用心锤炼每一个教学环节-课堂案例分析

1、用心锤炼每一个教学环节课堂案例分析教学环节是指课堂教学展开过程中相对独立或完整的教学阶段。教学环节的组织可以基于教师“教”的活动。也 基于学生“学”的活动。以学的活动为基点的课堂教学环节 的组织，体现了学生为主体、教师为教学主体的理念，有特 色。2010 年冬，我校在区教委工作部署下，开展了“教学开放周”暨联片教研活动。我很荣幸，参与了此项活动并上了节公开课阿里山纪行 。我在上课前，设计了激趣导新课、阅读概内容、口语表达营、共赏河山美四个环节。每个环节的组织各布相同，各 有特色。环节 1：激趣导新课师：同学们：现在我们一年中的假期很多，有国庆、五一、中秋、端午等。学生还有暑假、寒假。在假期许多

2、人都会选择外出旅游。哪 位学生给大家说说你曾到哪里旅游？（学生发言）我看咱们好多学生不曾旅游。没关系，今天，我们一起跟随吴功 正先生到台湾，走进著名旅游胜地阿里山， 领略那里的迷人风光！板书课题）在以学的活动为基点的课堂教学中，教学环节的组织主要是组织学生的活动，而不是教师的活动。因此，教学环节的组织要着眼于学生的学。在导入环节，我由假期旅游来激 发学生的阅读学习兴趣，上课初始，就调动起了学生的好奇 心和求知欲望。环节 2：阅读概内容同学们自由朗读课文， 并完成下列任务。1、勾画出表示作者游览路线的语句。2、作者搭乘小火车进山有怎样的独特感觉？3、从阿里山站到达神木的一路上，都能欣赏到哪些风光

3、？给这些景点分别起个名字。导入之后，就让学生进入文本阅读、学习。教师设计的3 个问题由助于学生学习的条理性、方向性，也可以帮助学 生理清学习思路，概括文本内容。为第三个教学环节作好铺 垫。环节 3：口语表达营我来当导游。同学们，游览景区，要想收获很多，不虚此行，导游的解说最关 键。今天我们就来试着当一次导游，为各位老师、家长、同学，介绍 介绍阿里山的各个景区，相信大家都能解说的清楚、有特点。1、那么怎样才能成为一个优秀的导游呢？今天我先给大家讲几个基本点。 、介绍景点：先总体介绍再亮点展示趣闻轶事。 、语言优美：普通话标准，语言流畅，能够和游客间进行互动交流， 、仪态自然：在介绍时配以适当的仪

4、态语言，大方得体，具有 较强的亲和力。 、格式：各位游客你们好，我是导游员XXX，你们可以称我 小X,我现在要给大家介绍的是XXX。2、我来当第一位导游。给大家介绍阿里山。1）教师示范：各位游客你们好，我是导游员王月琳，你们可以称我小王,我现在要给大家介绍的是阿里山。阿里山位于台湾中部城市嘉义县东北, 属于玉山山脉的支脉, 由 大武峦山、尖山、祝山、塔山等 18 座大山组成。相传很久以前,有 一位邹族酋长阿巴里曾只身来此打猎, 满载而归后常带族人来此, 为 感念他便以其名为此地命名。阿里山的森林、云海、日出和神木被誉 称为四大奇观。美景早为人称道。因此有“不到阿里山,不知阿里山 之美,不知阿里

5、山之富,更不知阿里山之伟大”的说法。接下来,每个小组选个景点,合作写一段导游词,推选一人给大 家当导游。尽量不要重复。配图片。这个教学环节的设计,凸显学生学习的自主性和积极主动参与精神。因为这个环节的内容贴近学生生活实际,学生 有体验,有感悟,教师的示范也给学生的学习起到了推波助 澜的作用,所以课堂上学生表现出来的主动性和那种积极参 与的热情,使得整节课气氛非常活跃,师生共同进入了一种 真实动情的忘我境界，学生在学习活动中，知识增多了，能 力增强了。环节 4：共赏风光美师：江山如此多娇，访名山大川，赏人间美景，真是人生一大乐 事。海峡那边的阿里山上有山有水，有潭有树，无不使人赏心悦目， 获得美

6、的享受。 1997 年，吴功正先生就是被阿里山美如画的风光深 深陶醉，他就想，应该把它描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人 知道它，于是就有了我们今天所学习的文章。相信将来我们一定能走进台湾， 走进阿里山， 亲自欣赏的美如画 的风光。就让我们在优美的歌声中，欣赏一组阿里山风光图片，结束今天的阿里山之旅吧！这是第四个环节，让学生体验情感，整个教学有理性认识进入情感体验，达到态度情感价值观教育的最终目的。从整堂课来看， 教学环节组织有教师设置话题开始， 学生阅读学 习展开，教师中间点拨，进而提出新的要求，学生合作讨论后代表发 言，最后共赏风光结束。第一环节是热身引入，第二环节是学习展开 的铺垫，第三环节是口语表达的提升，第四环节是情感体验的升华。整个教学体现出良好的层次性，达到了理性认识与情感体验的结合。这堂公开课在联片教研中， 听课教师给予较高评价。 我也有几点 启发：1、实现教学环节的合理组合。一节课的教学环节，就像一根链条，每个环节都应该有自身的教学价值和学习价值， 缺少任何一环节 都不行。有效的教学设计，每个教学环节应该互不重复，互不交叉， 又互不取代。2