高校会计类专业人才培养模式的探讨

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高校会计类专业人才培养模式的探讨 高校会计类专业人才培育形式的讨论 一、当前高校会计类专业人才培育形式的现状 目前，我国高校会计类专业人员培育形式中存在的问题较多，其瓶颈问题是高校会计类预备人才同学欠缺有效培育，在肯定程度上制约了高校相关专业办学规模的扩大，阻碍了高校会计类专业人才的进展。详细表如今以下方面： 一缺乏针对性的高校会计类人才的培育方案。人才培育方案是高校培育人才的指导性文件，人才培育方案的优劣对高校培育人才的质量有挺直的影响。依据调查发觉，目前各高校的人才培育方案大多沿用一般高等训练的人才培育方案，缺乏独特的、专用的会计类人才培育方案。

2、二会计教材“法规化。目前，各高校的会计教材存在一个普遍现象教材的“法规化，教材只是对国家制定的会计法规作一般性的说明，表现为理论性强、标准、抽象，缺少应用案例，因此影响了教学效果。 三会计教学手段落后。依据调查发觉，会计教学目前仍有相当局部高校采纳“粉笔黑板为主的教学方法，即采纳老师写、同学记或者老师讲、同学听的传统方式进展会计教学，严峻影响了同学动手特殊是上机操作力量的培育，与会计电算化的普及不相适应。 四会计教学内容理论化。受会计教材的影响，会计课堂教学在内容的组织上同样是以会计法规、会计理论的讲授为主，以实务操作为辅，结合案例讲解较少；或者集中进展会计理论的讲解，等理论讲完后再集中进展会

3、计的理论教学，人为地割裂了会计理论与理论的统一性。 二、高校会计类专业人才培育形式应具备的特征 依据当前的现状，高校会计类专业人才的培育形式应突出表达以下特征； 一培育形式表达训练的目的性。训练的目的是社会对所要造就的社会个体质量的总体要求，对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着打算作用。训练的目的性与宏观经济环境相关联并产生互相的作用。训练的目的是促进宏观经济的进展，宏观经济的进展，又影响训练目的，而培育的形式又浸透着训练的目的。 二培育形式是市场经济的产物，要表达主体多元化特性。社会、学校、同学都将成为培育形式中的主体，强调多元化，坚持学校和企事业单位及用人单位共同商定的原那么，同时

4、也充分发挥同学的主体作用，鼓舞同学主动参加。 三培育形式的内涵中要表达层次性。人才培育形式主要是围绕“培育什么样的人和“怎样培育这两个根本问题而绽开的。据此，人才培育形式应包括三个层次的内容。第一层次，目的体系，主要指培育目的及规格；其次层次，内容方式体系，主要指教学内容、教学方法与手段、培育途径等；第三层次，保障体系，主要指教学队伍、理论基地、教学管理和教学评价等。 四形式的理论性和可行性。人才培育形式是理论讨论与理论探究的结晶，尤其应当强调具有坚实的理论根底。经过理论证明的、行之有效的、代表性的形式，才有生命力，才有借鉴作用。 三、高校会计类专业人才培育形式的现实要求 一实现通才训练与专才

5、训练相结合。从一般意义上讲，通才训练是当代人才培育的大势所趋。但现实的问题是我国高校会计类专业人才的训练仍旧处在“专才训练阶段。学校的专业特性不行能转变，社会各行各业所迫切需要的仍是数以百万计的各级各类会计特地人才。因此，对高校会计类专业人才施行通才训练在理论上虽然具有无可辩驳的合理性，但在理论上无论是社会的现实需要还是训练的现实条件尚存在肯定的难度。因此，确立与社会进展需要相适应的，并为我国现阶段训练力所能及的高校会计类专业人才培育形式，必需将通才训练与专才训练有机结合起来。 二科学训练与人文训练相结合。我国高中后训练在“专才训练形式下，突出的弊端就是自然科学训练与人文、社会科学训练分别。训

6、练的目的主要是培育同学认识、适应、把握客观的世界，并着力于教会同学学问和本事，教学的内容也是一些以学问、技术为主的纯科学的东西，无视了让同学从人生意义、生存价值等根本问题上去认识和转变自己，以致有很多人虽然把握了肯定的学问和技术，却没有健全的人格。现代社会的进展剧烈地召唤着人文训练与科学训练的统一，把高校会计类专业人才培育成为既有高尚的人文精神、又有良好的科学素养的一代新人，既会做事、又会做学问、更会做人。因此，在高校会计类专业人才的培育中不仅要进展科学训练，还要进展人文训练，使人文精神与科学素养得到统一。 三理论训练与社会理论相结合。理论联络实际是训练教学的一条很重要的原那么。全面系统地把握

