2021年小学课堂教学设计讲座心得体会VIP

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学课堂教学设计讲座心得体会 小学老师通过听专家教授的课堂教学设计讲座，有哪些心得体会呢？下面是我为大家共享的是小学课堂教学设计讲座心得体会的范文，盼望对你有关心! 小学课堂教学设计讲座心得体会篇一 9月x日和x日，我有幸来到郑州大学倾听第九届全国训练名家论坛-高效课堂与新课标导向培训会，听了有名的小学数学特级老师吴正宪、华应龙、吴亚萍、徐长青和刘松教师的课和讲座，受益匪浅。 一、敬重、理解每一个同学，给同学以足够的自由空间 例如吴正宪教师先是一节认识方程的示范课，而后是进展的台上台下的互动环节，最终进展的从算数思维到代数思维的讲座。无论是她

2、的示范课还是她的讲座都围围着从算数思维到代数思维这一主题。既有理论又有理论，给人以启迪。 (1)变抽象为详细，变费事为简洁 吴教师借助天枰关心同学建立了方程的概念。实物天枰比拟精细，操作很费事，很花时间;改用课件天枰，操作由教师随便调控，虽然操作便利，但同学没有自主参加活动的时机。于是，教师就自己制作了同学能参加活动的直观的天枰用纸板做的天枰，两端的托盘之间的横杆中心用螺丝相接，然后借助直观教具的形象展现，把抽象的方程直观起来。 (2)创设丰富的学习情境，加深对方程的理解 吴教师创设了丰富的学习情境，奇妙的把方程与现实联络起来，使同学很快就理解了方程概念，而不是浅薄的 含有字母的，有等于号的式

3、子就是方程 字面上的理解。 (3)分类有方法，教学有技巧 吴教师利用天枰，把天枰左边托盘放进180克香蕉和未知质量的苹果，天枰右边托盘放进300克的砝码，通过放进苹果，拿走苹果一连串的操作，让同学用语言描绘，用数学语言(式子)来记录：180+=300，180+x=300，180+x300，180+x300接着，教师指导同学把以上式子分类，通过分类让同学在比拟中归纳出方程是含有未知数的等式。在分类时，吴教师的一句话为同学的分类铺平了道路： 师：刚刚，我们在操作天平常，出现了几种不同的状况? 同学：两种，平和不平。 师：对，不管是向哪边倾斜，总之都是不平。那你们可以将以上这些式子根据这样来分分类吗

4、? 简洁的几句话，就使得同学不能乱分类了，只能把式子分为相等和不相等的状况。不然，分类的方法就许多了：比方含字母的和不含字母的，带方框的和不带方框的假如这样一来，就很简单导致课堂无法掌握。 (4)以直观天枰建模，拿走直观天枰，建筑心中的天枰 吴教师创设情境图：一壶装有2000毫升的水往两个暖壶倒满水，再往一个200毫升的水杯倒满水，正好倒完。从而引导同学抓装正好倒完找出等量关系来表述这时心中的天枰，最终抽象出天枰，进而用式子表示心中的天枰：2x+200=2000，在这个过程中就实现了从算术思维向代数思维的过渡。 (5)让方程回来生活，在身边找方程 吴教师认为，方程就是讲故事，让同学在身边查找方

5、程，把抽象方程与生活现实联络起来，让同学站在教师旁边就有方程，你能讲个故事吗?同学身高145厘米，老师身高x厘米，老师比同学高35厘米，依据此活生生的现实的情境让同学列一个方程，进一步理解方程意义。把抽象的方程与生活情境建立联络，让同学换个思路理解方程，为方程增加生命活力，从而加深和丰富对方程意义的理解。 (6)亲切的语言，深度的评价 你总是在那关键的时候，说那关键的话。试想，孩子得到了教师这样的确定，怎能不连续全身心的学习呢? 别急，人家会1这时对反响略微慢一点的孩子的最好的劝慰和鼓励! 你有问题，问他呀，接着问1这是对孩子多么信任啊!完全把课堂还给了同学。 面对大家的结果，比拟一下，想对自

