【教案】部编版小学一年级下册第七单元表格式教案

1、学习必备欢迎下载分 课 时 备 课第七 单元第 一 课时课题15、文具的家教学内容熟悉 13 个生字；教1. 熟悉“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所” 13 个生学字；目2. 初步感受汉字的特点；标3. 认真学会 6 个生字，并端正、干净地书写；熟悉“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”教学重点13 个生字；教学难点认真学会 6 个生字，并端正、干净地书写；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备1. 让小伴侣说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用；2. 激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么 办？我们帮它们找到家吧！1. 同学自由说出宠爱的

2、文具并简洁说说文具的特点；2. 齐读课题；读好轻声“的；”一、情境导入，揭示课题 用时： 5 分钟1. 老师范读课文；2. 老师出示带拼音的13 个生字，引导同学小组合作学习本课生字；(1) 组织同学小组内交流学习，同时规范每个同学汇报时的语言；1. 同学听准字音， 结合拼音试读课文， 圈画本课的 13个生字；2. 同学在小组内沟通汉字的字音和字形；(1) 同学在小组内轮番当“小老师”拼读字音，并沟通需要注 意的读音；如：分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备二、合作沟通，识记生字用时：15 分钟三、观看指导，书写生字用时：10 分钟(2) 引导同学集体汇报， 相机评判和勉励；3.

3、 老师再次引导同学自学宠爱的生字，说清用什么方法识记；(1) 老师点拨形声字记字法；帮忙同学梳理语言， 准时勉励；(2) 引导同学运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮忙懂得；启示同学仍有哪些字可以用部件组合的方法识记；哪、她、检、查 拓展一字多种记忆法；启示同学运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字；1. 老师边指导边示范；强调观看，留意字的占格位置；2. 指导写字后，同学书空一遍，仿写一个；3. 重点指导：(1) “包”是半包围结构的字，要按从外到内的次序写，被包围部分不要写成“已；”(2) “找”左边的提手“仔”字是平舌音；“所”字是平舌音；2 正 确 拼 读 生字；3 同学观看，

4、选择宠爱的生字同桌间 进行沟通并汇报， 说话要完整；(1) 形 声 字 识 记法：我最宠爱“新”“仔” 这两个字，它们都是形声字；(2) 同学采纳多种方法识记生字；如：同学沟通汉字故事：遇到事情怎么 办？用力伸出两只手；“办”字中间是力两，边的两个点是两只手； ；在老师的指导下学写生字； 1同学先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个；2. 依据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原先写得美观；3. 把其他生字，自己每个字写两个， 同桌互评；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备四 、再读课旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜；1. 同学 同桌互 相竞赛读课文，小组每人文，

5、整体感知(3) “办”书写时，应当先一段读文； 用时： 5 分钟五 、相互沟通，畅谈收成 用时： 5 分钟中间后两边；1. 老师出示课文，用红色突诞生字， 组织同学开展“送字回家”读书活动；2. 引导同学自由读文，提出要求；(1) 认真观看，课文里共有几个自然段？(2) 完成填空；1. 这节课你 都学会什么了，可以和同学沟通交 流；2. 把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听；自主汇报读书感受；21同学认真读文，标出自然段；2 同学通过几遍读文，依据自己的懂得完成填空；1. 汇报 本课学 习收成；2 完 成课 后 作业；板书设计作业设计把你今日学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听；教学反思分 课

6、 时 备 课第七 单元第 二 课时课题课文 15 、文具的家教学内容会写生字，练习句式；教1. 正确、流利、有感情地朗读课文；学2. 明白课文内容；目3. 逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯；标教学重点明白课文内容教学难点教具预备逐步培育孩子养成爱惜学习用具的好习惯；多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备同学以文具的身份，向主人诉说自己的遭受；一、看图想象，引入课题用时： 5 分钟出示课文插图， 引发同学想象： 假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？1. 多媒体课件分组出示图片；(1) 讲明小组学习要求；(2) 明确小组学习任务； 2 组织同学学习第 1、2 自然段；1