7、各门学科的根底学问和根本技能是高校会计类专业人才的根本要求。那种迎合空谈理论的急功近利的思想，是不利于培育懂理论、能运用、具有创新力量特地人才的。同时，空谈理论，不谈理论产生的理论根源，也不谈理论如何应用于实际，或者不以适当的实际材料关心同学获得完全的学问， 高校会计类专业人才培育形式的讨论第2页 使理论脱离实际，也是不行的。社会理论是高校会计类专业人才培育的根本途径之一，它不仅可以使同学稳固和加深理论学问，学会运用所学学问解决实际问题，在理论中培育工作力量和专业技能有重要作用，而且是同学理解社会，理解国情，增加劳动观念和事业心、责任感，进步思想政治觉悟的重要途径。因此，高校会计类专业人才的培

8、育，应以理论学问传授为主导，把理论教学与社会理论联络起来，培育同学运用理论学问分析和解决问题的力量。 四、高校会计类专业人才培育形式的创新 一重素养，讲究人才全面进展的创新 学问经济时代的人才特征，不仅在于专业学问和专业技能，更在于根底素养，其中，创新素养、人文素养居其他素养之首。学问经济的核心是学问的不断创新，学问创新的根底是创新人才的培育，而创新人才是打算一个民族竞争力强弱的关键要素。由此可见，培育大批具有创新意识和创新力量的会计类专业人才，是迎接学问经济挑战的根本任务。人文素养表达了一个人的思想道德修养，反映了人才的质量。加强人文素养训练，需要从学问经济进展需求的高度，把学问的传授与道德

9、精神的熏陶融为一体，促进人的全面进展。素养训练思想的核心是教会同学做人。为此，要在训练思想上变过去单纯的以培育同学“做事为目的的形式为既培育同学“做事，又培育同学“做人的形式上来。就人才素养的整体而言，“做人比“做事处在更为根底、更为重要的位置上。21世纪的训练，不仅要使同学把握科学文化学问，而且要促使其学会做事，更重要的是促使其学会做人，学会合作，要把同学培育成为有社会责任感和事业心的人，培育成为具有科学文化学问和创新力量，会与人共事的人。从这个意义上去认识素养训练是人才培育形式构建的根底。 二拓宽专业领域，突出适应市场要求的创新 一个学校的专业设置在肯定程度上反映了学校对社会的效劳方向。一

10、个学校能否建立主动适应的市场机制，关键在于能否依据区域产业构造的改变，适时地调整专业设置和专业构造，不断拓宽专业口径，为社会培育适销对路的人才，为同学制造更宽敞的就业渠道。因此，必需依据高校会计类专业人才的培育目的和培育规格的要求，根据科学技术进展的趋势，结合区域经济进展优势，在拓宽专业口径上下功夫。横向上，拓宽专业口径，淡化专业界限，按大类专业招生；纵向上，延长专业内涵，改革传统专业，扩大专业效劳范围。 三课程整合，讲究适应时代要求的创新 高校会计类专业人才培育形式的构建，其重要一环就是课程的整合与重组，以适应新时代进展对会计类专业人才提出的要求。因此，要用系统论的观点和方法，对高校会计人才

11、培育过程中的课程进展分析，从培育同学综合素养的高度重新审视原有课程体系问题，该整合的必需整合，该重组的必需重组。 四“产、学、研结合，注重教学与理论相结合的创新 “产、学、研结合是高校会计类人才培育形式中的重要特色，是培育同学把理论学问转化为理论力量，进步同学综合素养与创新素养的有效途径。随着我国产业构造的调整，科学技术的进步，学问经济的进展，消费劳动的方式正在发生深入改变，因此，“产、学、研结合在新的进展时期，应有新的内涵。同学假如不经过产业理论这一环节的熬炼，就不行能有很强的理论动手力量，也就不行能具有创新意识和创新力量，因为创新力量、理论力量都是在大量产业理论中培育的，而产学结合是其实现

12、途径。 五晋级教学设备，凸显新时代教学特点的教学手段的创新 教学手段的创新，首先需要学校加大投入，装备现代化的教学设备，引导老师用法现代化的教学方法。留意做到扬弃，即传统的教学手段和方法与现代化的教学手段和方法相结合、理论教学的手段和方法与理论教学的手段和方法相结合、课堂教学和课外教学相结合、老师教学和同学自学相结合。其次，高等学校要制定具体、合理的考核方法，引导老师完成既定的会计教学目的。再次，学校要改革考试的内容与方式，紧紧把握住会计的训练目的，实行敏捷多样的考试方式和新型考试内容。此外，要强化计算机在教学中的应用。21世纪是信息技术的时代，信息技术在会计工作中得到广泛应用，会计管理与核算的形式也发生了极大的改变，会计工作由手工登记账簿进展到了凭证处理、登记账簿、生成报表等工作全部实现了网络化管理，甚至可以通过计算机实现电子化财务管理，电子化审计。信息技术对高等学校的会计训练提出了更高的要求，要请教师能娴熟地通过计算机来进展教学、科研工作，要求同学可以娴熟地通过计算机来学习会计专业学问，进步专业技能，甚至参与相关专业考试。 五、结论 培育形式是会计类专业人才培育的核心问题，培育形式的问题解决了，其他问题也就