初一下学期数学教学工作计划模板五篇

1、初一下学期数学教学工作计划模板五篇在工作计划要达成的目 标部分，关 键是要清晰的定 义目标，表现形式就是清楚的定 义目标对应 的指标，并设置量化的指 标目标值。下面就是小 编给大家带来的初一第二学期数学教学工作 计划，欢迎大家 阅读 !一、学生情况分析本期担任七年 级数学， 该班共有学生46 人。七年 级学生往往 对课程增多、 课堂学习容量加大不适 应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，要重 视听法的指 导。学 习离不开思维，善思 则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。七年级学生常常固守小学算术中的思 维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重 视对学生进行思法指 导。学生在解题时，在

2、书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的 问题 ，要重视对 学生进行写法指 导。学生是否掌握良好的 记忆方法与其学 业成绩的好坏相关，七年 级学生由于正 处在初 级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份 较多，理解 记忆的成份 较少，这就不能适 应七年级教学的新要求，要重 视对学生进行记法指导。二、教材及 课标分析第一章有理数1、本章的主要内容：对正、负数的认识 ;有理数的概念及分 类 ;相反数与 绝对值 的概念及求法 ;数轴的概念、画法及其与相反数与 绝对值 的关系 ;比较两个有理数大小的方法 ;有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律;科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。重点：有

3、理数加、减、乘、除、乘方运算难点：混合运算的运算顺序，对结果符号的确定及 对科学计数法、有效数字的理解。2、本章的地位及作用：本章的知 识是本册教材乃至整个初中数学知识体系的基 础，它一方面是算 术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关 键，尤其有理数的运算在整个数学及相关学科中占有极 为重要的地位，可以 说这一章内容是构建 数学大厦 的地基。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、分类讨论的思想：主要体现在有理数的分 类及绝对值 一节课的教学中。b、数形 结合的思想：主要体 现在数轴一节课的学习上，用数字表示数 轴 (图形 ) 的形态，反过来用数 轴 (图形)反映数字的具体意

4、 义，达到数字与 图形微观与宏观的统一，具体与抽象的 结合，即用数 说明图形的形象，用 图形说明数字的具体，尤其利用数 轴比较有理数的大小，理解相反数与 绝对值 的几何意 义，更是形象直 观。c、化归转化的思想：主要体 现在有理数的减法 转化为有理数的加法，有理数的乘法转化为有理数的除法。d、类比法：对于有理数加、减、乘、除、乘方运算可类比小学学 过的加、减、乘、除、混合运算等内容学 习，总的来说计算方法不 变，只是把数字的范 围扩大了，增加了 负数。在学 习过程中要时时考虑符号问题 。用 类比的方法去学 习会对新知识有似曾相 识 之感，不会 觉得陌生，学起来自然会 轻松的多。4、教法建 议a

5、、在学完数 轴一节课后，把利用数 轴比较有理数的大小 补充进来，提前 讲解，在讲完绝对值 后，在利用 绝对值 比较两个负数的大小， 这样做既可以体会到数 轴的用途，也可以避免两种方法放在一起 给学生造成的混乱，而利用 绝对值 比较有理数的大小，写法上学生一般情况下掌握不好， 这样可以着重 训练学生的写法，分散 难点。b、注重 联系实际：这本教材的 编排更注重了知 识来源于生活，反 过来又应用到生活中去的思想。充分体现了生活中 处处有数学，人人都学有用的数学的理念。因此，在每课的 创设情境 这一环节中，要充分注意 这一点，充分利用生活 实例引入新知 识，使学生充分体现到学好数学是有用的，因而提高

