六年级上语文教学设计第五单元14松坊溪的冬天2鄂教版

1、松坊溪的冬天教学目 :1、学会 10 个生字及由生字 成的 。2、正确、流利、有感情地朗 文。背 自己喜 的部分。3、理解 文内容，弄清 文各部分分 写了哪些景物，以及 些景物各自的特点，体会作者看到景物 的心情。4、在朗 、想象中，感受和学 作者 美的 言，深入体会作者 祖国秀 河山的 之情。教学重点： 学生在 中感悟，了解松坊溪的景物的特点。教学 点：学 抓景物特点，运用比 、排比等手法把句子写具体写生 的写作方法。教具准 ：小黑板、 琴曲、 件教学 数：二 教学 程：第一 一、介 作者，引入 文：1、 同学 自由 小黑板上的小 ：（或者教 配 ）我沿着溪 的小径，要走回到村里去。我看 稻

2、草 上，凝 着白霜我受到深深的感 了。可真是的，我看 溪岸上的草地，凝 着白霜，好像一 无尽 展的白色画布，上面画出了非常美 的 影；好像墨笔画出来的 墨色的 影、淡墨色的 影。（郭 松坊溪的冬天写 孩子 ）2、 ：你 得写 的作者是个怎 的人？3、 介郭 ：回族，祖籍福建莆田， 1919 年出生。他把自己 生的精力献 了散文、散文 和儿童文学的 作事 。 1991 年首批 得国 院授予 我国文化 事 作出突出 献 家。 郭 的作品写景 物， 以独特的 角， 大地、 海洋、阳光、 木、 花草增添了情感，充 着 情画意，使 者如 其境， 在大自然中遨游，是 景画家、 俗画家与抒情 人才能的神奇

3、一。4、今天，我 来学 郭 的文章松坊溪的冬天。（板 ， ）5、 介：松坊村，是南方的高山地 的一个小小山村，四面是山，是 林，是岩石。有两条山 从 西两面的山 里流出来，在村前会合起来，又向南流。 便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美 ， 里冬天会下大雪。（再次有感情地 ）二、 字 ，整体感知：1、 同学 自由地、小声地、慢慢地 文， 着 着，你眼前出 了怎 的画面？（美 ，迷人，令人沉醉、陶醉）2、出示 ，指 朗 ：（小黑板准 ） 毛 菊枫树橙色携 柳絮玉雕草 淙淙洞隙（ 1）自由 指名 。（ 2） 价： 得正确、整 ，但 可以 得更好。第 1页指 ：每个 都可以 出一个画

4、面。如“ 毛”， 着 着，我仿佛看到：溪岸 ，蒲公英的 着白 毛的种子在 中 舞， 多像一个个白色的精灵呀！ 你 着想象 一 ， 你仿佛看到什么？把你的 种想象 出来！（3）自由 指名 。3、快速 全文，找出本文表达上的一个 著特点全文分 三部分，每部分前 了序号。4、默 三部分内容， 每个内容加个 。（板 ：秋末冬初、大雪降落、雪停了）5、 渡：三部分内容 扣 目，而且按照 序，由初冬 入隆冬，构成了松坊溪冬天的 景画呢！ （板 ： 序）我 今后写作文，在有必要 可以模仿本文加个序号。快点， 我 入第一幅 画秋末冬初 ！三、品 析，体悟情感：（第一部分内容）1、自由 16 自然段， 思考：

5、部分写了什么景物？ 些景物各有什么特点？拿出笔，用“” 出景物，用“” 出特点。（板 ：景物、特点）2、指名回答后，小 ：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板 ：草、木、花、果）3、小黑板出示：（1）填空：填写形容 色的 ：（青翠）的松 林（碧 ）的竹林（ 色）的天（金色）的日光（白色）的 毛（ 色）的 菊（火 ）的 叶（褐色）的果 （橙色）的野柿子（ 2） ：当 么多的色彩一 出 在你眼前 ，你会想到用哪个 来形容？（色彩斑 、色彩明 、 多彩、五 六色板 ：色彩斑 ） 填空后， ：看到 么多色彩 的景物 ，你的心情如何？4、 文，体会作者情感：（ 1）学生自学：作者在看 些