7、. 同学选择自己感爱好的话题，分组争论；二、小组合2 汇报第 1 、2作，读中感悟，学习课文自然段的学习；各小组第 1、2 自然派代表到前面来解说段用时： 15分钟3 指导同学明白“再”自己的学习结果；的字义并造句；1 铅笔只用了一次，橡皮只擦了一回就找不到了，你有过这样的问题吗？2 你想过为什么吗？3 怎样才能不丢文具？3学习生字，并组词造句；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备4. 区分“哪”和“；那”5. 指导读文；1. 老师范读第 3 6 自然段；2. 引导同学找出课文中的两处对话；3. 引导同学再读课文，找出描写小女孩动作的词语；4 有感情 地读文；1. 小组成员每人一

8、段读文，自主汇报读书感受；三 、品读感悟，学习课文第 36 自然4. 老师引导同学在懂得课文的基础上， 有个性地读出小女孩和妈妈的对话；5. 引问：贝贝最终改正错误了吗？2. 同学从文中找出妈妈和贝贝的对话， 用不同的符号标记出 来；段用时： 15分钟3. 同学自主画出描写小女孩动作的词语，多读几遍；4 同学自 主读书，同桌沟通， 分角色读；5. 请试着在书上找一找，用书上的话来回答；板书设计15 、文具的家铅笔 橡皮 转笔刀文具盒认真检查 平平安安回家作业设计完成课后题；教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题课文 16、一分钟教学内容熟悉 13 个生字；教1. 熟悉“钟、元、

9、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经” 13 个生学字；目2. 初步感受汉字的特点；标3. 正确、流利地朗读课文；熟悉“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”教学重点13 个生字；教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、谈话导入，揭示课题用时： 2 分1. 指导同学自由说说对“一分钟”的熟悉；2. 老师板书课题，引1.自由沟通熟悉；2同学读题；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备钟导同学读题；1.提出阅读要求，引导1. 同学自由朗读同学自学：自由朗读课文，课文，同时圈画生字，圈画生字，读准字音，读通反

10、复认读和识记生字，课文，并自主识记生字字把课文读正确、读通形；顺；二、自读课2检查同学生字、词2师生互动、生文，学习生字语的学习情形；生互动，沟通自学情用时：20 分况：钟1 在老师的指导下认读生字和词语；2 去掉拼音认读生字、词语；3 沟通对字形的识记；3指导同学将课文读3同学运用多种正确、读通顺；形式反复朗读课文， 把三、学习第 14引导同学简要感知课文读正确、 读流利；课文大意：说说课文讲了一4小组合作沟通自 然 段 用件什么事；明白事情的起因和结时： 5 分钟1.指名朗读第 1 自然段；果；1.朗读课文；2指导沟通：说说从2沟通回答，相这个自然段中知道了什么；互补充；3指导同学朗读；3

11、朗读第 1 自然1. 课件出示本课生字段，读出元元对一分“钟、元、共、洗、坐”，再钟的态度；次认读，并练习组词；1. 认读生字并组词；2指导同学观看其在2观看并沟通生四、巩固生田字格中的位置，沟通书写留意点，并指导描红、临写；字在田字格中的位置和书写留意点；字，指导书3老师范写；3 观看 老师 范写用时： 13写，把握书写要领，在田字格内描红、临分钟写；板书设计作业设计认读生字表里的生字；教学反思分 课 时 备 课第五 单元第 二、三 课时课题课文 16 、一分钟及作业设计教学内容会写生字，练习句式；教1. 学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍爱时间；学2. 会写“钟、元、洗、

12、共、已、经、坐”；目3. 有感情的朗读课文；标教学重点学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍爱时间；教学难点在识记生字的同时，培育同学的观看、想象、口头表达才能；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备1. 同学朗读生字、词语；2. 沟通课文内容；一、复习回忆，导入新课用时： 4 分钟二、朗读感悟，领悟重点用时：20 分钟1. 复习本课生字、词语；2 说说课文写了一件什么事；3 导入新课；1. 引导同学自读课文， 探究元元迟到的缘由；2. 指导同学体会缘由；(1) 引导同学抓住详细内容懂得元元迟到的缘由；(2) 绽开小组争论： 元元两次叹气， 他的心里会想些什

