人教五上数学第一单元整数乘法运算定律推广到小数教案

1、人教五上数学第一单元整数乘法运算定律推广到小数教案 在教学工实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是我收集整理的人教五上数学第一单元整数乘法运算定律推广到小数教案， 人教五上数学第一单元整数乘法运算定律推广到小数教案1 一、教学目标： 1、使同学知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、敏捷地进行小数乘法的简便计算。 2、培育同学的观看力量，类推力量和敏捷运用所学学问解决问题的力量。 3、让同学相互沟通、合作、体验胜利的喜悦。 二、教学重点： 理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用；

2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 三、教学难点： 运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 四、课时支配： 1课时。 五、课前预备： ppt课件探究记录单 教学过程 创设情境，引入新课 1、引发思索。 想一想，小数四则混合运算的运算挨次和整数是一样的吗？（一样） 2、观看发觉。 观看下面的每组算式，左右两边的结果相等吗？分别运用了什么定律？ 712127 （85）48（54） （2436）5245365 （同学独立解答，并沟通） 3、提出问题。 顽皮的小精灵给上面各题中的数加上了小数点，不用计算，你能很快知道答案吗？ 0.71.21.20.7 （0.80.5）0.40.8（0.50.4） （2

3、.43.6）0.52.40.53.60.5 4、质疑，揭题。 整数乘法变成了小数乘法，它们能应用整数乘法的运算定律进行计算吗？这节课我们就来探究整数乘法的运算定律适不适用于小数。（板书课题） 设计意图：生动的情境和亲切的开场语调动了同学的学习热忱，作为学问铺垫的复习题以添上小数点的方式呈现出来，激发了同学的学习乐观性。 探究新知 1、验证整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 （1）探究验证方法。 师：怎样验证小精灵的猜想对不对呢？ 预设生1：看两边的算式结果是否相等。 生2：举例验证。 （2）验证。 笔算验证。 师：动笔算一算，运用运算定律得到的算式结果与原式是否相等？ （同学独立计算，汇

4、报结果） 举例验证。 小组合作：依据每个运算定律写一个小数乘法的例子，算出两边算式的结果，看是否相等，并填写探究记录单。 沟通、汇报自己的发觉。 小结：我们通过实例推导证明白整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。那么我们就可以利用乘法的运算定律来解决小数乘法的实际问题了。 设计意图：引导同学通过观看、计算、争论等形式验证小精灵的猜想，从而自主发觉规律：整数乘法的交换律、结合律和安排律对于小数乘法同样适用。 2、教学例7。 （1）课件出示例7中的第1道小题。 师：请你试着做一做，并说一说每一步各应用了哪一个运算定律。 （同学试做，并板演汇报） 0.254.784 0.2544.78乘法交换律

5、14.78 4.78 强调：运用乘法的运算定律进行简便计算时，要留意观看数的特点。 （2）课件出示例7中的第2道小题。 师：你认为解此题的关键是什么？ 预设生：先把202改写成2002，再应用乘法安排律进行计算。 师：你会做吗？谁来说一说这道题的解题思路？（指名上台讲解、演示） 设计意图：充分放手，让同学在运用乘法运算定律解决例7的过程中巩固新知，训练思维，使同学获得胜利的体验。 巩固新知，解决问题 1、在里填上合适的数。（先让同学想一想，然后指名回答） 5、73.9 12、50.98 2、12.42.17.6（） 2、用简便方法计算。（先让同学在练习本上独立练习，再指名板演，最终集体沟通）

6、1、251780 3、652.83.657.2 5、4199 3、推断。 （1）8.61.018.68.60.01运用了乘法安排律。（） （2）2.50.322.540.88（） （3）0.259.90.25（101）0.25100.2512.25（） 全课总结 今日我们学习了什么学问？我们是怎样获得这些学问的？ 布置作业 教材13页4题。 板书设计 整数乘法运算定律推广到小数 abba（ab）ca（bc）（ab）cacbc 对于小数乘法同样适用 人教五上数学第一单元整数乘法运算定律推广到小数教案2 1教学目标 1.学问与技能：通过猜想-验证-应用等环节引导同学探究并理解整数乘法运算定律对于小

7、数同样适用 2.过程与方法：能够正确、合理、敏捷的运用乘法运算定律进行有关小数乘法的简便运算。 3.情感态度与价值观：让同学相互沟通、合作、体验胜利的喜悦 2学情分析 五班级的孩子们大部分已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此在本堂课的教学中，我充分调动同学的乐观性，提高同学课堂活动的参加性，让他们通过亲自探究和体验来达到把握所学学问的目的。同时，感受数学中的奥妙，增加学习数学的爱好。 3教学重难点 本课的教学重点是：探究、发觉、理解整数乘法运算定律，在小数乘法中同样适用。 教学难点则是：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动

8、活动1【导入】一、复习旧知，引入新课 (一)引导同学回忆整数乘法中学过哪些运算定律，对它们有哪些了解？ (1)0.50.2= (2)500.2= (3)5000.2= (4) 2.54= (5)2.50.4= (6)0.2540= (7)0.1258= (8)12.58= (9)1.2580= 同学从运算定律的内容、运算定律的字母表达式和应用运算定律怎样使计算简便这三个方面思索老师提出的问题，再和全班同学沟通自己的想法。 乘法交换律：ab=ba 乘法结合律：(ab) c = a (bc) 乘法安排律：(a+b) c = ac+bc (二)在整数乘法中应用运算定律可以使一些计算变得简洁，那么对于

9、小数乘法这些运算定律是否也适用呢？下面我们就一起来讨论问题。(板书课题) 活动2【讲授】二、探究新知，在嬉戏中探究发觉、总结并应用规律 (一)验证整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。 1.猜想验证。 观看每组的两个算式，它们有什么关系？ 0.71.2 1.20.7 (0.80.5)0.4 0.8(0.50.4) 2.4+3.6)0.5 2.40.5+3.60.5 出示第12页例7上面的内容。怎样验证小精灵的猜想对不对呢？ 2.验证。 3.沟通、汇报自己的发觉。 4.小结：我们通过实例推导证明白整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。那么我们就可以利用乘法的运算定律来解决小数乘法的实际问题了。 (二)教学例7 1.课件出示例7(1)运用运算定律计算 请你试着做一做，并说一说每一步各应用了哪一个运算定律。(强调：留意观看数的特点。) 运用运算定律计算 0.254.784 = = = 0.65202 = = = (1)引导同学观看、争论因数有什么样的特征及怎样计算才能更简便，然后独立完成。 (2)