6、学生学 习数学的 兴趣。c、对于绝对值 一课的教法建 议：对于绝对值 的代数意 义的理解，学生往往感到困教者可以告 诉学生：两棍中 间夹着一个人 (整体 )，当它是正数和零 时，两棍一扒拉，直接走出来，当它是 负数时，两棍一扒拉，拄着拐棍走出来，比 较形象，使学生容易理解，在整式的加减一章中，才可以 顺利去掉 绝对值 符号， 进行化简。难，d、注重本章的 选学内容：一个是第6 页的 用正负数表示加工允 许误差 ，另一个是第 40 页的 翻牌游 戏中的数学定到理第二章整式的加减1、本章的主要内容：列代数式， 单项式及其有关概念，多 项式及其有关概念，去括号法 则，整式的加减，合并同 类项，求代数

7、式的 值。重点：去括号，合并同类项。难点：对单项 式系数，次数，多项式次数的理解与 应用。2、本章的地位及作用：整式是简单代数式的一种形式，在日常生活中经常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之 间的关系，加深了 对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同 类项是后面学习一元一次方程的基 础，求代数式的 值在中考命 题中占有重要的地位。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、整体数思想：主要体 现在式子的化 简求值问题 中，有些 题目采用整体代人的解 题策略，可使 计算简便。有些 题目只有从整体考 虑才能解决 问题 。例如：已知： a-b=-3 ， cd=2 ，求 (bc)-(a-d) 的值

8、b、从 特殊到一般 ，又从 一般到特殊 的数学思想： 这主要体现在本章的 习题中，都是根据 实际问题 列出式子，然后再根据具体数 值求式子的 值中。c、对比思想：本章出 现了单项式，多 项式，同 类项等概念， 为了正确掌握 这些概念，可在比 较辨析中加深 对概念的理解。4、教法建 议( 仅供参考 )a、在讲多项式一节的内容中，增加多 项式的升 ( 降 )幂排列的内容， 为下一节对合并同类项的结果的整理提前做好准 备。b、注重本章的数学活 动：第 43 页的数学活 动，我认为很有价 值，有一定的趣味性，也有较强的探索性， 对于学生思 维逻辑 性的培养是很有价 值的，应给予学生充分的 时间进行学习

9、。c、本章概念 较多，应使学生首先牢 记概念，在解决 问题时，才能有意 识地联系这些概念，以此 为依据完成相关 题目。d、在求多 项式的值的相关 题目中，注意解 题格式的要求，学生初次接触，往往不注意解题格式的写法。第三章一元一次方程1、本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。重点：列方程，一元一次方程的解法，难点：解有分母的一元一次方程和应用一元一次方程解决实际问题 。2、本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不 仅是学习其它方程的基 础，而且是一种重要的数学思想 -方程思想，利用方程思想可以使 许多实际问题变 得直接易懂，体会方程是刻画

10、现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体会数学的 应用价值。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、转化思想：主要体 现在利用方程的同解原理，将复 杂的方程 转化为简单 的方程，直至求出它的解。b、整体思想：例如：解方程3/2(31)-1/2(31)=5运用整体思想可以使解题步骤简捷，思路清晰。c、数学建模思想：它是在 对问题 深入地思考、分析、抽象的基 础上，用数学方法去解决实际问题 ，建立数学模型。方程是刻画 现实世界的一个有效的数学模型。本章中的列方程解 应用题就是培养学生的数学建模思想。d、数形 结合思想： 这主要体 现在列方程解 应用题时，尤其是 对行程问题的分析解决中。4、教法建

11、议( 仅供参考 )a、本册教材 为了更好地体 现数学与生活的 联系，在 讲一元一次方程的解法时，都是先通过一道生活 实际问题 引入的，然后探 讨方程的解法，我的建议是，对于引例的 讲解，可以先用算 术法，大部分学生 习惯这 种解法，再引 导学生用方程的方法，从而使学生逐步认识到代数方法的 优越性。在列出方程后，引导学生探 讨完方程的每一步骤后，熟 练了应用这一步骤解方程后，在开始下一步骤的学习。b、注重几种基本 题型的应用题：商品利 润问题 ，储蓄问题，行程 问题，行船 问题，工程问题，调配问题，比例分配 问题，数字问题，等积变形问题。这 是一些 经典题型。同时注意一些 图表型应用题，阅读理解