13、么？(3) 朗读表达元元当时的心情的句子， 留意读出叹气、自责的语气；(4) 体会元元“红着脸， 低着头”的缘由，揣摩“元元特别懊悔”时的心理活动，并有感情地朗读课文， 一边读一边体会元元的心情；1. 学 生在老 师的指导下，环绕问题， 阅读课文；2. 师生对话，沟通互动：(1) 迟 到 原 因 主要：等红灯、等公共汽车、走到学校；(2) 小组争论：元元为什么叹气， 他的心里可能会想些什么？ 全班沟通；(3) 在沟通体会人物心情的基础上读出元元焦急、自责的语气；4 揣摩并沟通元元懊悔时的心理， 懂得时间的珍贵，并通过有感情的朗读来表达；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备1.引导

14、同学在懂得、感1. 同学在老师的悟的基础上，争论：你觉得指导下，环绕问题绽开这 一 分 钟 重 要 吗 ？ 为 什争论并全班沟通， 体会么？一分钟的重要性， 明白不能铺张一分一秒；三 、 绽开讨2指导同学合作表演：2生生合作表演，论，获得启发回到家后，爸爸知道了今日师生共同评议；用时：10 分的事，会对元元说什么？元3沟通搜集珍爱钟元又会说些什么？时间的名言并诵读记3 课件出示有关时间忆；的名言，引导同学沟通学1.认读生字， 并给习；生字扩充词汇；1. 课件出示本课 生字2在老师指导下四 、 巩固生“已、经”，再次认读， 并指导写字；字，指导书写同学扩词；1 观看并沟通生 用时： 6 分2指导

15、同学写字；字在田字格中的位置钟1 指导同学识记字形、和重点笔画；观看其在田字格中的位置，2 观看老师范写沟通书写留意点；并在田字格内描红、 临2 老师范写；指导描写；红、临写；板书设计作业设计说说自己的学习收成；教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题课文 17 、动物王国开大会教学内容熟悉 13 个生字；教1. 熟悉“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准” 13 个生字；学2. 会写“要、连、百、仍、舌、点”六个生字；目3. 宠爱汉字，有主动识字的愿望；标熟悉“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准” 13 个教学重点生字；教学难点宠爱汉字，有主动识字的愿望；

16、教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、谈话沟通，导入新课用时： 5 分钟1. 多媒体出示课文插图五，与生谈话：同学们，你们看，这是哪里？猜猜它们要去干什么？2. 老师板书“动物王国开大会”；学习“物”字；(1) 老师引导学习牛字旁；(2) 点拨识记方法；3. 老师引问：这次大会是谁通知的呢？动物们 会在什么时候，在哪里开大会？1.老师出示自学要求；(1) 初读课文，借助拼音读准生字；(2) 自主沟通识字方法，1. 学 生沟通插图五；这是森林里，很多动物跟在森林之王 老虎四周预备去开大 会；2. 同学书空课题，齐读课题；(1) 同学观看牛字旁的笔顺，与“牛”字的笔顺进行

17、区分；(2) 扩词，运用加一加方法记忆；3. 同学纷纷说出对课文的初步明白；1. 小 组内依据自学要求进行争论、交 流；(1) 同学读课文， 圈生字，给字组词；(2) 同桌相互沟通生字的识记方法；(3) 借助生字表认可以请同学和老师帮忙；3 把难认的字在生字表中圈出来；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备2. 检查自学成效；读难认的字；2分组沟通、汇报；1 分组认读新学二、初读课文，学习字词用时：10 分钟(1) 老师出示生字卡片， 正音，区分易错字与易混 字；(2) 指导同学明确每个字的部首；生 字 、 词 ； 如 ，“准时” 的“准”字是翘舌音，“熊”字和“脸”字都是三拼音节

18、；留意多音 字“空”的读法；(2) 划分偏旁部首学习汉字；虎：“虍，”留意第三笔是横钩；百：独体字，部首是“一；”“鬼”和“：独舌体”字，部首都是本字；辶：通、遍、连、仍；其中“仍”是多音字；(3) 同学自主运用加一加、查找汉字兄弟 区分形近字 等方法识记汉字；(4) 同学在嬉戏中巩固字词；听字词，快速举起相关字卡并跟读；依据字卡，组词、扩词认读；1. 结合课件中的句子，开火车朗读， 做到读正确、读流利；(3) 导学：运用自己宠爱的方法识记这些汉字， 并和同学沟通；(4) 老师组织同学绽开认字嬉戏；老师说字词， 同学举字卡；老师出示字卡， 开火车认读；1. 课件出示带有本课生字的句子， 引导同

