奥斯维辛没有什么新闻

1、1944年，在纳粹的一个集中营中，关押着一个活泼可爱的小女孩和她的 妈妈，有一天，他的妈妈被杀害了，小女孩哭泣着问，我的妈妈到什么地方去 了，人们含着眼泪告诉她，你的妈妈去寻找你的爸爸去了，不久就会回来，小 女孩真的相信了，她不再哭泣，她甚至唱起了妈妈曾经教给他的许多儿歌，还 不时的爬上窗户张望，盼望他的妈妈快点回来。一天，小女孩和许多犹太人被 押上了刑场，他们将被活活埋掉，当一个纳粹士兵要将小女孩推入深坑的时候, 小女孩睁着她那漂亮的眼睛说：“叔叔，请你把我埋的浅一点好吗？要不，等 我蚂妈来找我的时候，就找不到我了。”这是发生在纳粹集中营中的一个故事， 这样的悲剧在40年代纳粹奥斯维辛集中营

2、中每天 都在发生，在上演。那是一 段没有人性，没有良知的质史。今天我们将在美国记者罗森塔尔新闻名作奥 斯维辛没有什么新闻的带领下，走进这段人类历史上最黑 暗，最血腥的质史, 今天我们学习奥斯维辛没有什么新闻。 突破新闻零度写作原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥 斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起 人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个 新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。 然如此漂亮，这节课不仅是本次听课活动中最精彩的一节课，也是近年來 难得的好课。后来，我到网上查王老

3、师的获奖情况，发现她曾获得深圳市语文优 质课第一名，广东省优质课比赛一等奖，中南六省优质课比赛一等奖。在一定 程度上，王老师这节课代表了深圳的水平。我自叹弗如，并从中学习很多。 上课流程如下： 一、导入： 今天我们学习一篇特殊的新闻奥斯维辛没有新闻可写。题目很有意思。 本來是新闻，却说没有新闻罗森塔尔说没有新闻，一经刊载，却吸引很多人 眼球，各大报刊转载，最后获得了美国新闻最高奖普利策奖。原因何在？原因 有很多，但这个标题功不可没，它吸引我们的眼球。这篇文章写作不合常 理。大家预习文章，文章中不合常理的地方有很多。要求同学们找出这篇 文章很多不合常理的地方。 【多么巧妙的一个切入点啊。由题目导

4、入，引出“不合情理”，这是适合本 文本课，亦成为全课的总纲。妙！】 二、1、速读课文，找出文章中不合常理的地方。 学生默读文章，然后提出问题，教师总结学生的问题： 有和没有。 美和不美 来和不來 废和不废 看和不看 祷告与否 笑和不笑 【教师的备课如此之好，构思如此之巧。面对学生的问题，从容不迫，把学 生的每一个问题都总结成四个字，最终概括为七个问题，这七个问题整齐而美观, 让人叹服。】 2、师生梳理全文思路：走近一一背景一一走进一一走出。 然后，教师把学生所提的问题分别归到这四个部分中的某一部分上。 背景1/3 走近一一走进一一走出 24/5/6/7 【学生的问题提出后，教师引导学生回到原文

5、整体感知，把七个问题分别分 到相应的部分，这让解决问题有了抓手，有了区间，比泛泛地无序地解决问题高 明许多。这是审美与备考的统一，这是自主与引领的统一。上课15分钟，本课 的宏观架构己经形成。 我听课听到此处，自叹弗如，并低声惊呼：“高手啊！ ”周围的听课老师纷 纷点头同意。我当认真学习并反复揣摩。】 3、教师引导学生简单而轻松地解决前三个问题。 教师问：谁來解决4、5、6、7这几个问题中的某一两个问题? 学生各自回答，教师巧妙点拨。 生：第7个。笑或不笑，别人清楚死亡在等待着他们。年轻姑娘，我觉得是 对比，对生命的象征，生命总是在继续，残酷的境遇里，对生命崇敬。 师：姑娘象征着生命。那样的环

6、境，有希望，今天的环境我们更应有生命。 生：女孩想留下曾经的美。 师：受难者照片贴在墙上，我没有吓到过。刚才说这排是高手，真正的高手 是这男生。在邪恶中看到光明的力量。最后一个问题6。 生：我记得诺贝尔文学奖获得者XX写过一部作品夜。 师：太厉害。我没读过。 生：作品中写道：到集中营的第五天我不再祷告。看到妹妹、母亲推进焚尸 炉的时候，上帝死了。这个时候，信仰崩溃的时候，奥斯维辛确实不能祷告。 师：祷告含义：第一希望得到上帝保护；第二希望得到谅解。看到母亲、妹 妹推进火坑，我们还能祷告吗？有意义祷告吗？，矛盾解决了，总结一下。 第一幅画面，是恐怖的。都有哪些词语，看到恐怖的反应？（突然张大口、

7、 目光、喉咙被扼住、毛骨悚然、不寒而栗）参观者的眼睛看到的，不需要讲刑法 To不需要再写了，作者让我们看到生命存在。奥斯维没什么可写了，如果写 恐怖没有人读了。我的新闻点在哪里？激起对生活生命的向往。 【教师营造的和谐氛围激发了学生的潜力，他们精彩的回答层出不穷，师生 对话流畅、自然。】 三、1、如果你去奥斯维辛你见到是什么样的景象？我的问题是，尽管与期 待不符，为什么会觉得恐怖？恐怖从何而來？ 生：这里发生过那么多罪恶，那么平和，更其他地方无异，人类的罪行那么 容易掩盖了。没有忆苦思甜的感觉。 师：几个词很重要，罪恶、忘记。美好景色就美景，恐惧不在风景在心里感 受。难道忘记这个罪恶吗？作者为什么写这个文章？请大家齐读文中相关的部 分。 生：（齐读） 师：我想说的是不要掩盖，不要忘记。相同的景物出现在最后一段，我们 都了解奥斯维辛的背景，发现与我想象不符。阳光明媚，和平景象。我真担心大 家忘记，走进还 好，大家揪心，但我充满信心。奥斯维辛真的的没什么好写。 （概括）最后景物描写一样吗？表示什么？听得一些词，没有句子。要完整表达。 生：对生命向往、对美好未來的向往。 师：对生命的向往，对美好未來的向往。我们这样理解文