12、型等新 颖的应用题。c、关注教材第 95 页的实验与探究：无限循 环小数化分数，使学生意 识到可以利用一元一次方程的知 识将无限循 环小数化分数， 进一步体会方程的 应用。第四章 图形认识初步1、本章的主要内容、地位及作用：本章主要介 绍了多姿多彩的 图形 ( 立体 图形、平面 图形 ) ，以及最基本的 图形 -点、线、角等，并在自主探究的 过程中， 结合丰富的 实例，探索 两点确定一条直 线 和两点间线段最短 的性质，认识角以及角的表示方法，角的度量，角的画法，角的比 较及余角， 补角等，探索了比 较线段长短的方法及 线段中点。本章中的直 线，射线，线段以及角等，都是我们认识 复杂图形的基

13、础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。2、教学重点与 难点教学重点： (1) 角的比 较与度量。(2) 余角、 补角的概念和性 质。(3) 直线、射线、线段和角的概念和性 质教学难点： (1) 用几何 语言正确表达概念和性质。(2) 空间观念的建立。3、本章涉及到的主要数学思想及方法：a、分类讨论思想：本章 经常遇到直 线上的点点位置不确定的 问题，或者从公共端点出发的一条射 线在角内或角外的不确定 问题，这时往往需要用分 类讨论 思想来解决。b、方程的思想：在涉及 线段和角度的 计算中，把 线段的长度或角的度数 设为一个未知数，并根据所求 线段或角与与其他 线段或角之 间的关系列方程求解

14、，能清楚 简捷地表示出几何 图形中的数量关系，是解决几何 计算题的一种重要方法。c、由特殊到一般的思想：主要体现在依靠 图形寻找规律的习题中。4、教法建 议( 仅供参考 )a、在讲几何图形 一节中，注意利用 实物和几何模型 进行教学， 让学生通过认真观察、想象、思考加 强对图 形的直 观认识 和感受，从中抽象出几何 图形，从而更好地掌握知识。b、在讲立体图形平面展开 图中，我建 议让学生准 备好粉笔盒等其它 实物，亲自动手操作，全班集体 归纳总结 出正方体的 11 种平面展开 图，培养学生的空 间想象能力， 锻炼学生不用 动手折叠，就能通 过观察展开 图，想象出立体 图形的形状的能力。c、在讲

15、 直线、射线、线段 一节中，注重培养学生依据几何充一部分 根据语句画出 图形 的习题 。语言画图的能力，注意 补d、在涉及有关 线段角的 计算题时，大部分学生不是求不出结果，利用小学学的算术方法往往能 给出答案。但不能很好地写出解 题过程。因此 对于这部分内容要逐步 训练学生的简单说 理能力。本学期我担任初一五、六两个班的的数学教学，由于学生 刚由小学升入初中，好多的习惯还 不规范，学 习水平参差不 齐，为了能顺利完成本学期的教学任 务，特制定教学 计划如下：一、学情分析本学期教学内容与 现实生活联系密切，知 识的综合性较强。老 师要成为学生数学学 习的组织者和引 导者，从学生的生活 经验和已

16、有的知 识背景出 发，激发学生的学 习潜能，促使学生自主探索与合作交流。在学 习的过程中理解和掌握基本的数学知 识、技能、思想、方法，提高解决 问题的能力。开学第一周我 对学生的 观察和了解中 发现少部分学生基 础还可以，而大部分学生基 础和能力比 较差。所以一定要想方 设法，鼓励他 们增强信心，改 变现状。在扎 实基础上提高他 们解题的基本技能和技巧。二、教学 计划(一 ) 掌握学生心理特征，激发他们学习数学的 积极性。学生由小学 进入中学，心理上 发生了较大的变化，开始要求 独立自主 ，但学生 环境的更换并不等于他 们已经具备了中学生的 诸多能力。因此 对学习道路上的困 难估计不足。鉴于这