19、学读通顺；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备2. 引导同学分角色朗读课文；3. 指导书写生字、新词；1老师范写生字， 巡察并指2. 同学选择宠爱的动物，进行分角色朗读课文；3. 同学看老师范写，然后自己在本子上对比书写；(1) 运用查找关 键笔画的方法写好 汉字；如：“要“百”“舌”三个字的关键笔画三、熟读课文，书写汉字用时：17 分钟导同学书写；(2) 引导同学对所写汉字进行评判；都是长横，写时要突出；2 同学在自己写得最中意的汉字下面做标记，同桌相互评判，提出建议，再次书写；板书设计作业设计拼图识字教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 二、三 课时课题课文 17 、动物

20、王国开大会及作业设计教学内容朗读课文，会写通知教1. 指导同学反复朗读；学2. 引导孩子通知肯定要把时间、地点说清晰；目3. 培育孩子严谨、全面的思维；标教学重点表演识字，发觉规律；教学难点在识记生字的同时，培育同学的观看、想象、口头表达才能；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、复习导入，回忆内容用时： 6 分钟1. 老师听写上节课的生字、新词；2. 老师引学，回忆课文内容；点拨：故事中显现了哪些动物， 你认为谁是最主要的？它在做什么事？1. 老师引学：请大家自由读文，摸索：狗熊一共发布了几次通知？用横线画 出每次通知的内容； 再认真读一读，你发觉了什么？1 老师引

21、导同学汇报第一次发布的通知， 并用多媒体展现沟通，引问：你发觉了什么？1.同学听写生字、新词，同桌相互订正， 重点记忆出错的字词；2同学回忆课文内容；(1) 动笔圈出故事中显现的动物名字；(2) 沟通：狗熊是最主要的动物， 它在为动物王国大会发布通 知；1. 学 生带着 问题读课文，边读边画出狗熊发布的通知的内容；(1) 第一次：大家留意，动物王国要开大会，请你们都参与！ 同桌沟通发觉这个通知 没说什么时间、在哪里开大会； 分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备二 、随 文识字，学习儿歌(2) 老师依据同学汇报 依次出示后三次通知， 朗读沟通汇报明确；(3) 老师重点环绕第四次通知

22、组织活动；(2) 其次次：大家留意，动物王国要在明天开大会，请你们都参与！ 自主发觉这一次的通知有时间， 但是不够准确； (3) 第三次：大家留意，动物王国要在明天上午八点开大会， 请你们都参与！ 小组沟通发觉这一次通知内 容时间准确了， 但仍是没说清在哪里举办； (4) 第四次：请注意啦！明天上午八点， 在森林广场开大会， 请大家准时参与！ 师生用时：20 分沟通：这次通知说了哪钟些信息？时间、地点、大事、参与人等； 2 老师引导同学朗读2男女生轮读四通知，体会要把事情说明白次通知的内容， 发觉要需要留意的要点； 指导完成想发布通知，留意讲清学习卡一；详细的时间、 地点、事件和参与人；自主完

23、成活动卡一；3 引导同学再读课文，3同学小组内读发觉每一次狗熊发布通知课文，边读边画出狐后，是谁提出了疑问；狸、大灰狼、梅花鹿说的话；1 同学朗读第 41 老师多媒体出示第自然段，沟通省略号所4 自然段，引问：省略号省省略的内容； 省略的略了什么？是其他的时间，比如：分 课 时备 课教学过程老师活动同学活动老师复备(2) 课件出示第 10 、14自然段，引读；(3) 老师引读每次的通知及动物的话；后天、大后天等； 2同学表演朗读第 10、14 自然段；读出大灰狼和梅花鹿不同的语气；3 师 生 合 作 朗读；老师读通知的内 容，同学分别朗读狐 狸、大灰狼、梅花鹿的话；三、朗读 课文，拓展 练习用

