抽屉原理说课1ppt课件

1、六年级数学下册第五单元六年级数学下册第五单元教材分析教材分析为学习例为学习例3做好了铺垫做好了铺垫 知识与技艺：阅历知识与技艺：阅历“抽屉原理的探求过程，抽屉原理的探求过程，初步了解初步了解“抽屉原理，会用抽屉原理，会用“抽屉原理处理简抽屉原理处理简单的实践问题。单的实践问题。 过程与方法：经过实践操作，阅历整个思过程与方法：经过实践操作，阅历整个思索过程，提高学生有根据、有条理地进展思索索过程，提高学生有根据、有条理地进展思索和推理的才干。和推理的才干。 情感与态度：经过情感与态度：经过“抽屉原理的灵敏运用，抽屉原理的灵敏运用，提高学生处理数学问题的兴趣和才干，感遭到数提高学生处理数学问题的

2、兴趣和才干，感遭到数学文化及数学的魅力。学文化及数学的魅力。教学目的教学目的教学重难点教学重难点 教学重点：阅历教学重点：阅历“抽屉原理的探求过程，抽屉原理的探求过程，初步了解初步了解“抽屉原理。抽屉原理。 教学难点：了解教学难点：了解“抽屉原理，并对一些简抽屉原理，并对一些简单实践问题加以单实践问题加以“模型化。模型化。教学预备：多媒体课件、铅笔、文具盒等教学预备：多媒体课件、铅笔、文具盒等 了解数学与生活的广泛联络，学会运用所了解数学与生活的广泛联络，学会运用所学知识和方法处理简单的实践问题，获得数学学知识和方法处理简单的实践问题，获得数学思索方法。思索方法。 教教设疑激趣法设疑激趣法讲授

3、法讲授法实际操作法实际操作法学学自主自主协作交流协作交流探求探求实验、察看、分析、推理实验、察看、分析、推理教法与学法教法与学法一、游戏激趣，初步体验一、游戏激趣，初步体验二、操作探求，初步了解二、操作探求，初步了解三、深化研讨，建立模型三、深化研讨，建立模型四、运用原理，处理问题四、运用原理，处理问题五、游戏深化，小结全课五、游戏深化，小结全课教学流程教学流程我把情况记录下来.004，0，04我把情况记录下来.03，1，03我把情况记录下来.02，2，022我把情况记录下来.2，1，12共四种情况：共四种情况：4 4，0 0，0 0 3 3，1 1，0 0 2 2，2 2，0 0 2 2，1

4、 1，1 1不论怎样放总有一个文具盒不论怎样放总有一个文具盒里至少放进里至少放进2枝铅笔枝铅笔 。总有总有至少至少243=114，0，0 3，1，0 2，2，02，1，1至少数：至少数：1+1=2从最简单的数据开场摆放，有利于学生察看、了解，从最简单的数据开场摆放，有利于学生察看、了解，调动了一切的学生积极参与进来。调动了一切的学生积极参与进来。 1、把、把5本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 2、把、把7本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 3、把、把9本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 学生不再一一列举摆法，而是直接分析、推理处理学生不再一一列举摆法，而是直接分析、推理处理了类似的问题。完成从直观、笼统

5、思想到笼统、逻辑思了类似的问题。完成从直观、笼统思想到笼统、逻辑思想的过渡，开展学生的分析、推理才干。想的过渡，开展学生的分析、推理才干。 不论怎样放，总不论怎样放，总有一个抽屉至少有一个抽屉至少放进多少本书？放进多少本书？为什么？为什么？学生小组协作交流，自在说理，引出抽学生小组协作交流，自在说理，引出抽屉原理，对抽屉原理进展简单的引见。屉原理，对抽屉原理进展简单的引见。 52=21 72=31 92=41 学生对规律的认识是循序渐进的。在初次发现规学生对规律的认识是循序渐进的。在初次发现规律的根底上，然后用律的根底上，然后用“有余数除法有余数除法 方式表示出来，使方式表示出来，使学生学会借

6、助直观，很好的了解了总有一个抽屉里比平学生学会借助直观，很好的了解了总有一个抽屉里比平均分得的书的本数多均分得的书的本数多1本。从本。从“至少至少2个得到至少个得到至少“商商+1个的结论个的结论 在例在例1和例和例2的根底上，置信学生会用平均分的方法处理的根底上，置信学生会用平均分的方法处理“至少的问题，将证明过程用有余数的至少的问题，将证明过程用有余数的除法算式表示，让学生发现结论与商和余数的关系。除法算式表示，让学生发现结论与商和余数的关系。 练习题的设计遵照了练习题的设计遵照了“让学生接触这类问题让学生接触这类问题逐渐熟逐渐熟习这类问题习这类问题然后归纳这类问题的根本型然后归纳这类问题的

7、根本型这类问题的变这类问题的变式型。让学生找出题中的物体数和抽屉数，用抽屉原理处理式型。让学生找出题中的物体数和抽屉数，用抽屉原理处理详细问题进展建模，让学生领会抽屉的方式是多种多样的。详细问题进展建模，让学生领会抽屉的方式是多种多样的。 独立完成，自在说理独立完成，自在说理游戏游戏 这一类问题正是例这一类问题正是例3的知识，学生的思想向纵深开展了，不的知识，学生的思想向纵深开展了，不但处理了问题，更让学生进一步了解掌握了但处理了问题，更让学生进一步了解掌握了“抽屉原理抽屉原理 2、作业：、作业： 找找生活中哪些问题可找找生活中哪些问题可以用抽屉原理来解释的，与以用抽屉原理来解释的，与同伴说一说。同伴说一说。1、小结全课。、小结全课。创设情境创设情境建立模型建立模型解释运用解释运用抢椅子游戏，抢椅子游戏，抽牌游戏，抽牌游戏，小组协作的操作，小组协作的操作，同桌讨论交流同桌讨论交流 阅历过阅历过程程了解原了解原理理学会方学会方法法培