17、些心理特征，教 师必须十分重 视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介 绍数学在日常生活中的 应用，还要想办法让学生亲身体验生活离开数学知 识将无法进行。从而激发他们学习数学知识的直接 兴趣，数学第一章内容的正确把握能 较好地做到 这些。(二 ) 努力提高 课堂 45 分钟效率(1) 在教师这方面，首先做到 认真备课，认真备学生， 认真备教法， 对所讲知识的每一环节的过渡都要精心 设计。 给学生出示的 问题也要有 层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小 组合作完成的，同 时作业也要分 层次进行，使 优生吃饱，差生吃好。(2) 重视学生能力的培养：初一的数学是培养学生运算能力，发展思维能力和

18、 综合运用知识解决实际问题 的能力，从而培养学生的 创新意识。在教学中着重 对学生进行上述几方面能力的培养。充分 发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。(三 ) 加强对学生学法指 导进入中学，有些学生 纵然很努力，成 绩依旧上不去， 这说明中学 阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必 须掌握知 识的内存 规律，不 仅要知其然， 还要知其所以然，以逐步提高分析、判断、 综合、归纳的解题能力，我要求学生养成先复 习，后做作 业的好习惯。课 后注意及 时复习巩固以及 经常复习巩固，能使学 过的知识达到永久 记忆，遗忘缓慢。三、加强集体备课与本组的其他教 师加强集体备课，突显集

19、体的 优势，作到 进度统一、作 业统一、重 难点的处理统一，多学 习其他教 师的长处，加强课堂效率的高效建 设。为了更好的完成学校的初一数学的教学任 务，依照教科室的 计划，针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制 订如下教学 计划：一、学情介 绍我本学期担任初一七、八班的数学教学工作。初一 ( 八) 班共有学生 55 人，初一 ( 七 )班有学生 56 人。根据小学升初中考 试的情况来分析学生的数学成 绩不算理想， 总体的水平一般，往往 对课程增多、 课堂学习容量加大不适 应，顾此失彼，精力分散，使听 课效率下降，因此要重 视听法的指 导。学 习离不开思 维，善思 则学得活，效率高，不

20、善思 则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算 术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后 继学习，要重视对学生进行思法指 导。学生在解 题时，在书写上往往存在着条理不清、 逻辑 混乱的问题，要重视对学生进行写法指 导。学生是否掌握良好的 记忆方法与其学 业成绩的好坏相关，初一学生由于正 处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份 较多，理解 记忆的成份 较少，这就不能适 应初一教学的新要求，要重 视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭 转学生的学 习态度，培养学生的好的学 习习惯 、创新意识，激发学生学 习数学的热情和兴趣，培优补差，同 时强调对 数学知 识的灵活运用，反 对死记硬背

21、，以推 动数学教学中学生素 质的培养。二、教学措施1、根据今年学校及教科室计划，认真构建 “双思三 环六步 ”课 堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思 ”是指教 师反思教学、学生反思学习 ; “三环”就是定向、内化、 发展; “六步 ”分别 是指：提供 资源 (入境生趣 )、了解学情 (自学生疑 )、弄清疑 难 ( 学习释疑 )、点难拨疑 ( 练习解难 ) 、反思教学 (反思学 习) 、引导实践 (迁移创新) 。我 们要在反思中成长，学生要在反思中进步;我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步 ”教学 设计，不断提高 课堂教学效率 ;学生要反思的主要内容学 习积极性、学 习策略和

22、学 习方法运用是否得当、不断提高学 习效率。初一学生 刚刚进入初中 阶段，正是从小学 过度到初中学 习的重要 阶段，也是 进行“双思三环六步 ”课 堂教学模式的 时期，要逐步的培养和完善 这种模式，要求我 们多研究、多思考、多 创新、多探究。按照 “低 (起点 ) 慢 ( 速度 ) 多 (落点 ) 高( 标准 ) ”元素结构教学法 进行教学， “低起点 ”考虑 到学生的基 础，初一学生从小学数学到初中数学的学 习是一个 飞跃，怎样帮助学生慢慢 过渡是一个 难点，从 细小的问题、每一个小知 识点出发结合小学知 识融汇到初中的知 识中去，从而使学生很快接受知 识。 “慢速度 ”反 对快速度教学，主

