【教学设计】“认识线段”教学设计

1、精品word可编辑资料- - - - - - - - - - - - -如东县学校数学“真学课堂”教学预案年 级二上单 元五课 题熟悉线段主备人修改执行人1、使同学通过实际的观看与操作，初步熟悉线段，建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特点，能把物体直的边看成线段，会数图形里的线段，学会画线段；教学2、培育同学在观看，操作中逐步摸索，探究的意识和才能，进展空间观念；目标3、让同学在情境中乐于学习，主动地参加学习，感受数与生活的联系，感受数学的趣味性；教学能初步描述线段的特点，会数线段；重点教学难点依据要求画线段；教学预备课件、两根毛线、直尺、一张长方形纸、磁铁；教学过程教学老师活动同学

2、活动二次环节备课一、1、小伴侣，你们喜爱猜谜语吗？今日老师带来了一个谜语，你们猜猜是什么？（课第 3 页，共 3 页- - - - - - - - - -激 件出示谜面）“一条条，一根根，编织衣趣 物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补都引 用它；”新 2、这节课就让我们从毛线中去学习一些数学学问和本事；生猜：毛线；（一）变曲为直，熟悉线段1、请小伴侣拿出毛线，放在桌上，观看一下，你看到的毛线是怎样的？2、谁能想个方法把弯曲的毛线变直呢？3、指名上台演示，看他的毛线直不直？二、问：这样拉出来的线与原先的那根线有什大么不同？胆（指示该生变换方向）认真观看，她斜放和竖放时，毛线有没有变化？尝师指出：由

3、于我们用手捏住了线的两端，试用力向两边拉紧，所以不管怎样转变方向，线都是直的；4、师把毛线贴在黑板上，并用磁铁按住线的两端，（问：你知道这两块磁铁就是刚才的什么地方吗？用手捏住的地方）； 老师示范画线段；小结：这个图形就是依据毛线拉直后画下来的图形，它在数学上有个名字叫“线段”（板书课题：熟悉线段）；你觉得线段（板书：直的）它仍有什么呢？师：两根短竖线叫“端点”；（板书：端点）5、判定；同学完成书60 页第一题；（二）找一找，折一折，明白线段的特点1. 引导找数学书上的线段；2. 找老师李其他物体上的线段；3. 完成书上 60 页第 2 题（三）画一画，懂得线段的特点1. 同学画线段，老师巡察

4、，发觉不足；2. 选择作业展现，指出不足；3. 出示画线段儿歌；三、1回忆：今日我们熟悉了线段，知道了线段有哪些特点？多2画线段要留意哪些方面？维梳理生：毛线是弯弯曲曲的；同桌商议一下，然后试一试；同学比较发觉：原先的那根线是弯弯的，现在这根线是直直的；同桌争论：为什么方向变了，毛线仍是直的？组内沟通，再全班沟通；同学尝试画线段；同学回答，归纳；四、敏捷运用1 、课件 小兔子想回家，走哪条路最近？为什么走中间这条路最近？（中间的一条其实就是一条线段，两点间全部连线中， 线段最短；）问：经过两点可以画几条线段？书上同学完成 60 页第 3 题；60 页第 3 题已经给大家预备好了两点，动手画一画，看看经过两点可以画几条线段；（连接两点只能画一条线段；）（画线段时要注意：铅笔尖要通过点的中心，要用左手按住直尺，平稳、流畅地拖动铅笔；）2 、课件 显现了三个点，每两点之间可以同学完成 60 页第 4 题；画几条线段？说说是个什么图形？3 、课件 显现了四个点，每两点间可以画同学完成 60 页第 5 题；几条线段？你是怎