6、己的方法做出点思索吗?让同学反思自己，反思课堂，真正抓住了数学的根思维! 吴正宪教师做到了：给孩子一个条件，让他自己去熬炼;给孩子一些问题，让他自己去探究;给孩子一些权利，让他自己去选择;给孩子一片空间，让他自由去飞行。 二、敏捷地设计，使课堂布满了活力。 徐长青教授的解决问题的策略一课，吸引了台下在座的每一个人，整节课不仅布满了快乐与笑声，而且又不失数学味。徐教师上课简直就像是在说相声，说、学、逗、唱之功俱佳，常有经典之语爆出，令人赞美不已。如今回想起来，还感觉意犹未尽!一节本来枯燥的数学课经过徐教师的设计却变成了一个奇妙的魔术舞台。一上课就语出惊人，说要变魔术，立即就吸引了同学的眼球，带着

7、同学进入魔术的课堂。 上课了，徐教师虚晃一招，拿起一张白纸，大手一挥几个招式像模像样，让人惊异是不是徐教师真的要变魔术。这样的的教学情境的创设让人身临其境，不知不觉就走入其中。此时，徐教师还找来一名同学当助手，简洁的几句沟通，时尚、幽默、诙谐，时尚的语汇，前言的信息，很快获得了同学的好感，拉近了师生间的间隔 。 伸出你的左手和右手，合并在一起，把一张纸放上去就是我的魔术平台。魔术开头，魔术平台升起。一张白纸亮相，接着故弄玄虚地撕了两下，问同学变成了几片。要求同学自圆其说，有理有据。四片，三片，一片同学分析得头头是道，令人信服。一波接一波，思维不断从封闭走向开阔，课堂从沉静走向活泼。真实的魔术情

8、境，开放的问题，奇妙的引导，开启了同学的才智之门，让同学思维的火花如燃烧的火苗星星之火渐成燎原之势，越烧越旺，越来越精彩。当同学质疑徐教师一会儿说正确答案是四片一会儿说是三片时，徐教师不失时机的说同样的信息，采纳不同的方法，就可能得到不同的答案，以发散同学的思维，不局限于标准答案。当四片纸的真实答案经过验证揭晓时，徐教师现场采访猜对的同学，你觉得这掌声是给你一个人的吗?再次让同学明白同样的信息，采纳不同的方 法，就可能得到不同的答案。接着一起看结果是4片。然后，教师渐渐铺垫，渐渐搭桥，自然提出疑问今年是2021年，假如始终撕下去，会得到2021吗?2021呢?2021呢? 当同学有着不同的看法

9、，出现了争议时，徐教师说道：能不能呢?我也不知道，因为这只是一种假设，假设是不能来说说明问题的。那怎么办呢?笨方法 撕(同学齐答)，教师诙谐的说：我们不用，同学和台下的教师都笑了。这时教师又说，那我们就找巧方法吧，出示华罗庚照片，右边打了知难而，同学齐说进，教师说错了，是知难而退，并指名让同学说说自己对知难而退的理解。一位同学的答案深入到位，富含哲理，而徐教师轻轻搂着这位同学身影的画面一下子感动了我，这一体态语言打破了师道尊严的坚硬外壳，消退了师生之间的隔膜，一下子变成了同学的良师挚友。种树培其根，育人培其德。训练的人文性在徐教师课堂上放射出夺目的光芒，如此漂亮。 以退为进，徐教师在同学深入辨

10、析知难而退的退字的含义后，奇妙引出一种新的数学思索方式退到最简洁的边上再慢慢地进，在渐进中查找规律，再去查找答案。从最简洁的1想起，徐教师让同学在新的思索方法的启迪下回来最简洁，回到问题的原点。然后魔术平台升起，拈起一张撕开，让同学配音呲啦，让同学思索有几片纸，1、4、7、10、16、19数字依次出现，找规律，得出3n+1，然后再来推断2021、2021、2021能否被撕出来。规律的呈现水到渠成，思路清楚明朗，让同学在观看、思索、分析、推断中 亲历整个学习的过程，步步为营，挺直指向目的。规律找到了，徐教师再次引出华罗庚，感谢老人送给大家一个法宝：退退退，进进进，回头看，找规律。在黑板上完成了示

