学科建设会议讲话提纲-河南大学校长办公室_2362.doc

1、会议材料 2抓源头蓄活力全面提升学科建设水平在学科建设暨科研工作大会上的讲话河南大学常务副校长赵国祥（2011 年6月9日）同志们：以学科建设为龙头来促进学校发展，是高等教育发展的共性规律。学科是高校核心竞争力的核心要素，世界上一流的大学，首先是因为有一流的学科。学科建设成果的最主要体现，在于学位点的建设；反过来，学位点建设又为学科建设搭建了平台。高等院校申报并获批学位授权点，既拓宽了培养高层次人才的领域，也提出了进一步建设学位点所在学科的新任务。要想把我校建设成高水平大学，不断提升我校的核心竞争力，培养更多高层次创新人才，不断提高我校服务社会经济发展的能力，我们对学科建设和学位点建设就必须常

2、抓不懈。一、五年来的回顾（一）五年来的成效成果丰硕 1学科建设是学校核心性、全局性、战略性的工作，要建设高水平大学，提高学校核心竞争力，学科建设是龙头，队伍建设是根本，实验室和科研机构平台建设是基础，科研水平提升是保证，学位点建设是标志，人才培养质量的提高是关键。在这里，我侧重讲一下学科、队伍、学位点和研究生培养的成效。1.抓好源头，队伍建设得到提高。近年来，我校大力实施人才兴校战略，科学把握人才队伍建设的规律和特点，根据学校定位和发展目标，紧密结合学校实际，切实加强高层次人才队伍建设，不断完善人才工作机制，努力优化人才工作环境，重点打造了一支素质优良、结构合理、精干高效的高水平人才队伍，为学

3、校建设发展奠定了坚实的人才保障和智力支撑。首先，我们牢固树立先进的人才工作理念。 事业发展，理念先行。近年来，我校人才工作注重从学校发展历史中提取精华，在时代发展中转变观念，逐步形成了四种人才工作理念：即科学发展理念、人才资源是第一资源的人才理念、以人为本的管理理念、效率优先的服务理念。其次，我们大力推进高层次人才队伍建设。 学校加大高层次人才的引进力度， 坚持“按需引进，程序规范， 质量保证”的原则， 引进学术领军人才 ，攀登计划实施以来，全职引进了国家杰青万师强教授、农业生物技术国家重点实验室主任 2李宁院士以及 4 名国际知名学者作为“攀登计划”第一层次特聘教授。 引进中青年拔尖创新人才

4、 。 2006 年以来，共引进省特聘教授2 名、黄河学者15 名、校特聘教授6 名，引进的黄河学者和校特聘教授全部具有海外留学经历。接收高水平博士。 2006年以来，共新接收“两院”、“985 ”院校、学科一流高校、海外留学归国博士360 名。学校还加大高层次人才的培养力度。通过重点培养和跟踪支持，一大批优秀人才脱颖而出。 2006 年以来，本校教师获批国家杰青1 名、中原学者 2 名、“百千万人才工程”国家级人选 1 名、政府特贴专家 6 名、省优秀专家5 名，受聘上岗省特聘教授7 名、校特聘教授 26 名；2006 年以来，共培养青年教师博士236 名；2006 年以来，以国家公派、单位公

5、派形式选派教师出国进修学习人员 148 人，进一步开阔了教师国际学术视野，增强了国际合作与交流能力，提升了学术水平。学校实施师资队伍建设“攀登计划”。通过杰出人才引进和培养计划、学术创新团队培育计划、青年骨干教师培养计划、教师国际交流与合作计划、青年教师博士化计划等五个计划，重点打造国家级、省级、校级学科带头人及青年骨干教师、博士五个层次人才，努力构建一个定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系。第三，我们努力打造职称评审“阳光工程”。学校根据上级有关职称改革的精神，逐步完善职称评审制度，对职称评 3审工作实行统一领导、统一组织、统一推荐、统一评审，坚持“公开、展示

6、、民主、评议、监督”制度，对评审专业技术职务任职资格申报推荐工作作了进一步规范，做到标准一致、程序规范、过程透明、结果公开，打造了职称评审“阳光工程”。2006 年以来，共评审聘任正高级职称人员 190 人、副高级职称人员 552 人，中级职称人员 569 人、初级职称人员46人。第四，我们切实加强博士后科研流动站建设。目前，我校有 10 个博士后科研流动站，在站博士后规模不断扩大，博士后研究人员数量从 2004 年的 8 人增加到目前的 100 余人。同时，积极做好博士后研究人员进（出）站及在站期间的管理和服务，先后有 27 位博士后研究人员获得国家博士后科学基金项目面上资助， 2 位博士后