23、 张教学要考虑学生的学 习规律和接受程度，兼 顾初一学生的生理、心理、知 识、能力、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推 进，使学生有效地掌握知识和培养能力。 “多落点 ”强调 教育要考 虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面，不 仅有年龄、性别、性格、身体的差异， 还有很多学 习上的差异，个人思 维方式、生活方式的差异。推 动不同层次的学生都有收 获。“高 标准 ”为 学生确立的学 习标准。而且把目 标细化，使学生能很快达到，既能掌握知 识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生 对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。2、精心 设计习题 ，使习题从简单到复杂形成梯度，引 导学生学

24、会 发散思维，培养学生创造性思维的能力， 实现一题多解、 举一反三、触 类旁通，培养思 维的灵活性。3、批改作 业做到全批全改，从 过程到步 骤严 格要求， 发现问题 及时解决作 认好总结 ，从初一使学生慢慢养成 认真按步 骤做作业的习惯。4、继续实 行课前一题的模式。 课前五分 钟每个班的 课代表把上一 节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解 题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上 课的的状 态，并力求把学生中新方法新思 维挖掘出来。5、实行一对一的帮扶活 动，由好学生 带动一个差一点的学生，从知 识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的 综合素质

25、。三、合理落 实各项教学常 规1、备好课是上好 课的基础，是提高 课堂教学质量的关 键 。根据 “双思三 环六步 ”课堂教学模式，所以在 备课时 深入钻研教材，正确地掌握和 处理好教材的重点、 难点，准 备大量的、 难度不同的 习题备 用，备课以个人独立 钻研备课为 主，在此基 础上进行集体 备课，广泛吸取其他老 师的优点和精 华，完善自己的 备课达到精益求精。2、上课时要严格按照 “双思三 环六步 ”课堂教学模式的步 骤进行教学， 讲课时 要围绕中心内容，突出重点，突破 难点。整个教学 过程要严密组织，使课堂教学既 层次分明，又协调紧 凑。教学 时要面向全体学生，使各 类学生都学有所得。特

26、别是要照 顾到差生，力求使他们能掌握本 课时的基本知 识和技能。一、指导思想：本学期教学，要使学生扎 实透彻学好基础知识与基本技能， 进一步培养自学能力、运算能力、思 维能力和空 间观念：能够运用所学的知 识解决简单的实际问题 ，初步培养学生的数学 应用意识、创新意识、良好个性品 质及初步的 辩证唯物主 义的观点。二、教学目 标：1、知识目标：掌握整式的加、减、乘、除运算，平方差、完全平方公式、平行特征，角的运算，一次方程 组的运算 ;平面图形的认识及位置与坐 标的了解。线的2、能力目 标：(1) 会进行整式的加、减、乘、除运算，会推 导平方差、完全平方公式，解一次方程组，平行 线及角的 计算

27、。(2) 会用尺 规做平行 线和角，了解位置与坐 标。3、情感目 标：培养学生了解数学的价值，发展用数学的信心。三、教材分析：本学期内容共分七章：第八章，主要 讲角的表示 ;角的比 较 ;角的度量 ;对顶角 ;垂直 ;第九章， 讲了有关平行 线的性质定理 ;第十章讲了一次方程 组的解法及 应用 ;第十一章主要 讲了掌握整式的加、减、乘、除运算 ;第十二章主要 讲了平方差、完全平方公式 ;第十三章 讲了平面 图形的认识 ;第十四章 讲了位置与坐 标 。教学重点：整式的运算、一次方程组、乘法公式。教学难点：平行 线与相交 线、一次方程 组的应用、位置与坐 标。 突破重、 难点的措施：引导探究、合作