6、景物 心情怎 ？（激 、喜悦、喜 ）你是从哪些 句感受到的？（要求学生划句子，做批注）（ 2）同桌交流。（ 3）全班 ：冬天快到了。冬天一天比一天走近来了。（ 人， 予了景物以人的感情，喜 之情溢于言表。）而山上的 ，在前些日子里，（比 ，表 出 叶的 、明 ） 全是花般的 叶，全是火焰般在燃 的 叶，忽地全部 落了。（ 一 的句子， 达着作者丰富的感情。）在高大的 上，在 的赤裸的高枝 （第5 自然段去掉4 个“看哪”）（与第 5 自然段 比 ，两个“看哪，看哪”，作者近乎激 的喜悦之情洋溢文字之中了。）小 ： 作者喜悦的心情和 松坊溪深深的喜 之情从明 的色彩中，从 意的 句中，从那些比

7、、 人等修辞的方式中漫溢而来， 我 不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老 好想 一 呀！同学 想听 ？5、指 朗 。（1） 配 范 。 （配 童年 ）第 2页（ 2）学生自由 。 （教 提示： 入情境， 入画面）（ 3）指名配 朗 。（ 4）全班 。6、小 ：秋末冬初 ， 松坊溪溪 和山上的一草一木、 一花一果构成了一道美 的 景，是那 令人陶醉！ “冬天一天比一天走近来了” ，隆冬 ， 里下起了大雪， 雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎 的情景呢？下 学 ！四、作 ：有感情的朗 文， 下 的配 朗 做准 。第二 一、欣 美景，激情 入：同学 ，上 ，我 跟随作家郭 先生的脚步， 一起去游 了松

8、坊溪。松坊溪初冬 的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑 的 景画，深深地留在我 的 中。（点 件） 瞧！松 是青翠的， 竹林 是碧 的， 一 一 的蒲公英 着白 毛的种子，在 中 ， 菊 在开放 色的花， 火焰般的 叶忽地全都 落了， 上挂 了 人的果 。慢慢地， 冬天向我 走来了。 你瞧，下雪了！ 雪降落在松坊村了， 雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件 色的外衣了！ 的松坊溪，你 喜 ？那好， ， 我 再次跟随郭 先生的脚步，一起去欣 松坊溪的雪景，好 ？二、研 文，感悟景美：（一）研 “大雪降落”一 ：1、快速 文第二部分内容，想一想： 一部分写了哪些景物？（板 ： 雪、溪石、石 ）2、

9、： 雪、溪石、石 ， 些景物分 有什么特点？作者是怎 把 些特点写具体、写生 的呢？ （副板 ： 写法？） 在， 我 慢慢 ， 真思考老 的提 。 古人云：“不 笔墨不 ” ，拿起你 的笔，开始 吧！3、学生自 自悟，做批注。4、同桌合作：同学 学得很 真，相信会有很多收 。 在， 把你的学 所得与同桌交流。5、全班交流：有人 ，把快 与人分享，将得到两份快 ；而 老 ，把学 所得与人分享，将得到更多收 。 在，我 在全班来交流学 成果。（ 1）“ 雪” （点 件，出示句子）指名 句子，同桌回答：A、 雪有什么特点呢？（板 ：白、 、柔）B、作者用什么方法来写 雪的特点？（比 ）教 引 ： a

10、、“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？b、它 都是什么 色的？c、 什么不比作白色的 或砂糖呢？小 ：三个比 句，生 而又准确地展 了松坊溪 雪 白、 盈、柔美的特点。希望同学 在写作文 能正确运用比 句。指 朗 ：同学 ，像柳絮、像芦花、像蒲公英的 毛的种子一般的 雪，你 喜 ？看到 的雪，作者的心情如何？（ 、欣喜、喜悦、激 ） 着你 的体会 段 ！ （同桌互 ，互 指名配 ， 价全班配 ）小 、 渡： 作者 一般的 言， 通 你 有感情地朗 ， 把我 了一个漫天 舞着雪花的世界，真美！第 3页雪 地下着， 像芦花一般的雪， 降落在松坊溪的大小溪石上了， 溪石都 成什么 子