7、研究人员获得国家博士后科学基金项目特别资助。优秀的学术团队，是学科建设和学位点建设的中坚力量，正是学术队伍的建设，支撑了学位点申报的材料，带来了我校学位点数量的几何式发展。2.积蓄活力，学科积累得到增强。我校全面开展学科建设，着力突出重点学科建设；在重点学科建设中，我们做好校内重点学科与校内重点培育学科的同时，着力突出省级重点学科， 特别是准备申报国家重点学科培育建设学科。2004年，我校有 20 个二级学科入选河南省第六批省级重点学科。 4在 2008 年河南省第七批重点学科评审中，我校取得重大突破：共获得省重点一级学科15 个，其中人文社科9个，理科 4 个，工科 1 个，医科1 个；省重

8、点二级学科24个，其中人文社科 9 个，理科 3个，工科 4 个，医科 8 个。第七批省重点学科覆盖了我校 108 个二级学科， 比我校第六批省重点学科增加了 88 个，增幅达 440% 。其中人文社科由 12 个增加到 62 个，理科由 6 个增加到 28 个，工科由 1 个增加到 9 个，医科由 1 个增加到 9 个。省重点学科包括我校全部博士授权点学科和绝大部分硕士授权点学科，占到我校学位点总数的 59.3% 。3.抓住机遇，乘势而上，学位点建设获得突破。2005 年第十次学位授权点申报审核结束后，我校有一级博士点1个，二级博士点18 个，一级硕士点23 个，二级硕士点172个，专业学位

9、点4 个。经过5 年的建设与发展，在2010 年第十一次学位授权点申报审核中，我校申请增列的应用经济学等 7 个博士学位授权一级学科和法学等10 个硕士学位授权一级学科顺利获批。这些学位授权一级学科的获批，使我校博士学位授权一级学科增加到8 个，博士学位授予点增至73 个；硕士学位授权一级学科增加到33 个，二级硕士学位授予点增至208 个。学术型学位授权体系更加完善，学科结构更加合理。值得高兴的是，我校硕士专业学位授权点获得了喜人成 5绩。 2005 年以前，我校仅有 3 种硕士专业学位， 2006 年 MBA 获批， 2009 年 4 种专业学位获批。 2010 年，我校积极申报硕士专业学

10、位，获批 10 种硕士专业学位授权，使我校专业学位授权点增加至18 种，涵盖 39 个领域， 极大拓展了我校为社会培养急需的高级应用型人才的专业空间。（二）五年来的建设体会走创新之路，促快速发展我校最近五年学科建设和学位点建设之所以能够取得喜人成绩，概括起来主要有以下几点体会。1.理念创新，唱响高水平大学建设的主旋律。百年名校要振兴，要在高水平大学建设道路上走快走远，必须更新理念。抢抓机遇，长远规划，提升内涵，突出优势与特色，是我校长期以来坚持的学科建设与学位点建设的鲜明理念。学校成立了以主要领导为组长的学科建设和学位点建设领导组，各学院成立了以院长为组长的学科建设和学位点建设领导小组。 20

11、05 年秋季，第十次学位点申报审核工作刚刚结束，学校领导就连续召开了五次会议，对学科建设与学位点建设进行调研和规划。各单位拿出今后几年学科发展、学位点建设的思路、目标、措施，通过会议，经过学校、学院、专家教授三者之间的沟通、交流，对各个学院的规划进行评估，使目标更加明确， 措施更加得力， 进一步统一思想认识，加快学科发展和学位点建设。通过层层审核，我校还遴选出第十一次准备申报博士点与硕士点的学科，遴选出准备申报 6第七批省级重点学科的学科，作为学校学科建设和学位点建设的重中之重来建设。2008 年 5 月，省教育厅下发关于评选第七批（ 2008 2010 年）河南省重点学科的通知后，学校立即召

