20《学会看病》课堂实录

1、20 学会看病 课堂实录一、导入：同学们， 我们最近学过的几篇课文包含着浓浓的父母 之爱，它们深深的触动着我们的心灵， 老师想以一首小诗来表达我内 心的感受。来，我们一起看屏幕，轻轻的读一读。课件出示：妈妈的爱师：读了这首诗，大家有什么感受？生 1：生 2：师：谁言寸草心，报得三春晖。是啊，妈妈的爱是无私的，是无 微不至的。体现在我们生活的点点滴滴当中。 可是，有这样一位母亲， 当儿子生病发烧的时候， 做过多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找 药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲为什么要这样做， 她究竟是怎么想的？今天我们一起来学习一篇新课文学会看病师出示、板书课题，生齐读课题。二、字词

2、反馈、借词解文。1 师：课前我们预习了课文， 来，看看同学们词语掌握的怎么样？ 出示词语，生自由读，点名领读。2、师：在看这些词语：出示：喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安。生读，那个词不理解。 （按图索骥）从字面上猜一猜词的师：这个词放在文中是什么意思，快速浏览课文 21 段生：说理解。师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据 个词知道了文章的内容。师：再看这样一组词：残忍、狠心、冷漠。这样的词喜欢吗？用 这样的词评价一位母亲合理吗？公道吗？对母亲的这种做法赞同 吗？生：陈述自己的理由。赞同与不赞同。师：刚才说了赞同和不赞同，我们是站着说话不腰疼，我们毕竟 不是文章中母亲， 她这样做究

3、竟出于何种原因， 我们应该好好研究研 究，接下来我们做一件事。出示自读提示： 1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？ 2、用横线划出描写母亲心理的句子， 感受母亲当时的心情是怎 样的？学生默读课文， 用横线划出描写母亲心理的句子， 感受母亲当时的心情是怎样的）三：品悟母爱内心，感悟母爱真谛。师：找到描写母亲心理句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情怎么样？生：（第 21 小节的句子）课件出示：从他出门的那一分钟起， 我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印 象,

4、以后再按图索骥。（读三遍，第一遍指读，二三遍引读）生：母亲当时很（后悔） （生板书）。师：是的，这里第一句话已经清晰地说明母亲开始后悔。师：母亲后悔什么？生：后悔没有陪他去看病。师：句子中有个词 雪上加霜 跟读 2 遍你理解吗？对文中的儿子来说，雪指什么？生：雪指孩子生病了。师：我们一起读读第 1 自然段；师：孩子病了，当母亲不仅没有及时雪中送炭，反而雪上加霜，霜”在课文里指什么？生：母亲不急着带孩子上医院，作为母亲，本身就是医生可以自 己给她看，不但没给孩子看，反而让他一个人去医院。师： 当妈的可真是够狠心的！我们来看看当时母亲是怎么步逼儿子独自上医院的，出示对话： (“你长大了，你得学会看

5、病。 ” 我说。看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”他大吃一惊。假如我不在家呢？”那我就打电话找你。 ”如你找不到我呢？”找我爸。”假如你最终也找不到你爸呢？”那我就忍着。反正你们早晚会回家的。”儿子说。有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。 ”妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”他说。正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他摸着脑门，不知是虚弱还是思考。)师生分读（我当母亲，大家当孩子）师：当妈的刚才逼问残忍吗？生：有一点。师：看来母亲做出这样的决定态度是相当 （坚决 生板书） 的！孩子无可奈何了 -只好说-那好吧，看省略号，面对母亲的步步紧逼，冷漠

6、相对 -儿子当时在想什么？生：怎么这么狠心呀，明明家里有药，妈妈是医生，还要我一个 人去看病。师：对于此时生病的儿子来说， 妈妈的这种举动就是雪上加 霜。师：一想到这里，作为母亲的我真是后悔莫及，谁能读出我的后 悔？指读师：是的，这时母亲好后悔，多想第一次领着孩子一起去。领着 他一块去，有什么好处？生：可以指点他，第二次可以照着第一次去做了。师： 对，照着第一次的样子去做，文中有个词叫 按图索骥 再 读一次师：母亲有没有给儿子按图索骥的机会？生：没有。师：连孩子一次按图索骥的机会都不给，太不应该了！此时的母 亲怎能不后悔万分呢？一起读句子。师小结：看，这里不但写出了我 后悔，而且把后悔什么也写