11、意图，一目了然。然后引导同学做动作，边说边做，提示大家肌肉是有记忆的。鼓舞同学将学到的思索方法告知更多的人，做一个大方的学习者。课堂自然完毕，孩子们久久不愿离去。是的，这样妙趣横生的课堂，这样亲切好玩的大师，该带来怎样的心灵震撼?一切尽在不言中。 方法简便，环节简洁，设计简约，整节课下来，又是这样的自然，这样的幽默，这样的亲近，这样的好玩，这样的高效，怎能让人不喜爱?简约而不简洁，简约而高效，徐教师的课堂真的令人叹为观止。 三、真情互动营造和谐的课堂气氛 华应龙教师的嬉戏公正一课从创设情境开头，问题便一个个接一个而来。公正不公正?怎样才公正?如何来证明?即使是在试验操作过程中孩子们的思维也没有

12、停顿，在做试验的过程中孩子们全神贯注，兴奋地摇动着水杯，仔细的记录。整堂课中始终感觉到同学的思维没有停留，不断的尝试，不断的积累信念。华应龙教师的课堂中，父子争看奥运会篮球半决赛的故事情景贯穿整堂课。孩子们在为华教师查找解决方法的过程中，开头对概率统计等学问有了新的认识。当华教师以广告语一切皆有可能完毕教学的时候，孩子根本没有下课的想法，情景教学让孩子对数学更喜爱。在情境中在活动中，数学的学习变成同学主动的探究，也只有同学自己探究得出的结论才会让同学收获一种胜利和自信，这样的课堂才是最有魅力 的。在华教师的课上幽默也成为一大特色。华应龙教师介绍自己的方式很幽默，他先在黑板上写下：华佗华罗庚然后

13、再写华应龙;在介绍完中南海后他再说自己就在中南海往西假设干米上班;正是有了激情和幽默，名师们的课堂才更精彩，生命在场的意蕴才更深厚。 在华教师执教的课堂上，常常可以听到师生朗朗的笑声、自发的掌声和华教师的感谢之声;从问题想理解我什么到幽默的答复华佗华罗庚华应龙，这种师生之间、生生之间的交往行为充分表达了他们之间和谐的人际关系。这种和谐的人际交往气氛，也是影响教学效果的重要因素。耐烦的倾听每个同学的发言、细心地启发、热心的赞扬，也是值得我们思索与学习的一种教学行为。其次需要学习的是华教师对同学的宽容，尤其是当同学在课堂上答错题时，华教师总是能找到值得确定之处，既让每个同学能英勇地站起来表达，又要

14、让他能体面地坐下去，以爱护每个孩子的自尊心。 罗杰斯说：胜利的训练依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐平安的课堂气氛。俗话说：亲其师，信其道。只有在老师和同学的心灵之间构成一种相像的和谐的振动，才能使同学与所学的学问产生共鸣。 四、沟通互动 读懂同学的需求 新课程强调：课堂教学应当关注的是同学，关注同学怎么学。为了保证嬉戏公正，为了在讨论统计中可以更加客观地，反映实际背景的所谓好数据，更为了同学能保持爱好而不感枯燥。华应龙教师的嬉戏公正，由举世瞩目、精妙绝伦的2021年奥运会一票难 求谈起，引出抛啤酒瓶盖打算儿子和爸爸谁去看球赛的问题，这种情景的创设从孩子的心理需求动身，激发了

