语言活动设计方案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！语言活动设计方案 幼儿语言进展具有其特有的规律性和阶段性，幼儿老师要科学理性地对待幼儿在语言理解和表达上出现的各种问题，以下是我细心搜集整理的语言活动设计方案，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。 语言活动设计方案1 一教学目的： 1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识，培育其语言复述力量和理解力量。 2、在看看、听听、玩玩、讲讲等嬉戏中表达自己的故事的理解和认识。 二预备： 图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面) 三过程： 1)幼儿自己阅读。 幼儿阅读图书，老师观看。 幼儿主动提问。 有什么地方不懂可以来问教师。(幼儿提问，其他幼儿能答复的尽量让

2、幼儿答复) 2)教师预备问题： 三只小猪原来是住在哪里的? 妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子? 什么叫草屋? 砖屋是用什么做成的? 大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要可怕? 3)围绕重点争论： 你们觉得哪间房子?为什么?(稳固词：牢固) 你们最喜爱哪只小猪?为什么? 教师完好讲解并描述故事，幼儿观赏完好的书面语言。 4)幼儿自由选择嬉戏。 逐一介绍嬉戏内容，让孩子们在嬉戏中熬炼自己的动手力量。 语言活动设计方案2 活动目的： 1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 2、乐于探究房子牢固的缘由，知道做事不图省力。 3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉。 4、鼓舞幼儿敢于

3、大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、实物稻草、木头、砖。 2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。 3、师用大图书小猪盖房子 活动过程： 1、师出示实物与幼儿谈话。 (1)、让幼儿说出实物名称：“看，今日教师带来了什么? (2)、猜一猜：“这三种材料假如拿来盖房子，哪种材料盖的房子最牢固? (3)、我们一起来听听下面这个故事就明白了。 2、老师结合大图书讲解并描述故事，通过提问，关心儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。 (1)、三只小猪各选用哪种材料来盖房子?(在操作图上插入小猪与相应房子图片)

4、 (2)、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪?小黑猪不愿开门，大灰狼怎样做?(在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学)结果怎样? (3)、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让全体幼儿跟读)小黑猪跑哪去了呀?(小白猪的木房里)小白猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号)结果怎样? (4)、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了(让幼儿说)，两只小猪跑哪去了?(小花猪的砖房)小花猪不愿开门，大灰狼怎样做?(重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示)结果怎样?(头上撞出了三个疙瘩，学习词

5、：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。) (5)消来大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么?(学习词：烟囱)大灰狼接下来怎样做?三只怎样应付大灰狼(学习词：柴、炉) 3、分析房子所用材料，关心幼儿查找砖房牢固的缘由。 (1)、师生共同数一数大灰狼三次撞房所用法的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒?幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，(师生一起推墙，师再问：“莫非在这三种材料里藏着什么隐秘吗? (2)、分析实物稻草、木头、砖。 请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，老师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿答复的根底上老师进展小结：“

6、在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重;稻草又细又软简单折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最牢固，所以，用牢固的材料盖出来的房子才牢固。 (3)、训练幼儿做事不图省力。 小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子?妈妈是怎么答复的?从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最牢固的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子(稻草木头轻图力气)，这样做的结果是：险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小伴侣想，假如幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢?(本文潘教师,第一次发表于宝宝龙.稚乐园.) (4)、假如你要盖房子，你将选用哪种材料?记得小花猪是怎样盖砖房吗?我们一起来学一学。(

7、活动完毕)活动延长：在区角中播放故事录间，让幼儿学习故事人物对话。 语言活动设计方案3 活动目的： 1.通过图画的观看、比拟，学习事物的多少，认识汉字“多少。 2.进展幼儿语言，学习儿歌。 3.通过观看图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 挂图两幅，写有儿歌的纸。 活动过程： 一、观看图画，学习儿歌。 儿歌：多少 小鱼多，小狗少， 小狗急得汪汪叫。 老鼠多，小猫少， 小猫气得喵喵叫。 让幼儿观看图画，逐句学习儿歌。 (1)出示第一幅挂图，引导观看。图上有什么动物?(小鱼和小狗)数一数，小鱼和小狗哪个多，哪

8、个少?(幼儿数后，得出：小鱼多，小狗少。) 小鱼那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何?(很焦急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。) (2)出示其次幅挂图，引导观看。图上有什么动物?(老鼠和小猫)数一数，老鼠和小猫谁多谁少?(幼儿数后，得出：老鼠多，小猫少。) 小伴侣看看这些老鼠在干什么?(老鼠们在兴奋地吃苹果)一只小猫特别生气，坐在一边喵喵叫! (3)幼儿完念儿歌。 二、通过儿歌的念读，认识汉字“多少 1.出示儿歌挂图，引导幼儿找出已识汉字：小鱼、小狗、老鼠、小猫、大。 2.引导幼儿一字一句地读儿歌，引出识字内容“多少，并将放大的汉字“多少出示，让幼儿认读。 3.引导幼儿找出儿歌中多和少，

9、并数一数，有几个多字宝宝，几个少字宝宝。 4.引导幼儿用多和少扩词、说句。如：不多、不少、许多、很少我有许多书。他没有多少玩具。 三、延长活动 幼儿每人一张字卡，上面有“多少、大小、哭笑、老鼠等已识字，请幼儿用水彩笔给汉字“多少戴上花环。 语言活动设计方案4 【活动目的】： 1、让幼儿体验故事的兴趣性，愿意听故事。 2、让幼儿知道一年有四个季节(春、夏、秋、冬)。 3、幼儿能分角色表演、讲解并描述故事。 【活动预备】： 春、夏、秋、冬风光图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟 【活动过程】： 1、老师配乐讲解并描述故事小蜗牛找四季 提问：故事里都讲了谁? 2、老师出示蜗牛图片，依次出示

10、四季图片，再次讲解并描述故事 提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么? 小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的? 3、老师引导幼儿一起讲解并描述故事。 4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季 嬉戏：猜四季 嬉戏：字宝宝找四季 老师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。 5、老师引导幼儿分角色讲解并描述、表演故事。 个别幼儿表演、讲解并描述。 幼儿集体表演、讲解并描述。 6、幼儿为故事取名 7、活动评价 语言活动设计方案5 活动目的 1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美妙。 2.感受伴侣、亲人之间和谐的情感。 3.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4.进展幼儿思

11、维和口语表达力量。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 ppt、标记、爱心 活动过程 一、理解生活中的各种配对 1.老师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么? 2.老师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么? 小结:无论是一样的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。 二、分段讲解并描述故事 1.提出问题 老师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不行以的坐到右边。 幼儿：. 老师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看

12、到最终是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不行以成为一对的理由多。 2.讲解并描述第一段故事 老师：究竟鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不行以成为一对呢，让我们一起来听听看。(老师讲解并描述故事第一段) 老师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的理由，商议一下。想法转变的小伴侣可以换一下位置。 3.讲解并描述其次段故事 老师：你们两边讲得都很有道理，我究竟听谁的?还是连续听故事吧!(老师讲解并描述故事其次段) 老师：如今你们觉得它们可以成为一对吗，有人转变办法吗? 4.讲解并描述第三段故事 老师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难过了，因为你们大家都觉得它们不行以在一起。(老师讲解并描述故事第三段) 老师：有要换位置的吗?理由是什么? 5.讲解并描述第四段故事 老师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，