《桥》教学设计.doc

1、桥教案设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水肆虐的危机情境，体会老汉的大山形象。教学过程：一、复习词语出示词语：咆哮狞笑放肆没腿深拥戴清瘦沙哑揪出这是课文中的几个词语，认识吗？谁能领读（请两位同学读。齐读）老师把这词语分成了两排，上面一排是写洪水的，下面一排是写 老汉的。（板书：xxxx）请你们在上面一排每个词语的前面，添上 “洪水 ”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？二、感悟 xx 可怕1这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，请同学们组内交流昨天的预习作业，分享描写洪水的句子。同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读，能让人感

2、受到洪水的可怕吗？老师也摘录了几个句子，请看屏幕上，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。（生自由读好后），选择一句你最能读好的读给大家听。课件出示： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。1 / 4 近一米高的 xx 已经在路面上跳舞了。 死亡在 xx 的狞笑声中逼近。课件出示：我看到一位 _的 xx。（ 2）你认为这横线上要填一个什么词？把你的想法跟小组的同学交流一下。（ 3）请同学上台写出答案。（指一学生上台写在黑板的左边，其他学生写在发给的学案上）（拥戴威严沉着冷静临危不惧办事果断无私无畏舍己为人不徇私情爱民胜子心系群众等）2交流：预设一：沉

3、着镇定、威严、临危不惧的xx（ 1）你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出，教师相机出示描写老汉的语句。） “木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 “老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ”a轻轻地读，用心体会，一个 “盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（有序） b理解 “他像一座山 ”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（镇定）读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说 （再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？

4、“人们停住脚，望着老汉。 ”一个 “望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。2 / 4 xx 沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ ”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队 ”，“党员排在后边 ! ”）读出指挥者的镇定与果断。小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板-沉着镇定、临危不惧）的老汉。 ”（ 2）多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读读这句话。（ 3）在危在旦夕的时刻，老汉把他儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊！他是不爱他的儿子？你从哪看出？ xx 吼道：“少废话，快走。 ”他用力把小伙

5、子推上木桥。 他在什么情况下把儿子推上木桥的？ 木桥开始 “发抖 ”，开始 “呻吟”，分别指什么？小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子 “推”上木桥，把生的希望留给了儿子，因为他 （生：爱他的儿子）。但就在刚才，我们看见，当儿子和群众的利益相冲突时，他把儿子揪出来。他要把生的希望留给村民，他真是一个-（指黑板）舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉！（ 4）突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（短暂的沉默后）五天后，洪水退了。我们一起把课文的最后4 个自然段读一遍。四、感受人们的哀思与崇敬，理解“桥”3 / 41过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界 2此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。请同学们再读一读课题，全村人得以平安逃生的 “桥”到底是什么？（相机板书：生命桥）老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）让我们用自己的话来赞美老汉，并尽量用上 “桥