7、具体了，母亲的心理活动写得细腻，紧紧吸引住了我们，这可比我们平时写非常后悔，后悔极了强多了。让我 们再来深深地体会母亲的悔意吧。齐读。师：还找到了描写母亲心理的什么句子？生：第 22 小节的句子时间艰涩地流动着， 像沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过 去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心 还是疼痛地收缩成一团。生：忐忑不安师：忐忑不安 这个词很有意思，先读准它。从字形上来猜一下 它是什么意思？生：心在一上一下，很紧张，很不安。师：心忽上忽下，心神不宁的，就是忐忑不安。汉字真神奇， 从字形上就能看出它的意思来， 那谁能读出母亲的忐忑不安，谁来试试？（生读）师：感受到了

8、你的忐忑不安，还从哪些词语中可以感受到？上。生：坠 可以感受到忐忑不安 ，坠 速度快 重重地敲在我的心师：前面的沙漏，知道是什么吗？生：沙漏是计算时间的一个东西，放些细沙，它的流速非常慢， 说时间是艰涩地流动师：你的课外知识真丰富。师： 看，这里是多么矛盾，多么紧张。作者在这里用了像沙漏这样的比喻把当时的忐忑不安写得更加生动了。师：句子中还有一处写到时间2 个小时过去了。这 2 个小时对于我们来说其实过得挺快。但对于母亲来说呢？生：漫长师：时间过得很慢，母亲就越忐忑不安，母亲越忐忑不安，时间 越（过得慢）。这 2 小时母亲是多么难熬，可以说是度日如年。儿行 千里母担忧、独自看病忧更忧啊！想象一

9、下，在这 2 小时里，母亲可 能做什么呢？生：踱来踱去，生：不断张望，生：坐立不安师：是呀，母亲还肯定是神情严肃， 眉头紧锁， 她如此忐忑不安， 不知道干什么好。师：那是她担心孩子呀，已经到了什么程度？生：（疼痛地收缩成一团）师：儿是娘的心头肉，那是一种难以言表的感觉，担心儿子到了 心痛的感觉。这儿还用了个递进的关联词，生：（虽然但是师：让我们读出母亲不安心痛的感觉。师：孩子独自走后，母亲忐忑不安、心痛难忍，她还经历怎样痛 苦的心理感受？（自责）但是之前就是母亲让孩子独自去医院的，在 做出让孩子自己去看病的过程中，母亲心软过吗？犹豫过吗？生：心软过。师：哪一节的句子写到也曾心软过？妈妈生：读，

10、第 20 节前 3 句。出示：我的心立刻软了。是啊，孩子 毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说： 这就领你上医院”师： 事实上，母亲就是 （犹豫 ）过，后悔过，担心过，自责过但还是没有被心软战胜， 最终还是让孩子独自去看病了， 这样的母亲还能 说残忍吗，不爱孩子吗？生：爱孩子。师：好，你还给这个母亲一份公道 !读最后 2 段。读到这儿，你 有什么感受？生：在我们的人生道路上，学会不断地磨练自己，要自强自立， 独立。师：这里的磨练自己指谁？生： 我，母亲。师：那母亲为什么说也在磨练自己呢？生：她在鼓励儿子独自看病的过程中，如果她心软了，那么她的 儿子那次就学不到独立看病的本领，所以自己也经历着心理的磨练。师：是的，这文中所有的语言和心理的句子都蕴含着母亲不一般 的爱。同学们，母亲仅仅让儿子学会看病吗？生：不仅仅，而且学会独立生活。 师：这正是母亲的良苦用心啊！起读一读母亲的真情告白吧！出示：最后一段。师：我们成长的道路上有没有类似的经历和感受呢？生：逐一回答。师：是呀，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”路是靠自己走 出来的。无论是“精彩极了”的鼓励表扬，还是“糟