《一曲胡笳救孤城》教学设计

1、一曲胡笳救孤城教学设计一曲胡笳救孤城教学设计教学目标：1、读准“笳、啸、凄”的字音；理解“凄厉、长啸、 佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的意思；收集、积累有关 西晋的历史背景和四面楚歌的相关资料。2、通过读文，理解“孤”字的两个层面的含义，有条 理地进行说话训练。3、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文 章的主要内容。教学重难点：1、通过读文，理解“孤”字的两个层面的含义，有条 理地进行说话训练。2、研读重点语句，体会将军士兵的思乡之情，概括文 章的主要内容。教学过程：一、介绍背景，解释课题。1、了解西晋的历史背景。1） 西晋建立的年代和地理位置。（媒体出示：地图）2）西晋的社会状况。在

2、西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生 的少数民族鲜（xi a n）卑，也称匈奴（板书：匈奴，匈字板书时提醒学生切记最后一笔竖不能漏）他们逐渐强大，时常侵犯中原。3）读句理解“骚扰” 一词。齐读句子。（媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。）（板书：骚扰。“骚”是“马字旁”，出示词卡和“搔痒” 的“搔”的读音完全一样，意思却不同，预习时查过字典了，说说“骚”是什么意思？）2、揭示课题、读题。（34、一曲胡笳救孤城）3、介绍胡笳。1）“笳”字正音。2）胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。（学生呼应）4、解释课题。课题的意思的就是一一胡笳吹奏出的曲子救了

3、孤城。（教师板书：晋阳城）二、初读课文，关注“孤”字的两个层面的含义，进行 说话训练。一）理解“孤”字的两层含义。1、介绍晋阳城和并州刺史刘琨。1）出示介绍刘琨的资料，请同学们自由读一读。（媒体出示：边塞要城一一晋阳城。）2） 借助资料自学第一小节。小学教学设计网=2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课文3两节，然后四人一小组联系晋阳城周围的环境和发生的事 件，概括地说说它被称为孤城的原因。1）交流晋阳城周围的环境。用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境，说说“孤” 字在文中的意思。（媒体出示：提示一一晋阳城的周围只有，没有）齐读句子。（媒体出示：晋阳城周围只有广阔的荒漠，只有连绵的 山丘，

4、没有人烟。）2）当时晋阳城又是面临着怎样的情境，让你感受到它 是一座孤城？（媒体出示：匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水 泄不通。）3）借助“水泄不通”，理解重兵围困。读好这个词。 “泄”表示向外流出。“水泄不通”的意思是什么?连水也流不出去，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与 外界完全失去了联系，真的是孤立无援，情况十分危险。（教师板书）重兵围困 骚扰重兵围困三、通读课文，借助“骚扰、骚乱、动静”总体了解发 生的事情。一）在语境中理解“骚动”和“动静”的词义。1、由词及句，理解词义。1）老师在黑板上写个词，也有“骚”这个词，读一读 “骚动”。（教师板书：骚动）2）骚动和骚扰的意思一样吗？课文

5、写什么地方内部发 生了混乱。骚动这个词是描写匈奴兵营里发生了情况。（媒体出示）匈奴兵营里发出一阵骚动。 “骚扰”是匈奴兵做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的内部发生了异常情况。2、由句到词，理解“动静”在文中就是指“幽幽的哭 泣声”。1 ）下文中还有一句也是描写匈奴兵兵营内部出现了异 常的情况的，自己读读课文，找到后，大声地读出来。（媒体出示）这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静， 传来幽幽的哭泣声。这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的情况：动静。当时的动静就是（匈奴兵营传来幽幽的哭泣声。）（教师板书：动静）二）读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的原因。匈奴兵营有动静，传来幽幽哭泣声。1、读25

6、小节，根据提示 当时，匈奴兵营里发出一阵骚动。用自己的话概括地介绍一下。2、指导学生说完整引起匈奴兵营骚动的原因。1）“凄、啸”正音和解释。（板书：一声声长啸）2）学生交流。（媒体出示：夜深人静，当把匈奴兵听到一声声凄厉的 长啸，兵营里发生了一阵骚动。）一声声长啸骚动3）同桌两人相互说说匈奴兵营有动静的原因。为什么过不多久，匈奴兵营又传来幽幽的哭泣声。同桌进行练习。（媒体出示）当匈奴兵听到一曲曲深情的胡笳曲的时候， 兵营里传出了幽幽的哭泣声。（板书：一曲曲胡笳）4）师生配合读媒体上的两句句子。（一曲曲胡笳动静）四、研读课文，体会引起匈奴骚动，蕴藏在刘琨长啸声 中的思乡情。一）引导学生体会刘琨“

7、凄厉的长啸”中着急和难过的 情感。1、梳理刘琨面临的困境。1）长啸一般说动物拉长声音叫，那刘琨为什么会发出 长啸，而且是凄厉的长啸。人在怎样的情况会发出这近似绝 望的啸声？读课文2、3小节，联系文中的语句进行交流刘琨面 临的困境。学生交流，教师总结。2）练习说话。读文感悟刘琨内心的难受。二）体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。1、四面楚歌故事简介。（板书）启发骚动启发一曲曲胡笳动静2、反复读中感悟思乡情。1） 所以刘琨也想到了一条计谋，那就是 谁会说？2）引读2遍。胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就 像也像还像孩子他动情地吹着，他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连 自己也被感动得流下了热泪。匈奴

8、兵营里也有了动静。3）以“动静”展开合理想象，感悟刘琨勾起的是匈奴 的思乡情。联系课文的相关内容， 说说士兵们听了胡笳去以后的 表现？先四人一小组说一说，然后写下来。（板书：思乡）教师根据学生交流反馈的内容总结。一曲胡笳曲勾起了思乡情，感染了大部分士兵，使匈奴 士气低落一曲胡笳救孤城教学设计，无心恋战，所以连夜撤 退。如果说四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳吹退了匈 奴。（板书：吹退）五、概括文章的主要内容。一）以“千古佳话”为突破口，概括文章主要内容1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古美谈。2、真正的是让士兵撤退的是什么呀？1）齐读第七节。2 ）学生交流，教师补充：让匈奴撤兵的是对亲人的思 念之情，它是永