教育科研伴我一路成长

1、如亍科研伴我_路成长教育家鲍林说过：“如果一个人在进行教育的同时也进行研究，那么他的 教学效果一定会得到进一步的提高，即使他的研究工作不像他希望的那样 有成就，但他可以继续有效的进行教学。”苏霍姆林斯基曾说：“如果你 想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单 调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事教研的的这条幸福的 道路上来。”我非常喜欢这两句话，因为正是这两句实实在在的话引导 我走上了教育科研之路.此刻，我不敢说我在教育科研方面已有显著的成 绩,但至少可以说，使我可以继续有效地进行教学，也使我的教学效果一步 步提高，使我感到了从事教科研的幸福。回顾十年前，教育

2、科研对我來说 是完全陌生的那时我带着满腔热情与自信走上了讲台，自我感觉良好地 做着两件事:一是带好班级，二是将教材上的知识依据大纲要求传授给学 生.一连三年下来，教得很苦很累，学生成绩却很糟很差，我迷茫了，我 困惑了。在迷茫困惑中我像只无头苍蝇，东碰西撞去探索。老教师那里学 点经验，学生那里听点建议，书本上学点技巧，培训班上学点做法，把他 们都当作法宝秘诀似的运用于教育教学，结果忙忙碌碌又过了二年，可学 生成绩依旧平平。虽然这期间也听到了青年教师要参加教科研的呼声，但 却幼稚地认为教育科研是非常神圣，非常神秘，非常困难的，是专家教授 们的“行当”。与我这个工作没多久的乡村教师没有什么相干，何况

3、乡下 中学也没有这个氛围。九八年，我在学校图书馆看了儿本教育科研信息 和教科研室下发的一系列教育科研学习材料。说实话，我以前从来不 看这些书，也没有多大兴趣，但正是这一看，我的教学之路开始柳暗花明。尤其是我开头说的那两句名言，给我的印象最深，使我觉得教育科研离我 的教学看上去很远，实际上很近，使我认识到提高学生成绩要从教育科研 上找方法，找出路。从九八年接触教育科研至今已五年了，我对教育科研 的实践与认识不断加深。实践中开始时是着眼于“如何使学生成绩提 高”，现在则落脚于“如何促使学生全方面发展”。开始时学生是研究的 中心，研究如何让学生乐学一一会学一一好学。现在学生和教师都是研究 的重点。尤

4、其是今年我进入校教科室负责教科研工作后，如何调动教师参 加教科研的积极性便成了我研究的新课题。实践中，逐步认识到教育科研 不只是读读教育科研专著，看看教育科研文章，写写论文，而是要运用科 学理论与方法，有意识，有目的，有计划的对教育现象与问题进行研究。教育科研不是专家学者的专利，第一线广大的教师才是主力军，古今中外 的大教育家90%都亲自办过学或做过教师，可见，教育科研是教师成才的 必由之路。教育科研不只是教师个人的事，还是学校的大事，是学校教育 的先导。科技是社会发展的第一生产力，那么教育科研则是是教育的第一 生产力。五年来，在教育科研道路上，摸爬滚打，也有了小小的收获。学 生成绩年年名列前

5、茅。多次被评为校先进，优秀班主任。2001年被评为吴 中区师徳先进。2003年因家庭学习研究气氛浓，被评为苏州市教育系统文 明家庭标兵户。二十余篇论文发表获奖。其中让爱在笔下流淌宋定 伯捉鬼获苏州市二等奖。纸上谈兵吴中区一等奖。不该出现的遗憾 发表于语文报。课堂教学中体态语的功能及作用发表于南师大学 报。进行了两项课题研究，区级课题初中语文预习课教学研究已结 题。初中语文实践活动课研究已立项为苏州市“十五”规划课题，目 前正在研究中。或许正是这些小小的收获，吸引了各级领导对我的注意， 区教研员选拔我参加一课一练评估卷，南师大三通丛书的编写。学校 提拔我为教科室副主任。本学期成功地开展了多种多样的教育科研活动， 如教育教学经验交流会的举行，教育论坛的开办，教育探索刊物的出 版等。在我的带动下，教师撰写论文的积极性大大提高。推荐出去的40 多篇，获奖10余篇。学校的教研氛围开始逐渐浓厚。路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。2003年考取华东师范大学的在职攻读教育硕士，加入苏 州市语言学会，将成为我在教育科研这条幸福之路上奋进的