11、了呢？（ 2）“溪石” （点 件，出示句子）指名 句子，同桌回答：A、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板 ：形状各异）B、作者用什么方法来写溪石的特点？（比 、排比）教 引 ： a、把溪石比作什么？b、 三个比 句中有一个表示 色的 是什么？（白色）c、“白色”前面都有表示数量的 ，找出来 一 ，你体会到什么？（“一群”、“几只”、“好多”）（体会到溪石很多）d、 么多溪石都 一个 ？（不是）溪石形状各异,你从哪儿体会到的？（好像小牛熊大蘑菇）e、比 好在哪里？(抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异)f、排比的写法好在哪里？（表 了溪石很多、千姿百 ， 同 也增加了 言的气 和美感。）

12、如果句子 写（ 件出示句子）好不好？ 什么？（教 改后的句子）学生回答后，教 小 ：看来，作者不 抓住事物的特点来写， 展开了丰富的想象，把溪石写活了！指 朗 ：从 些 言中，你能体会作者此 的心情 ？（喜 ） 着你的体会 句 。 （自由 指名配 男、女各一名 ， 价全班配 ）小 ：听了你的朗 ， 我 得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的， 是可 的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！启 想象：想象一下，溪中的石 像什么白色的 物或植物？（点 件）模仿 文 句子（点 件） ，要求：不 要抓住事物的特点， 要展开丰富的想象，想象 些白色的小 物 在干什么？一群白 准 展翅 翔（溪 ）几

13、只小白狗玩耍嬉 （溪中）盛开好多雪 花了（溪中）一群白 而 （从溪面）大大小小的白 爬 浅浅的小溪一群小白兔采蘑菇（溪 ）几只白 子溪 打盹一群白羊低 喝水（溪中）一群白天 溪中 水小 ： 同学 真棒， 都快成小 人了！ 希望在你 的 作中能 常看到 美生 的 句。（比 、排比的手法的运用，加上合理的想象，增加了 言的魅力， 些写法 得我 学 借 。）（3）“石 ” ： 雪 地下着，像柳絮一般的雪，像蒲公英的 起来的种子般的雪， 落在石 上。石 成什么 子了？ 用 文中的 句来回答。（学生 句子，教 点 件，出示句子） 里把覆盖着白雪的石 比作白玉雕出来的 。（板 ：白玉）想一想：白玉雕出来的

14、 是什么 的，你能用 来形容 ？（晶 剔透、晶 雅致、 白无瑕）多美的石 呀！ 直就是大自然奉献 我 的一件精美的 品啊！来， 句 ， 出石 的美来！5、 小 ：第 4页雪中的松坊溪如 如画，令人 止， 怪作者会 呼（点 件）：下雪了。 / 雪降落在松坊村了。 / 雪降落在松坊溪上了。（二）研 “雪停了”一 ：1、 渡：雪 ，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打开 ，展 在我 眼前的是一个怎 的世界呢？赶快 一 文的1315 自然段吧！2、生 13 15 自然段， ：你能用 （什么 色） 来形容眼前的世界 ？ （ 装素裹、粉 玉砌、晶 白） 什么会用 个 呢？引 ：六个“披”字， 松坊溪穿

15、上了厚厚的冬衣， 成了一个白雪的世界！太神奇了！想 眼瞧瞧 雪后的景象 ？3、（点 件） 配 13 15 自然段，生欣 片。4、 ：能 此 的感受 ？（一句 、一个 ）5、 ：挺美的，可 老 ， 雪景太白太 了，而且缺少生机，太沉 了！你 呢？作者 白的雪景 添上了亮 的一笔，是什么呢？（板 ：溪 ）6、生默 16、17 自然段，思考： 些溪 有什么特点？画出相关 句，体会体会。（板 ：多、美、活）多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；美：“彩色”；迅速、灵活： “忽地、一下子、集合、穿 、游”； ：多么漂亮、活 、可 的溪 呀！ 我 用朗 来 美 些溪 吧！（生配 ）7、（点 件） ：作者写雪后景色， 什么要写溪 呢？（引 学生回答：彩色溪 ，使宁静的画面有 感， 白中有色彩，使 寒冷的冰雪世界生机勃勃，充 活力。 ）小 ：瞧，彩色溪 于白雪世界 ,静中有 ，白中有色，真是一幅美妙 的 画啊！三、 升 ，体悟情感：1、 ：同学 ，作家郭 用 一般的 言， 我 描 了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的 景画， 他没有用一句 哪怕一个 来抒 自己的情感， 但我 从字里行 能体会到 的情。