日月潭的传说0001

1、日月潭的传说（第二课时）教学目标：1、借助拼音读准生字的音，读准多音字“降、重”在文中的音；能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写。注意把“漆、越、 冒、 雄”四字写规范端正。3、用联系上下文和展开想像的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、 披荆斩 棘、千辛万苦、为民造福”的意思。4、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点 ：1、能正确、流利有感情地朗读课文。默读课文，讲讲这个故事。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象

2、，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学过程 ：一、渗透读法，自由朗读1、上节课，我们初读了课文日月潭的传说。今天我们接着学习这一课。（齐读课题）2、好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法？谁来出出主意？生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑 中活起来。3、你真会读书。把文字转换成画面，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、 同乐。大家 也不妨试一试。同学们，请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故 事，走进人物。生自由读，师巡视倾听。二、交流感受，整体把握1、刚才，我发现你们个个读得津津有味。老师不禁想问：读故事时，你随着情节的发吐为快，有一说一。展难受过

3、吗？紧张过吗？生气过吗？快乐过吗？愤怒过吗？来，2、生交流 当学生说到第二自然段的内容时，（板书：漆黑一团，请同学们伸出手指跟老师一起写，“漆”是个生字，有些同学写得比较散，得写紧凑 些。），这是大尖哥和水社 姐降伏恶龙，拯救日月的原因，也就是故事的起因 （板书：起因）。三、突出重点，感受形象（一）提领而顿，百毛皆顺1、大家畅所欲言，说出了自己的感受。这就是与文中人物同悲同喜，达到了忘我的境界。故事情节生动精彩，主人公大尖哥和水社姐（板书：大尖哥和 水社姐）也一定在同学 们的脑海中留下深刻的印象。你认为他俩是怎样的人？ 请默读第 3、 4、5 自然段，圈画 出重点的词句来说说你的看法。2、生默

4、读课文，圈画词句，师巡视指导。（二）活化文本，深度体验1、同学们可以按照这样的句式来进行交流，这样自己说得有条理，大家也 听得很明白。出示：我画的句子是： ，圈出了 这个（这些）词语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是 - 的人。谁来第一个说说自己的看法？ 能不能按照故事叙述的顺序一个一个地来交 流？2、交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们是奋不顾身，见义勇为 的人。评：你真厉害，一下子就能按老师的要求来汇报自己的学习感受了他们是在什么样的情况下挺身而出的呢？请同学们再去轻声地读一读第三自然段。刚才大家读了第三自然段，第三自然

5、段中有两个问号，谁能把这两个问号读好？出示：可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山的金斧头和金剪刀呢？学生自由练习。之后请学生读 评：老师看到 XX 眉头紧锁，你的脑海中一 定出现了百 姓们焦急却又无可奈何的画面。还有谁像他这样读？现在，谁来读这一自然段，相信一定能读得更好了。学生朗读。学生读到“就在人们一筹莫展的时候”，老师请学生停下来。）联系刚才的问号，谁知道“一筹莫展”的意思？（板书：一筹莫展这也是个新成语，一起写一写）就是刚才的问题，想不出办法来解决。 课文中就是一一找不到水性特别好的人，也想不出办法得到金斧头和金剪刀。请这位同学继续往下读。学生读完后，教师板书“挺身而出”。展

6、开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢？” 他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！”教师提示学生怎样说才是“挺身而出”地说。大尖哥和水社姐救百姓于危难之中，现在，大家再读最后一句，一定能读得更好！出示：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。故事发展到这，（板书：发展）我们看到了奋不顾身，见义勇为的 大尖哥 和水社姐。3、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？出示： 我画的句子是： ，圈出了 - 这个（这些）词

7、语，从这儿我看出大尖哥和水社姐是 的 人。交流第二处： “他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里 山的山洞 里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。（板书：翻山越岭，披荆斩棘 请大家跟老师一起写）“ 翻山越岭”什么意思？（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了千山万水。披荆斩棘”呢？（分开，斩断长满尖刺的植物）可谓一路坎坷可十二个字（板书：千辛万苦）写得太简略了，留给我们想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？ 请同学们结 合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，一组学生选择一个 画面直接在补充习题上 写。（播放音乐

8、） 他俩手握砍刀，行进在布满荆棘的山林中， - 山中天气变化无常，刚刚还是赤日炎炎，- ，一会儿就大雨滂沱， - ，可又过了一会儿，气温骤降，大雪纷飞， 为了早点拿到金斧头和金剪刀，他俩夜以继日地赶路，白天 ，晚上 - 。 崇山峻岭山高路险，有一次， - 。写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的 不畏艰难，勇敢顽强， 读出我们对他们的深深敬佩之情。每组各指名一生读。评：你真会学以致用，二年级学到的词句都用上啦！ 多变的鬼天气，真是让他俩吃尽了千辛万苦！ 他俩忍受了日晒雨淋的痛苦，忍受了饥寒交迫，又得防御野兽的袭击，困 难重重！可是在整个路途中，他们遇到的险境太多太多了。可他们不畏艰难

9、险阻，勇敢顽强！谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。4、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？交流第三处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶 龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水 社姐用金剪刀剪开了龙肚 子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。”从“冒着生命 危险、纵身潜 入、激战了三天三夜、砍死了、剪开了”看出他们舍己为人、除邪惩恶。把你的体会读出来！ 奋不顾身、舍生忘死的大尖哥和水社姐正清晰地向我们走来。 还有谁想读？他们高大 的形象就屹立在我们面前了。5、把握人物的个性，踏着情

10、节的节拍，读起来才入情入境。现在让我们共同领略故事精彩的高潮部分。（板书：高潮）齐读第四自然段。6、谁还从哪看出大尖哥和水社姐是怎样的人？交流第四处：“转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。”看出他们舍生忘死、为民造福。（板书：为民造福）7、故事接近尾声，（板书：结尾）此时此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我们心目中逐渐清晰起来，他们（出示：齐读 奋不顾身、见义勇为、不畏 艰难、勇敢顽强、舍己为人、除邪惩恶、舍生忘死、为民造福）&引读第六自然段出示图四、看图说话，个性表达1、 在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又 感人的画 面（出示四幅图），这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩 呀！请同学们来给这 些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展 开想像。2、 自己先练练，指名说。五、合作探究，加深感悟1、 老师把这篇故事又读了一遍，读到最后，老师的心情是沉重的。我想大家对大尖哥和水社姐化作青山这样的结尾也感到很遗憾。想不想来试着改一改 故事的结尾？2、 老师给大家提个醒。最后应该还是要回到“人们重又见到了光明。大尖哥和水社造福的年轻英雄，就姐化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民怎样使大尖哥和水社姐不牺把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。牲，又要有二座山，看谁说的结尾既合情合理，又 不像