12、开申报工作部署会议。9 月，国务院学位委员会办公室下发了关于申请新增专业学位研究生培养单位的通知，学校马上召开会议安排布置新增专业学位研究生培养单位申报工作。 10 月，我校成为省部共建高校，这是我校学科建设和学位点建设极其难得的机遇，全校各有关单位紧紧抓住这个契机，着力加快了学科建设和学位点建设步伐。2.制度创新，为高水平大学建设提供政策保障。创新的制度和有效的管理办法，是学科建设和学位点建设取得成效的前提。抓好学科建设和学位点建设，完善的管理制度是建立长效机制的保障。在重点学科建设中，我们既遵循河南省重点学科建设管理办法，也制定了河南大学第七批省级重点学科建设管理实施细则、河南大学校级重点

13、学科建设管理办法等，明确提出各个重点学科建设的目标、规划、措施等。拟申报学位点的学科，按照项目立项的方式，制定发展建设目标。学校学科建设和学位点建设领导组委托学科建设和学位点建设办公室，对重点学科和拟申报学位点的学科进行定期检查和评估，积极推进学科建设和学位点建设。3.机制创新，加大投入， 重点建设。 经费的投入和保障， 7是学科建设和学位点建设的血液。尽管学校财政非常困难，但还是不断加大对学科建设和学位点建设的经费投入。2006年，学校筹措3000 余万元资金用于学科建设。这些经费，既支持了各级重点学科的建设，也支持了已经获批的学位点建设；既支持了拟申报学位点的学科建设，也支持了拟申报省级重

14、点学科，特别是拟申报国家重点学科、国家重点培育建设学科的建设。2009年，借省部共建之东风，我校又划拨 2135 万元学科建设经费。（三）五年来存在的问题活力还需增强从第十一次申报时填写材料的情况来看，我们的学科建设与学位点建设还存在一些不足。具体表现在：1.学术队伍建设需要进一步加强。学术队伍是学科与学位点建设的根本，我校有的培养单位的学术队伍不太完整。尽管说学科建设、学位点建设全校一盘棋，但是需要各个建设单位之间、教师之间，平时多交流、多沟通、多合作，大家在一起通过反复讨论，明确学科方向，有机地组织队伍，产出集群的学术成果。2.学科特色需要进一步凝炼和凸显。一个学科在学科群中脱颖而出，关键

15、是要凸显自己的特色。我校有些学科有较长的发展历史，但由于缺乏精心的凝炼，其特色不鲜明，队伍凝聚不起来，学术成果比较分散，形不成优势。我校具备了多学科交叉、融合的条件，但是，由于平时缺乏有机的组 8织，没有实行真正的交叉、融合，所以，临时组合显得非常牵强。这需要及早着手，围绕一个方向，凝聚一支队伍，产出一批成果，有机地支撑所属的专业。3.科学研究水平需要进一步提高。科研成果是学科建设的最直接体现，也是学位点申报最主要的支撑材料。我们不是不努力，不是没有成果，但是我们的能动性、自觉性与目的性还需要加强。也就说，我们的成果影响因子低，原创性成果少，国家级、省部级的各种奖项偏少，我们承担的国家级课题还

16、有待增加，我们还需在有效组织承担国家重大课题的队伍上下功夫，争取在承担国家重大课题上实现突破。4.管理制度需要进一步完善，运行机制需要更加灵活。制度是为人服务的，制度的制定要体现人性化，要本着如何充分调动教师的科研、 教学工作积极性的思想， 科学地制定、完善制度。根据这个指导思想，我校的学科建设细则、考核制度办法、奖惩措施等有待进一步完善。经费支持力度有待加强，经费划拨与使用渠道有待梳理浚通。完善的管理制度和灵活的运行机制，是学科建设和学位点建设快速健康发展的基础，我们必须完善各项学科建设和学位点建设的管理制度，使学科建设和学位点建设的运行机制更加灵活。二、今后十年我校学科建设与学位点建设的目

17、标今年是“十二五”开局之年，省委、省政府正式印发了 百年名校河南大学振兴计划（ 2011-2020 年），国家中长 9期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）和河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）也已经全面实施。我们要抓住机遇，与时俱进，再创佳绩，再造辉煌。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）在高等教育部分关于学科建设方面，明确提出不断优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合；加快建设一流学科，以重点学科建设为基础，继续实施优势学科创新平台建设， 启动特色重点学科项目。我们要认清形势，理清现状，找出差距，想出办法，做好我校学科建设和学