24、时： 16 分钟1. 老师引读：看看课文，你肯定会发觉这个故事中对话特殊多， 我们来分角色读一读课文吧！2. 老师出示活动卡二，引学：读一读通知上的内容，和同桌沟通后完成活动卡；3. 老师引学：看插图讲故事；1. 同学分角色朗读课文；2. 同学结合活动卡上的通知，同桌沟通并填写卡片；3. 同学结合插图复述故事；动物王国开大会狗熊发通知板书设计作业设计说说自己的学习收成；教学反思分 课 时 备 课第七 单元第 一 课时课题课文 18 、小猴子下山教学内容熟悉 12 个生字；教1. 熟悉“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追” 12 个生字；学2. 初步感受汉字的特点；目3. 会写“块、

25、非、常、瓜、往、进、空”7 个生字；标熟悉“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追” 12 个教学重点教学难点生字；宠爱汉字，有主动识字的愿望；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、谈话沟通，导入新课用时： 5 分钟1. 课件 出示小猴子图片，谈话：同学们，你们宠爱小猴子吗？瞧，有一只小猴子来到我们的课堂了，快跟他打个招呼！2. 板书“小猴子，”引问：我们今日要学习关于小猴子的什么故事呢？连续板书“下山；”3. 老师引问：看到这个题目，你有什么问题吗？1.出示自学要求；(1) 初读课文，借助拼音读准生字；(2) 同学自由读课文， 将简洁读错的句子多读几1. 学

26、 生纷纷与小猴子打招呼； 小猴子顽皮可爱，惹人宠爱；2. 沟通：这是一篇关于小猴子“下山” 的故事；3. 齐读课题，提出疑问； 小猴子下山看到了什么？做了什么？小猴子下山有什么收成？小猴子最终怎样回家的？ 1. 小 组内依据自学要求进行争论、沟通；(1) 同学读生字、组词；(2) 同桌相互沟通生字的识记方法；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备二 、初 读课文，识记生字用时：18 分钟遍，直到读通为止；(3) 同学相互学习字词： 把认犯难认和难写的字在 生字表中圈出来， 沟通识记方法；2. 检查自学成效；(1) 出示生字卡片；(2) 正音，区分易错字与易混淆字；老师指导区分本课动

27、词：老师做动作，同学猜生字并举字卡；导学： 请你找找仍有哪些表示动作的词；3. 指导书写生字、词语；1. 课件出示本课生字， 引导同学做嬉戏巩固生字；(3) 自由读课文， 依据注音读通句子；2. 分组沟通、汇报；(1) 分组朗读新学 的生字、词；如，“特别” 的 “常 ”字 是 翘舌 音， “满”字是左右结构；留意多音字“空”的读法；(2) 分类学习本课动词；运用归类法学习带有“扌”的汉字： 扛、扔、摘、捧、抱；同学依据老师动作举 起相应字卡；同学汇报：掰、蹦、追；分别进行动作表演，并讲讲意思；3. 同学看老师范写，然后自己在本子上对比书写，并共享依据字形规律记忆生字的心得；如， “块”和“往

28、” 左小右大，“非”字两竖 一短一长， “进”的“辶” 是三笔；1. 结合课件生字， 开火车认读并组词； 同学抽字认读，小组比分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备2. 老师引导同学观看会写字，指导书写；赛；2. 同学自主观三、巩固生字，指导写字 用时 ：1 老师点拨左右结构的字：“块”和“；往”察本课会写的生字， 选择一个宠爱的字尝试书写，同桌对比， 提出建议；(1) 同学观看发觉“块、往”左小右大；(2) 同学同桌沟通 关键笔画：“瓜”字第三17 分钟(2) 老师指导找“瓜”“非” 笔的竖提；“非”字的两“常“空”等字的关键笔画；(3) 巡察并订正同学的书写；竖；“常”字和“空

29、”字的最终一笔；3 同学依据沟通与发 现再 次 书写 对比；板书设计作业设计认读生字表里的生字；教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 二、三 课时课题课文 18 、小猴子下山及作业设计教学内容会写生字，练习句式；教1. 指导同学反复朗读；学2. 多种方法记忆生字；目3. 懂得本文说明的道理；标教学重点多种方法记忆生字；教学难点在识记生字的同时，培育同学的观看、想象、口头表达才能；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、复习导入，提出问题用时： 6 分钟1. 听写上节课的生字、新词；2. 回忆课文内容点拨：小 猴 子 先后 扔 了 哪 些 东西？3. 引学：小猴子弄丢

