字与画教案一年级语文教案课件

1、第一单元第一课字与画教案_一年级语文教案 _模板字与画 教学目标： 让学生通过图文对照理解什么是象形字，并通过学习认识部分象形字来达到掌握象形字的方法教学重点：认识象形字并掌握其认识方法。教学过程：第一课时一：导入师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么？生：（随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读）师：大家想和他们一样认识这么多字吗？二：新授：师：（出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字）猜猜这些字是什么？你怎样想出的？师：同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说）（举例）日 ”外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。”师：（指古代象形字）这些字是古代人看到生活中

2、常见的东西发明的汉字。经过许多年后汉字变成现在的样子。 （同时出示 ”日月水火山石田土 ”八个汉字）。认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。生：（班级约有2/3 同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴）师：（指 ”日 ”）哪位同学贴的？你能做小老师教大家读吗？（指 ”火 ”）这个字很难认，是谁贴的？你能带大家读吗？生：（有 3 4 名贴对的同学做小老师领大家读）师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小老师。生：（小组内学习，由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听）三：巩固师：大家喜欢做游戏吗

3、？我们一起做 ”放爆竹 ”的游戏吧！谁读对了一个字，大家 ”嘭啪 ” 为他放鞭炮。生：（以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做）注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。师：这八个字中你会哪个字组词？生：（学生根据自己喜欢、已知的字组词）火，玩火。师： ”玩火 ”词组得很准确，可是玩火对吗？我们应该怎么办？生：不对。见到玩火的人要让他住手。师：你们还想用哪个字说一句话。生：（在组词的基础上说一句完整的话）师：老师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字。（同时出示一些生字）认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。生：（部分同学动手把生字贴到门

4、、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注好奇地看着这些生字）师：你们怎样认识的这些字？生：爸爸妈妈教的；看书学的；看电视学的；查字典认识的。 ：同学 从 堂之外留心 察、 真学 ， 了 么多的 字，真 得我 学 。 我 都行 起来去到生活中 更多的字，一周后比一比 的字多！教学后 ： 激趣延伸，突出学 方式的 革，注重培养学生的情感、 度、价 。学 方式有接受和 两种。 学 方式就是将学生从被 接受 中解放出来，把学 程中的 、探究的 活 突 出来。 字学 延伸到学生生活中去，教 学生学 的方法， 同学 到生活中主 字， 学 研究 字。 本内容与学生生活及 代社会相 系，关注了学生的学 趣和

5、 ， 学生的 身学 打下了良好的基 。在家里教学 一大 市 区 新二小 琴教学目 1 8 个字，会写 “上、下、土、个”4个字。2培养学生 字的 趣。 前准 每小 一份生字卡片，每生画一幅教学方法在情境中 、 、 、 。教学 程（第一 ）“我的家 ”，每生一个信封（装有小卡片）一、 情境， 入新 。今天老 心情特 高 ， 你 猜是 什么？ （有的猜是因 有老 来听 ， 有的猜是因 我 特 乖 ） ：老 告 你 吧，是因 老 有一个好朋友，她叫小新，她邀 老 到她家去玩呢，我 一起去好 ？你 瞧，她来了。（小新： 迎老 到我家做客，也 迎同学 到我家做客）。二、利用情境， 字 。（一）参 前1

6、：小新，你家都有些什么呢？新：我家有好多 西，我都写在卡片上了。 ： 同学 一 卡片， 小新家里都有什么，好 ？2生自学生字。3学生 ，上台 一 ： “我知道，小新家有：沙 、茶几、 、 架、台灯、挂 、 、 ”4 、指名 、分 。（二）参 ：听了同学 的 ，老 急着想去小新家看看了， ？（着急、非常着急、迫不及待 ）大家能用一个成 老 在的心情1小新： 就是我的家，大家 。 ：小新，你的家真漂亮！ 也能像老 一 用一句 夸夸小新的家？（生：小新你的家真美 ！小新你的家真可 ！小新你的家真棒！）2看 小新家里都有些什么？（一 一 卡片出示 ）（ 卡片）3仔 察 些 ，你 了什么？（可以分 家具

7、和 器两 ） 你上来 一 。4用自己的方法 一 。5出示生字（小黑板） ，指 ， 你 些字中的哪些偏旁？（生 出三个，就先学三个）6 其他字你可以怎么 住它。（利用熟字 一 、合一合的方法。）如：火 +丁 灯，日 +免（去尾巴兔） 晚 找出生字中平舌音、 舌音、后鼻音。7开火 卡片。8能力 中的你指我 。9 小新再介 一下她的家（ 后面 同学 做 ）（三）参 后。1小新家 么漂亮，我相信同学 的家也很漂亮，但 么多家老 去不了，好在你 都把家画下来了。 每个同学都有一个信封， 信封里有 多 。 你 自己需要的字 在画上。（板 ： 1、 ）。2 好了以后向小 里的同学介 一下自己的家（板 ：2、