18、位点建设 2011-2020 年的规划。各研究生培养单位 2011-2020 年学科建设和学位点建设规划，本着“进一步加强队伍建设，深挖学术潜力，充分展示学术实力，注重提升学科内涵，不断提高培养能力”的原则， 要以学术队伍为根本， 以科学研究为主导，以提高研究生的培养质量为核心，立足实际情况，展望未来，以前瞻性、创新性和国际性的眼光，在夯实学科建设和学位点建设基础的同时，加强与国内外一流学科接轨，不断开拓新的学科与学位增长点。我校未来十年学科建设和学位点建设，基本建设思路是：围绕发展显特色，围绕特色立学科，围绕学科建队伍，围绕队伍出成果，利用成果育人才，不断提升学科建设和学位点建设质量，保证为

19、国家、地方社会经济发展输送高层次10 创新和实用人才。（一）凝炼学科方向，突显学科特色。我们的学科与学位点建设要以“注重学科内涵建设， 提高学位点品质”为理念，科学、合理、规范、有序地推进学科建设。从大类来说，做优基础学科，做强人文社会学科，加快发展理工学科，着力打造特色学科，扶植新兴交叉学科。通过建设，凝炼出一批特色鲜明的学科，形成新的优势学科；同时，变已有优势学科为强势学科。在规划中要处理好学位点建设和学科建设的关系。申报学位点是学科建设的主要目标，但建设好现有学位点，也是刻不容缓的重要任务。我们要加强对学位点建设的管理，对获批一级博士学位授权点的学科，加快水平提升速度，建设优质学位点。我

20、们必须充分利用一级授权点的资源，科学合理地进行二级学科自主设置，使我校学位点布局更加优化，带动新一轮学位点申报培育的建设，对列入一级博士授权点建设培育对象的学科，加大经费投入力度。总之，学校在学科建设的各个方面还要积极挖掘潜力， 整合力量， 发挥优势，弥补不足，积极推动全校博士学位一级授权点、硕士学位一级授权点和专业学位授权点建设再上新的台阶，实现新的跨越。我校现有政治经济学、马克思主义基本原理、体育教育训练学、凝聚态物理四个具有二级博士学位授权点，包含在11 理论经济学等四个一级学科，以及哲学、心理学、法学、工商管理、公共管理等 21 个一级硕士学位点，需要申报一级博士学位授权点。还有 6

21、个二级硕士授权点要申报一级硕士学位授权点。达到专业学位授权点要求的需要申报专业学位授权点。教育硕士申报专业学位博士学位授权点。不提升学科内涵，就不能为学位点建设提供有力支撑；不提高学位点品质，就不能搭建牢固的学科建设平台。只有在建设中不断凝炼学科方向，突显学科特色，才能在新一轮学位点建设中有新的跨越式发展。（二）汇聚学术队伍，坚守学术道德，强化学术权力，做好学科和学位点平台建设。 学科建设和学位点建设必须“以人为本”，没有人才， 就谈不上学科建设和学位点建设。 学术队伍的建设，是学科建设和学位点建设的根本。我们必须要以“加强学术队伍建设，不断挖掘学术潜力”为抓手，建设我们的学术队伍，提高我们的

22、科学研究水平。一支优秀的学术队伍，首先要有一个在国际、国内学术界享有盛名，拥有较好的学术声誉、坚守学术道德和影响力的学术带头人，他应该既是学术精英，又是学科建设和学位点建设优秀的管理人才，可以说，学科带头人是学科建设和学位点建设工作中的关键，所以我们一定要加强学科带头人的培养、 选拔和引进。其次，学术队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构等都要合理，这就要求各有关单位根据学校的人事政策，12 科学规划，精心实施队伍建设，通过培养和引进，增强人才的厚度，提升人才质量，为学科建设和学位点建设汇聚一支强有力的学术队伍。 在队伍建设上， 坚持“既为我所有亦为我所用，不为我所有但为我所用，引得来，

23、留得住，用得上”的原则，创新用人机制，比如采取软引进，或者不一定引进过来，但在联合申报重大科研项目、发表重要成果等方面，采取灵活机动的方法，增强学校的学术积累，促进学校学科发展。所以我们一定要抓住与“两院”合作的机遇，发挥中国科学院、中国社会科学院人才优势，促进我校学科建设；有些学科也可以和社会上知名专家、学者、社会名流、政府官员、企业高管采取灵活多样的合作形式，巧借外力，促进自身学科建设和学位点建设。具有强大的科研能力和深厚的科研潜力，是一支优秀的学术队伍的特征，而丰硕的科研成果恰恰是学科建设和学位点建设的强大后盾。优秀学术团队中的成员既要精诚合作，又要辛勤开辟自己的研究园地；既要遵守学术规

