基本RS触发器教案

1、绍兴市中等专业学校教案班级12机电高考班课程电子技术基础日期6月5号课题基本RS触发器课时2教具多媒体授课教材电子技能与实训 陈雅萍高等教育出版社教师丁广强教学目的与教学要求了解基本RS触发器的结构和特点，熟悉其使用方法； 理解基本RS触发器电路的工作过程； 理解电路中各元器件的作用。教学重点与教学难点重点：掌握基本RS触发器的逻辑功能。 难点：基本RS触发器的逻辑功能分析与应用授课类型理论教学法教学关键教师引导、学生思考，以小组合作的形式开展师生互动。教学方法采用实物演示和教师现场操作相结合的教学方法，“先会后懂”的教学模式，手把手的教学方式让学生通俗易懂。作业布置本章课后习题4、6。探究：

2、能否用或非门组成基本RS触发器？试一试。课后附记本节课能较好地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用， 实现自主学习，理论联系实际。教学过复习提问:1、与非门的逻辑功能是什么？ 有0出1，全1出0。2、 在举重比赛中，有三个裁判员 A、B、C,当两个或两个以上裁判员 (其 中A为主裁判)同时判定通过，该运动员成绩有效，否则，成绩无效。 根据以上情况完成电路设计。要求每个学生在练习本上设计电路图。由一名学生板演完毕，教师讲 评。3、以上电路属于何种逻辑电路？有何特点？ 组合逻辑电路。电路结构由门电路组成，电路中无反馈；输出状态仅决定于当时的输 入状态。追问学生回答：这说明组合逻辑电路不具有记忆

3、功能。讲授新课:具有记忆功能的逻辑电路是时序逻辑电路。触发器是构成时序逻辑电路的基本逻辑单元部件。板书：4.1基本RS触发器演示实验：取一块实验电路板，将两个带有发光二极管的与非门并排插在实验 电路板上，用两根导线分别将输出与另一与非门的一输入端相连接。让学生观察此电路的结构特点：电路具有反馈(两根导线)。电路有两个输出端。板书：一、电路组成与逻辑符号(a)逻辑图(b)逻辑符号它有两个稳定的状态：0状态和1状态；信号输出端，Q=0 Q=1的状态称0状态, Q=1、Q=0的状态称1状态。输入端的取反符号代表与非门低电平有效板书：二、工作原理教师启发学生答出：（并加以演示实验验证，其中输入0为接电

4、源负极，1为接电源正极；输出为1态发光二极管亮，输出为0态时二极管不亮）R=0 S=1时：由于R=0,不论原来Q为0还是1，都有Q=1;再由S=1、Q=何得Q= 0。 即不论触发器原来处于什么状态都将变成 0状态，这种情况称将触发器置 0或复位。 R端称为触发复位端。R=1、S=0时：由于S=0,不论C来为0还是1，都有Q=1;再由R=1 Q=何得Q= 0。 即不论触发器原来处于什么状态都将变成1R=1 S=1时：根据与非门的逻辑功能不难推知，触发器保持原有状态不变，即原来的状态被触发器存储起来，这体现了触发器具有记忆能力。R=0 S=0时：Q=Q=1不符合触发器的逻辑关系。并且由于与非门延迟

5、时间可能完 全相等，在两输入端的0同时撤除后，将不能确定触发器是处于1状态还是0状态。所以触发器不允许出现这种情况，这就是基本 RS触发器的约束条件。（由学生讨论 得出结论）板书：1、真值表nR SQQ n 1功能0 0 00 0 1不用不用不允许0 1 00 1 100Q n 10置 01 0 01 0 111Q n 11置 1n1n1 1 01 1 101QQ保持以上表内右侧内容由学生板演填入完成板书：2、状态图（师生互动共同完成）描述触发器的状态转换关系及转换条件的图形称为状态图。10/01/RSQ石L. 一不允许置1置1板书：3、时序图反映触发器输入信号取值和状态之间对应关系的图形称为波形图。板书：例题：已知一基本 RS触发器的输入信号，试画出它的输出信号。 由一学生板演，完毕，教师讲评。置0巩固总结:1、基本RS触发器的特点（1）触发器的次态不仅与输入信号状态有关，而且与触 发器的现态有关。（2）电路具有两个稳定状态，在无外来触发信号作用时，电路将保持原状态不变。（3） 在外加触发信号有效时，电路可以触发翻转，实现置0或置1。（4）在稳定状态下两个输出端的状态和必须是互补关系，即有约束条件。2、 在数字电路中，凡根据输入信号R S情况的不同，具有置 0、置1和保持功能 的电路，都称为 RS触发器。3、与非门构成的基本 RS触发器