30、了手里的东西，仍弄丢了 “猴”字中间的一小竖，跟老师写字；1. 品读第一自然段；(1) 老师引导借助课文插图描述小猴子在哪里做什么；(2) 引问：小猴子掰的玉1. 同学听写生字、新词；2. 回忆课文内容； 小猴子掰玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜，追兔子没追上，空手回家了； 3. 发觉“猴”字中间没有竖，随老师书写课题；1. 学习说完整话， 积存“又大又多”等词语；(1) 自 由 读 第 一节，依据插图说话；小猴子在玉米地里掰玉 米；(2) 同学发觉“又大米什么样？仍有哪些事物可以用这个词来形容？又多”， 扩充词组； 又大又多的玉米、苹分 课 时 备 课教学过程老师活动同

31、学活动老师复备二 、再 读课文，积存词语用时：24 分钟(3) 通过指导朗读， 引导同学感受“又大又多”的意思；(4) 引导同学尝试说话练习；2. 学习第 2 自然段， 积存“又大又红”和动词；(1) 老师引导同学读文；(2) 课件出示蛋糕、跳绳、大树等事物图片，引导同学说“又又”式的词语；(3) 引导同学发觉动词，表演朗读；3. 学习第 3 自然段， 积存词语；(1) 老师引问：小猴子又看到了什么？他是怎么做 的？(2) 课件出示扩词训练；引导同学扩词、造句；(3) 引导同学结合动词， 表演朗读；果、茄子、黄瓜；(3) 同学通过读文想象体会小猴子兴奋的心情；(4) 仿说一段话， 运用上“又大

32、又多；”2. 反复朗读课文，突出“又大又红；”(1) 学 生 自 由 读文，边读文边画出小猴子看到了什么； 又大又 红的 桃子 结合 图片，扩词 又香又甜、又细又长 ；(2) 同学再读其次自然段，画出动词； 扛、扔、摘 (3) 同学通过自己读、同桌互读、表演朗读，读出故事的趣味 性；3. 抓住重点词，感受小猴子见异思迁；(1) 同学边读文边圈画出小猴子所见； 又大又圆的西瓜 扩词又大又圆的苹果、又大又圆的气球 ；(2) 同学结合课件扩词并造句；相互订正，完善；(3) 同桌合作，一人表演， 一人朗读， 全班展现，尝试背诵；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备4. 指名读第 4、5

33、自然段；1 引导同学体会“蹦4分组学习；(1) 学 生 自由 读文，找到描写小兔子蹦跳跳”和“可爱”两个词语；的样子的词语；尝试三、回忆全文，质疑探究用时： 10 分钟(2) 引导同学自主说出小猴子最终的结果；(3) 引导同学说一说， 小猴子回家后的心情如何， 带着这样的感情再读课文；1. 读完这篇文章， 你知道小猴子为什么会空着手 回家吗？2. 你想对小猴子说什么？3. 老师引学：看插图讲故事；用“蹦 蹦跳跳 ”和 “可爱”造句；(2) 同学通过朗读最终一个自然段，猜想故事结果；(3) 学 生 带着 失落、哀痛的心情读全文；1. 同学沟通，各抒己见；小猴子见异思迁，做事不能一心一意；2. 同

34、学结合自己的懂得，对小猴子说出心里话；3. 同桌说一说：假如 小 猴 子 再次 下山，他会怎么办？8、小猴子下山玉米地又大又多掰扛桃树下又大又红扔摘空着手西瓜地又大又圆扔摘回家去板书设计往回走蹦蹦跳跳扔 追作业设计说说自己的学习收成；教学反思分 课 时 备 课第 七 单元第 一 课时课题语文园地七教学内容趣味识字、字词句运用、书写提示；教1. 引导同学通过自主学习、合作学习来熟悉生字，由部件组合和拆分成新学字的方法，熟悉 8 个生字，引导同学体会到汉字构字的精妙与乐趣；目2. 区分四组形近字的字形，明白字义，能精确选择组词填空；标3. 明白 8 个词语的意思，会使用词语造句，培育想象力和语言应