15、同学的学习爱好。华教师的课还从同学的认知程度动身，注重同学了探究过程，让同学学会用事实证明、用数据说话。他能以情景导入，让同学从中生出疑问，继而操作，生成数据，分析数据又产生新问题，再集中扩大整理数据，使同学向真相渐渐靠近，最终达成共识，从而解决问题，但老师并不至此止步，而是进一步引导同学争论怎样的嬉戏才公正，并试着去设计公正的嬉戏，以数据辨真伪，加深对公正的认识与理解，在遵循循序渐进性原那么的根底上，进步了同学的思维程度。 听完这几位专家的课和讲座，我觉得自己的缺乏之处有许多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的典范，不断的学习新知，不满足于墨守成规，进步自身的素养，优化课堂教学，

16、做一个博学的、同学宠爱的教师。 小学课堂教学设计讲座心得体会篇二 20xx年x月x日，我有幸倾听了有名的杜郎口中学数学特级老师庞东，崔延华和王兆峰的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。三位专家的课，教学设计独具匠心，课堂教同学动好玩，让人久久回味。三位教师给同学创设了民主、和谐的环境，课堂布满童趣、乐趣。其 中给我感受最深的是以下几点： 一、最大限度的利用有效的情境，激发同学的求知欲。情境的关键必需暗含着数学问题。全部的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而到达有效的学习。他们所设计的学习情景，不仅贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题，让同学从中发觉问题。同学通过观看、试验、

17、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些专家们不但关注同学，把握数学的解题方法，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。让真正领悟到了他们深沉的教学功底，及精湛的教学艺术。 二、敬重、理解每一个同学，可以给同学以足够的自由空间，使他们思索、反思、理解、承受，留意同学制造力的培育，允许同学用自己喜爱的方法学数学。在同学数学学习模糊的地方让同学充分地体验，在体验中把握学问。充分信任同学、敬重同学，把学习的主动权交给同学，让同学依靠自己的探究得出结论，同学学得活，记忆力也深。 三、发自内心的去观赏同学，让同学感受到教师真情实感。每位 教师都能从同学身上发觉闪光

18、点，他们对同学的亲切让人感动，尤其对害怕的同学他们总是很奇妙地加以引导，渐渐地增加他们的信念，直到一节课的最终，胆小的孩子也敢大胆发言了。 四、假如说老师杰出的教学语言是课堂的财宝，那么引导同学用自己的语言进展概括就是课堂的精彩。他们的课一改数学课的枯燥乏味，代之以生动，幽默，对于同学用词的不精确，他们总能准时进展指导，关心改正，并强调让同学说标准的语言。 五、课上，紧扣教材，又超越教材，留意教给同学学习的方法，很冗杂的问题，却被他们以嬉戏或竞赛的形式就让同学解决了。而且练习设计奇妙，首尾照应，既稳固了课堂学习的学问，又丰富了同学的课外学问，让同学深深体会到数学和生活的联络。 我感动于课堂上的

19、师生之间的自然和谐;感动于教师的收放有度;感动于孩子们的灵动思维。听完这几位专家的课和讲座，我觉得自己的缺乏之处太多，有待于努力的地方太多，今后，我将以他们为学习的典范，不断的学习新知，不满足于墨守成规，进步自身的素养，优化课堂教学，做一个博学的、同学宠爱的老师。 小学课堂教学设计讲座心得体会篇三 x月x日和x日，我有幸倾听了有名的小学数学特级老师刘德武、田丽利和徐长青教师的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。三位专家的的课，教学设计独具匠心，课堂教同学动好玩，让人久久回味。三位教师给同学创设了民主、和谐的环境，课堂布满童趣、乐趣。其中给我感受最深的是以下几点： 一、最大限度的利用有效的情境，激发同学的求知欲。情境的关键必需暗含着数学问题。全部的问题情境，才能引起他们思维的冲突，激起他们的好奇心、求知欲，从而到达有效的学习。他们所设计的学习情景，不仅贴近同学的生活，而且蕴含着数学问题，让同学从中发觉问题。同学通过观看、试验、猜想、验证、推理与沟通，主动地参加探究解决问题。这些专家们不但关注同学，把握数学的解题方法，而且更关注同学在数学活动中所表现出来的情感看法价值观，让人耳目一新。让真正领悟到了他们深沉的教