8、 jie shao）3把画 到 上， 老 和同学来参 你的家，也可以去参 一下 人的家，指着小卡片 一 他家有什么。（四）写字在前两 的基 上， 学生自己先看范字，整体 每个字在田字格中的位置和笔 ，再 着描描，最后每字写一遍。老 做有 性的指 ，指 重点是“下、个 ”两个字。下： 笔画 “、 ”，写点起笔 ，落笔重，与 相 ，居中 上。个：上面是 “人 ”不是 “入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。 居中， 尖，不与 “人 ” 接。（五）巩固 ：1同步 中的分 。（把用不同的 色把 分成家具和 器两 ）2猜一猜， 一 。老大天天演 报纸老二每日作文 灯老三千里 声电视老四送

9、来光明电话三、 后延伸： ：回家后和爸爸 一同做家具和 器名称的卡片， 在物品上， 你就可以学到更多的字了。 由“谷穗弯弯 ”想到的 在家里案例与反思浙江省杭州市余杭区 小学郎明仙一位老 教四季一 ，在 到“谷穗弯弯，他鞠着躬 ： 我是秋天。 ”一 ，提出了一个 ： “小朋友，谷穗 什么是弯弯的？以下是 生 的真 。 案例 1 ：谷穗 什么是弯弯的？生：因 他在鞠躬呀。 ：可是，不鞠躬的 候他也是弯的呀。生：因 吹 来了。 ：可是 不吹的 候他也是弯的。生：因 谷穗成熟了。 ： 呀！谷穗弯弯是因 他成熟了。学生做恍然大悟状，教学 入下一个 。 反思 成人都知道谷穗弯弯是稻谷熟了的表 。 老 心

10、目中早已 个 有了既定答案。 学生的回答即使偏离 道， 也被老 的指引拉回到 定位置。 答案是正确的， 但正确的背后忽略的却是与成人世界完全不同的孩子的思想、情感 案例二 那么，在孩子眼里，谷穗 什么是弯弯的呢？我 可以来看看下面的 理方法 ：谷穗 什么是弯弯的？生：因 他在鞠躬呀， ：他在向 鞠躬呢？生：他在向大地鞠躬，表示感 。 ： 有不一 的答案 ？生：因 吹 来了。 ： 呀， 皮的 在和他做游 呢！ 有 的想法 ？生：因 谷穗成熟了。 ：真 明！知道谷穗弯弯是因 他成熟了。 的同学呢？生：我 谷穗在跳舞。 ：你的想象力真丰富。生：我想他是在沉思，回 春天的故事。（老 作沉思状）生：也

11、他在等待，等 民伯伯来收割吧！生：我 得谷穗很 虚，不管 了 都低着 。 ：小朋友 得真好呀， 我 美美地 一 。 反思 尽管新 程理念一再 教 要尊重学生的独特体 ， 但在 的教学中， 种尊重有 并没有真正落 。原因之一是，在考 的指 棒下，老 不敢越雷池半步。另外，受社会大 境影响，教 生第一，修行靠后，文学素养缺失，本身就缺乏想象力和 造力，以至于 学生的童心童言不 敏感，而且又缺乏一 容之心去小心呵 。最后， 堂成 一个沉 、僵好孩子教学教案教学 示例教学目 1、学会本 的 8 个生字，掌握 “着急、 来、衣服、 、雨水 ”等 ， “ 、忘、奇、怪、疼、擦 ”6个字。2、正确、流利、有

12、感情地朗 文。3、理解 文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心 人的好孩子。教学建 教材分析本 是儿童生活故事。 的是下雨天，奶奶心里很着急。她 京京 着 ，不要 ；小玲忘了 ， 一定要淋湿了。 果出乎奶奶的意料，小玲衣服没淋湿，是因 小梅送她回来；京京把 借 路 的同学，全身淋湿了。奶奶 关心 人的小梅和京京都是好孩子。本 教学的重点是学 生字新 ， 要通 文，懂得同学之 要 友 。 解 ：象声 ， 文是下雨的声音。着急：担心，不安。 ：象声 ， 文是指敲 的声音。奇怪：感到不理解，不明白。噔噔噔：象声词，课文指急冲冲跑步声音。直：本课是 “不住地 ”意思。心疼：疼爱，舍不得。近、反义词近义

