凤辣子”初见林黛玉教学设计

1、凤辣子”初见林黛玉教学设计教学重点:1、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生 阅读古典名者的兴趣。2、感受王熙凤人物形象，体会人物外貌、语言等描写的作用，学习作者描 写人物的方法。教学难点:学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等表现人物特点的写作手 法，并在习作中学习运用。教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文，正确读写 辉煌、苗条、气派、可怜、敛声屏气、 放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、通过学习，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情，激发学生阅读古典名著 的兴趣。3、有感情地朗读课文，感受人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中 学习运用。教学环节、内容、

2、活动设计（一）、创设情境，激趣导入 1、以 你读过红楼梦吗？ ”引入课文的学习，汇报交流搜集的资料及自我感 込 引导学生自评、互评以及质疑。然后从学生的疑问入手引出课题， 导读课文。2、教师简介红楼梦，简要介绍贾母、王熙凤、林黛玉的人物关系，帮助学 生了解故事背景。3、想象一下，如果一个人被人称为 辣子”是什么样呢?（学生交流）所谓 辣”就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪 芹笔下的凤辣子”（二）、通读课文，整体感知 1、初读课文，检查学生对生字词的学习情况，让学生欣赏从电视剧红楼梦 中剪辑的凤辣子”初见林黛玉的片段。2、看完后，引导学生说一说王熙凤给你留下了怎样的印象?师

3、：凤辣子到底是个怎样的人呢?3、再让他们回到课文中，进一步感受王熙凤的人物形象特点:（1）打开课文，大声朗读，读准字音，读通句子。想想，你看到一个怎样的凤辣子”（2）出示：我看到一个（）的凤辣子”4、总结：将学生对 凤辣子”的初步印象板书在黑板上。（三）、直击重点，从正面描写和侧面描写探究人物性格）、从正面描写认识王熙凤：观 神”感受人物特点一一藏威严1、有的人说王熙凤高贵，有的 有的，为什么曹雪芹单单说她 辣” 呢？你是从课文的哪些地方体会出来的？2、让学生用心读课文，把描写 凤辣子”外貌、语言、动作、神态的句子, 用线画出来，仔细感受人物形象，体会人物性格，并简单写下你的体会。（1）生读，

4、师生合作读：头上戴着 ;项下戴着 ;裙边系着 身上穿着 （2）“凤辣子 ”的确与众不同，穿着、打扮、容貌、身材作者从上到下进行 了精雕细刻的描写， 再读，从穿着、打扮上，你觉得 “凤辣子 ”是一个什么样的人？雍容华贵、珠光宝气、贵族少妇（提示：数数这段话中，用了多少个 金” 字，多少个 “珠”字?）满身金银珠宝，真是 “珠光宝气 ”啊!2出示： “一双丹凤三角眼 丹唇未启笑先闻。 ”（ 1 ）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的 看看这丹凤眼，看看这柳 叶眉，多美的人啊 !把她读得美一点。 （个人读 ）丹唇未启笑先闻，想象一下， “凤辣子 ”正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。 （个人读 ）2）读

5、着这样的句子，我们又看到怎样的一个 “凤辣子 ”？美丽、威严、美中含威 聚焦 威不露”威指什么？凤辣子”究竟威不威?3小结：我们感受到了王熙凤雍容华贵、珠光宝气、贵族少妇的形象。在 出场亮相中 “未见其人，先闻其声 ”。她的出场，用他人的恭肃严整加以反衬，张 狂的形象显得格外鲜明突出，表现她的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。）、听 “言”，感受人物特点 炫耀、八面玲珑、讨好1在红楼梦一书中，王熙凤被称为 “语言学家 ”，下面就让我们一起来 领略一下她的说话艺术。2生默读课文，划出描写 “凤辣子 ”语言的句子，思考它的弦外之音是什么，品味人物语言的魅力。 一语未了，只听后院中有人笑声 这样放诞无礼。

6、”出 示）1）聚焦 “放诞无礼 ”。不就是笑几声吗 ?为什么就说她 “放诞无礼 ”呢?2）看看其他人怎么表现 ?（带读：黛玉纳罕、敛声屏气、恭肃严整 ）”（3）对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受一语未了，只听后院中有人笑声”，未见其人一一先闻其声，背后藏着的是 炫耀地位”。一句 我来迟了，不曾迎接远客！ ”本在情理之中，但 只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人”，这么多人围拥着她一个人，足见其在贾家的地位之高。从（侧面描写）其他人的表现、黛玉纳罕都表现出 凤辣子”盛气凌人的特 点。从这段描写中，你看到了一个怎样的 凤辣子”？（朱见其人，先闻其声”。 她的出场，用他人的恭肃严整加以反衬，张狂的形

7、象显得格外鲜明突出，表现她 的泼辣，又说明贾母对她的宠爱。）3、进一步引导学生学习她在贾母面前夸黛玉的文段，学习她说话新鲜、得 体、动人，字字句句都讨贾母欢心的特点。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道: 天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖 宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。读读这句话，你读懂了什么?师：她仅仅是在夸林黛玉吗？再读读第二句。a一冃IJ师生体验角色，体会八面玲珑。师：一句话，外孙女高兴了，亲孙女高兴了，贾母也高兴了，这真是三雕”啊，厉害不厉害？想想，凤辣子”主要在夸谁呢？（原来是在讨好

8、祖宗。妹妹几岁了？ 也只管告诉我。”（出示）师：问了几个问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中感受到什么？原来热情周到后面是讨好祖宗。小结：说是忘了老祖宗，其实是三句不离老祖宗啊。讨好贾母，所以贾母才 喜欢她，难怪她敢放诞无礼，难怪她能成为贾府的大管家。凤辣子”就是 凤辣子”她总能把人家的目光都聚集在她身上。辣子”之辣，不仅仅在于她那逼人眼球的外表，更在她的一言一行中啊！三）、从侧面描写认识王熙凤通过正面描写，让学生认识了王熙凤后，指导学生从黛玉的心理活动和贾母 的笑谈这二个侧面去了解她，进一步让学生知道王熙凤地位特殊、深受宠爱、性 格泼辣的特点。（四）、回顾全文，总结写法师：凤辣子”辣不辣？其实老师觉得最辣的不是 凤辣子”你们猜猜是谁？师：是作者曹雪芹。他把这个凤辣子写得活灵活现、惟妙惟肖、呼之欲出、 神韵十足啊。那是因为他紧紧抓住了人物的神态、 语言还有外貌等，用冷峻的文 字，把人物写活了。（五）、拓展阅读，丰富人物形象出示：那人道：小的天天来的早，只有今日醒了，觉得早些，因