24、范和学术道德，又要敢于创新；既要保持敏锐的学术观察力，紧追甚至站在学术前沿，又要磨练敏锐的学术洞察力，深入开掘自己的学术园地； 中青年学术人要有锐气与勇气， 敢于承担国家、省部级重大课题，敢于发表自己学术研究的独到成果，不怕引起学术界的争议，要有自信心，敢于拿自己的学术成果申报国家、省部级奖项。这样的学术队伍才能产出优异的学术13 成果，才能深挖学术研究潜力，从而加快学科建设和学位点建设。（三）逐步加大投入力度，创新经费管理办法。没有经费投入，学术队伍无法建设，学术研究无法开展，学术交流无法进行，人才培养没有保证；经费投入不够，即使学科建设和学位点建设的各项工作开展起来，也会捉襟见肘，不可能快

25、速强劲地发展。学校已经制定了河南大学关于拟申报国家重点学科、国家重点培育建设学科的遴选办法、河南大学拟申报一级学科学位授权点遴选办法，还要制定相应的建设管理办法，相应的经费投入与经费使用管理办法。学校一定会多方筹措资金，既保证获批学科与学位授权点的建设经费，也保证拟申报学科与学位授权点建设经费。（四）与时俱进，明确目标，加快学位点类型与层次建设。在今后一段不短时期内， 我们要以“保证学术型学位授权点申报获批， 加快专业型学位授权点申报获批”为目标， 再接再厉，加快学科建设，为学术型学位授权点的申报和获批提供强力支持，争取在国家重点学科、国家重点培育建设学科申报中取得零的突破，在一级博士学位授权

26、点的申报审核中取得更好成就。同时，我们也要紧跟形势，积极申报专业学位授权点。自上世纪 90 年代初，国家就一直在探索专业学位研究生教育问题，旨在改变以往研究生教育实践能力缺乏的现状，推14 动高水平大学面向企业和社会培养大批能够解决实际问题的高层次专门人才。新世纪以来，国家不断加快推进专业学位研究生教育改革， 2010 年，继人们熟知的“工商管理硕士”、“法律硕士”、“教育硕士”等几类专业硕士之后，国家又设置了19 种专业学位，专业学位种类已经达到39 种之多，而且形成了博士、硕士和学士多层次培养体系，形成了政府、教育行政部门、高等院校和企事业单位共同推进的体制。目前，全国专业学位研究生教育综

27、合改革试点工作已在全国范围内展开，要以此次综合改革试点工作为契机，下大力气解决培养模式和管理体制问题，以学校改革创新为主导，积极探索各具特色、符合规律、满足需要、质量上乘的专业学位研究生教育发展模式，大力推进我国专业学位研究生教育发展。据权威人士分析，国家将采取各种政策，大力提高专业学位研究生教育质量， 增强可持续发展能力， 强化政策支持，强化制度衔接，强化特色培养，完善评价体系，在学校、学生、用人单位、社会上，全面树立专业学位研究生教育的良好形象。照目前推进速度和力度，到 2015 年，硕士研究生教育结构将从以学术型为主，转到以应用型为主，硕士专业学位在研究生招生中达到 50% 以上 ;从用

28、学术型培养模式来培养应用性研究生中转移出来，从根本上建立专业学位研究生培养模式。专业学位研究生教育主要为国家现代化建设培养高层15 次应用型专门人才，是我国研究生教育的重要组成部分。获得专业学位研究生培养资格和学位授予权利不仅能反映出我校的办学特色和优势，而且能反映出我校为国家和地方经济、社会发展服务的能力和水平。在 2011 2020 年学科建设与学位点建设规划及以后的发展建设中，我们要不断强化专业学位点建设意识，在加强学术型学位点建设的同时，认清研究生教育发展趋势，透彻理解教育部加强专业学位研究生教育的文件精神，科学规划专业学位点建设，加快专业学位点建设，在不断拓展我校专业学位研究生培养领域的同时，也要积极申报博士专业学位授权点，争取早日实现零的突破，增加我校专业学位研究生培养层次。（五）重心下移，权力下放，试办研究型学院。学科建设、学位点建设，具体落实在学院。为了进一步调动学院的积极性，学校在反复征求意见的基础上，决定开展遴选研究型学院工作，把人