13、词：奇怪 惊奇全 都 急忙 赶忙反义词：外 里 进来 出去借 还剖析段篇章全文共有 7 个自然段，可分为三段。第一段（第1 节）：写下雨了，小玲忘了带伞，奶奶心里着急。第二段（第24 节）：写小梅送小明回家，奶奶夸她是好孩子。第三段（第57 节）：写京京把伞借给路远的同学，奶奶夸他也是好孩子。中心思想本文通过下雨天小梅打伞送小玲回家和京京借伞给路远的同学，奶奶夸奖他们俩是好孩子的事，赞美了他们热心帮助同学，关心同学的好品质。句段赏析奶奶笑着说：“她真是个好孩子！”“她 ”指的是小梅。因为小梅在别人遇到困难时，主动打伞送小玲回家，这种乐于助人的行为得到了奶奶的夸奖。教法建议(一 )课前准备投影仪

14、、投影片或教学挂图；生字词卡片。(二 )识字、写字教学1.识字教学本课生字中， “拉 ”的声母是边音， “京”“忘 ”“疼 ”的韵母是后鼻音， “怪”是三拼音。要指导学生读准字音。着重指导学生分析识记以下几个生字。她：女性的第三人称，要与“他 ”区别字形和字义。衣：上下结构，上边是点横头，下边是衣字底。可想象上衣的形状，上面像领口，两旁像袖筒，底下为衣襟。2.写字教学本课生字中， “外 ”“她 ”“拉 ”“跳”“服 ”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。衣：点居中，不与横画相连。第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横

15、收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。(三 )词句教学本课的生词都容易懂，学生读读课文的句子就理解了。有个别词语，教师可稍加点拨。如“奇怪 ”这个词，可以提问：奶奶为什么奇怪 ?通过读课文，学生就明白了：小玲忘了带伞，奶奶以为她一定要淋湿了， 但小玲衣服一点儿都没湿， 所以她很奇怪。 然后指导学生用奇怪的语气读奶奶说的话，也就懂得 “奇怪 ”的意思了。(四 )课时安排教学本课可用2 3 课时。教学设计示例19、好孩子教学目标：1、学会本课的8 个生字，掌握 “着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识 “紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。2、理解课文内容。3、通过学习，培养学生自学能力和口语表达

16、能力。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。5、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。6、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。学法引导 :1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。重点 难点 :1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。2、学习 “服、带 ”等字，能正确书写。课时安排 : 2 课时教学步骤 :第一课时（一）揭示课题。同学们， 你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？题好孩子）。让我们来看看，

17、这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？（二）初读课文。1、学生借助汉语拼音，读准字音。2、再读课文，回答“谁是好孩子 ”。（引出课3、指名分段试读课文，读后评论。（三）理解课文。1、学习第一段。（ 1）自由读。说说通过读你知道了什么？（ 2）再读第一段。2、导读第二至四自然段。（现在我们看看奶奶的担心对不对？）（ 1）轻声读第二至四自然段。（ 2）议答：第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪 ”。（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。）奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞

18、小梅的？为什么说小梅是个好孩子？（ 3）指导朗读奶奶和小玲说的话。3、自学第五至七自然段。（ 1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？（ 2）汇报自学情况。（这几段讲京京也是个好孩子。因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。）（ 3）指导朗读奶奶和京京说的话。（四）练习分角色朗读全文。（五）总结全文。这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。赞扬了他们助人为乐的精神。（六）扩展练习。在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？第二课时（一）检查复习。出示卡片，认读生字词。（二）分析字形，指导书写。1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法

19、记的？2、班内交流。3、重点指导。服：右边笔顺是：她：与 “他 ”区别字形和字义。4、在教师的指导下练习书写。布置作业1、连一连。2、看拼音写词语。3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。（ 1） “她真是个好孩子！ ” “她 ”指的是：（ 2） “你也是个好孩子！ ”“你 ”指的是：4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？板书设计奶奶的白发教学目标：1学会 9 个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心 ”字底和 “八 ”字底。2正确、流利地朗读课文、背诵课文。3认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本

20、课拟安排2 课时进行教学。教学准备：两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。一、激情导入1老师板书 “白发 ”，指名读。（相机为 “发”正音）2老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）3指导读好课题。二、读中感悟1老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）2学生自由读课文，要求：（ 1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（ 2）读通句子，标好自然段的序号。3指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。4学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也

21、可以用自己喜欢的符号标一标）5同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。6指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：（ 1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（ 2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。 （邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）三、入境悟情1理解重点词句，体会人物情感。（1）体会第一处重点句：a小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：半是你爸爸给的，一半是你给的。”（老师边说边出示文中插图1 和奶奶的话）“这白发，一b指名读这句话。c小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么 “白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢 “？d指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的表情。e小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的怎么想？（小朋友充分想象，体验“我 ”当时的情感）“我 ”，你会（2）体会第二处重点句：a.出示课文的第二幅