28、交流。教学方法：引 导探究，多媒体 辅助教学。四、学情分析：本人本学期 继续担任初一 (1) 班的数学教学工作。根据上学期平 时课堂表现和期中期末考试的情况来看，学生的数学成 绩不算理想， 总体的水平一般，尖子生不突出、低分的学生又 较多，整体感 觉学生学 习欠缺思考和 训练，自觉性不高，表面看参与 积极，但投入度不够，对基本概念的把握不 够透彻。根据上述情况本学期的工作重点将扭 转学生的学 习态度，指 导学生数学学 习方法， 强化学生的透 彻意识，激发学生学 习数学的 热情，培 优补差，同 时强调对 数学知 识的灵活运用， 进一步推 动数学教学中学生素 质的培养。五.进度安排：1-2 周 角

29、 3-4 周 平行线 5-6 周 一次方程 组 7-9 周 整式的乘除 10 期中复习考试 11-12 周 乘法公式与因式分解 13-14 周 平面图形的认识 15-16 周以后 位置与坐 标 17 周以后期末复习六、具体教学措施：1、创造性地整合使用教材。在教学中必的，重基 础深挖掘透理解。须以生为本，适合学生 发展的选择就是最好2、在课前课中尽量充分 调动学生的积极主动性，发挥学生的主体作用及科代表的织作用。组3、设计好导课尽量以激趣的形式引入课题，集中学生的注意力，在课前以自主 预习为主，在 课中以展示交流 为主。4、进一步扭转部分学生的 厌学情绪。利用 课余时间对 他们进行座谈辅导 ，

30、在平 时的课堂中多 给予追问和表现机会， 给后进生树立信心。 对优生要严格要求，端正他 们的学习态度，抑制他 们产生骄傲情绪。5、用好 课堂小组评价，以点 带面，以先 进带后进，让后进生自动自觉不掉 队，发挥帮扶的力量。6、坚持因材施教原 则，逐步 实施分层教学、作 业，向基 础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下， 优生吃得 饱，即课堂练习、作业及要求等 进行分层要求。本期我继续教授初一出一派生机勃勃的新面貌。(8) 班和 (9) 班的数学教学工作。新的学期，新的开始，学校呈为了搞好本期工作，兹制定教学工作 计划如下：现一、指导思想：新学期里，本人将 积极接受学校分配

31、给自己的各 项教育教学任 务，以强烈的事 业心和责任感投入工作。遵 纪守法，遵守学校的 规章制度，工作任 劳任怨，及 时更新教育 观念，实施素质教育，全面提高教育 质量，保持 严谨的工作 态度，工作兢兢 业业，一丝不苟。 热爱教育、 热爱学校，尽 职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。 认真备课上课，认真批改作 业，不敷衍塞 责，不传播有害学生身心健康的思想。二、学情分析：8 班和 9 班在素 质上差距不大 ,纪律整体比 较差 .现在的学情与 现实决定了并不是付出十分努力就一定有十分收 获。但教 师的责任与职业道德时刻提醒我，没有付出一定是没有收获的。作为新时代的教 师，只有付出百

32、倍的努力，苦干加巧干，才能 对得起良心， 对得起人民群众的期望。三、素质教育：我注重推行素 质教育， 坚决把实施素质教育落 实在行动上。关心 爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正 对待学生。 对学生严格要求，耐心教 导，不讽刺、挖苦、歧 视学生，不体 罚或变相体罚学生，保 护学生合法 权益，促 进学生全面、主 动、健康发展。导学案是老 师讲课 的依据，不 仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不 仅体现教学大纲的要求，也保 证将大纲要求落 实到实处。 这样做就能使素 质教育在整个教育教学中成 为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在 编写教案 时注意选择教育的方法和 时机，达到既 给学生传授知识，又开发学生思 维能力，促 进学生全面 发展。在具体的教学 过程中， 结合所学内容，使学生学 习数学知 识的同时，也吸取其它方面的 “营养 ”，开 阔他们的视野，拓展他 们的知识面，培养实事求是和刻苦学 习的科学 态度。四、教研工作：我将积极参加教学研究工作，不断 对教法进行探索和研究。 谦