35、用才能；引导同学通过自主学习、 合作学习来熟悉生字， 由部件组合和拆教学重点分成新字的方法， 熟悉 8 个生字，引导同学体会到汉字构字的精妙与乐趣；正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，把握半包围结构教学难点汉字的书写规章， 培育同学正确的写字姿态， 努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、创设情境，趣味识字1. 引言：同学们已经预备了好多字卡， 现在把你们的字宝宝们喊出来， 我们和他们一起玩找伴侣的嬉戏 吧！口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜；哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字伴

36、侣你熟悉吗？2. 指生汇报认读生字；吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘；3. 齐读这八个生字，开火车读；4. 用部件组合和拆分构字法学习生字， 你仍学会了哪些字？同桌玩字宝宝找伴侣的嬉戏；同桌先动手组合拆分，再相互认读生字；每个同学汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？用生字组词或者说一句话；同学举例：工 力功片反版超走召跳足兆分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备二 、比 较想象 ， 学 会运用 ；1. 比一比，填一填： 导语激趣： 刚才我们一起帮忙字宝宝们找到了新 伴侣，字宝宝们可兴奋啦！ 他们仍想和我们连续做游 戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝；他们要查找“火眼金睛”的小伴侣；究

37、竟是哪位小伴侣呢？明确要求： 只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音 和字形， 并会精确选择字宝宝组词填空的小伴侣才称 得上“火眼金睛”哟！出示汉字： 午牛已己 刀力人入 小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面认真区分， 千万不要弄混他们；2. 绽开想象，试着用下面的词语说几句话：把你宠爱的造句写在练习本上；每组派代表发言， 同组的同学进行补充说明；评出“火眼金睛” 同学，赐予夸奖嘉奖；全班齐读词语；读书中出现的八 个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、唱歌、跑步、宠爱；其他同学闭上眼睛在头脑 中想象这些词语所展 现的画面；选择自己宠爱的词语说话；和小组同学相互沟通；指

38、名发言，全班同学相互倾听学习；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备三、书写 提示，指导 规章；1. 示范笔顺：2. 小结写字规章3. 除了留意笔顺规章，再观看这三个左上包围结构的 字的撇有什么共同特点？ 里面的字写得比外面的结 构要宽一些； 口诀就是： 外面撇长里出框；4. 利用投影仪展现作品， 5师生小结集体沟通：前三个字是什么结构的字？ 左上包围 依据什么次序写的？最终一个 字是什么结构的字？ 右上包围 依据什么次序写的？同学边书空，边说笔顺规章；再描红，最终练写；留意握笔姿 势，坐姿端正语文园地七板书设计写字规章：左上右上先外后内作业设计将自己的收成告知爸爸妈妈；教学反思分

39、 课 时 备 课第 七 单元第 二 课时课题语文园地七教学内容日积月累、和大人一起读；教1. 正确、流利、有感情地朗读名言，积存名言；学2. 和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪；目3. 启示同学对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感；标教学重点启示同学对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感；教学难点正确、流利、有感情地朗读名言，积存名言；教具预备多媒体课件课型讲读课教学过程老师活动同学活动老师复备一、日积月累；1. 导学：“你肯定要听老师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问老师！ ”小伴侣们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对， 就是告知我们要多读，多学，多问；这些话，在很早

40、很早以前，很多名人就说过了， 不过说的稍有不同；2. 竞赛嬉戏形式学习 “日积月累”中的名言；课件出示“日积月累”中的名言；一比：自己读一读，借助拼音读正确；二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利；三比：指名领读；沟通对句子的理他们说的和我说的有什么不同？尝试背诵；解；意思相同，但是表达言简意赅；分 课 时 备 课教学过程老师活动同学活动老师复备3. 拓展：你仍知道哪些关于学习的名人名言？1. 引出主题，激起兴趣；你们宠爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打 妖怪的故事吗？下面， 我们一起听一首儿歌 孙悟空打妖怪；2. 老师播放多媒体课件，让同学初步懂得儿歌的内容；(1) 你们认真看看图文画面，说说：你发觉了什么？二、和大人一起读；(2) 再跟老师念一念， 你又发觉了什么？3. 老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度；同学一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌；这首儿歌里你宠爱哪些人，不宠爱哪些人？说说你的理由；老师打节奏， 同学们一边读诗一边用自己宠爱的 表