石嘴山市名校长培养实施方案

1、石嘴山市名校长培养实施方案石嘴山市名校长培养对象研修方案一、指导思想以教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训 质量的指导意见、宁夏中长期教育改革和发展纲要 （ 2010-2020） 和中共石嘴山市委市人民政府关于进一步深化 教育改革和发展的意见文件精神为指导，以关于印发石嘴 山市实施“两名三提高”工程方案的通知 （石党办发 2013 75 号）、 关于印发石嘴山市教体系统高层次人才培养实施方案 的通知（石教体通 2015 16 号）文件精神为依据，培育一 批具有教育家和管理家特质的卓越型中小学名校长，并通过示范 辐射，以点带面，引领石嘴山市中小学校长跨越式发展，为他们 提供专业成长的

2、发展平台。二、研修目标校长是学校改革发展的带头人，担负着引领学校、教师和学 生全面发展的重任。为贯彻落实人才强教、人才强市战略，加快 教育健康、均衡、和谐发展，加强校长专业发展，促进一批优秀 校长迅速成长。市教体局特开展石嘴山市高层次人才培养工程， 研修将结合中小学校长的工作实际，采取“集中 +远程 + 岗位实践 + 挂职学习”的研修模式，通过专家讲座、学校观摩、案例分析、同 行交流、工作坊活动等方式，为全市中小学校长搭建专业发展学 习平台，拓展专业视野，在规划学校发展、营造学校文化、领导 课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境等方面 提供有针对性的专业化引领，为其成长为名校长创造

3、条件和奠定 基础。三、研修对象石嘴山市“高层次人才培养工程”名校长培养对象。四、研修内容与形式、计划安排（一）研修内容根据对培训目标、对象的分析，为使培训重点突出，效果显 著，按照理论研修、经验介绍、实践体验、汇报交流四种培训形 式进行培养。具体内容如下：1. 理论研修课程具体内容包含：学校课程领导的目标定位、中小学校教育的 价值功能、课程计划的顶层设计、必修课的改革、选修课的开发、 课程制度与管理的建设、校长的管理智慧与领导艺术、校长的课 程领导力、学校内涵发展与特色培育、有关管理型心理学、有效 沟通心理学等理论。2. 经验介绍课程具体内容包含：学校特色建设的实践经验、学校管理的实践 经验、

4、名校长的成长历程等。3. 实践体验课程选择优秀中小学校进行考察学习与挂职锻炼。主要围绕学习 名校特色建设的实践经验、采集名校长的办学思想和管理理念、 学习名校长的成长历程三个方面展开。4成果分享课程这一课程最能体现学员本位，也最能发挥学员潜能，强调生 生之间的相互交流。这一课程隐显结合。隐的一面主要是指专家 名师授课时候的互动，显的方面主要有两种形态：一是学员登台 作成果体验专题报告；一是学员撰写经验总结或论文交流发表。（二）研修方式 理论课注重学理导引与案例分析的结合，经验课强调讲读议 练的结合，实践课重参与体验，角色互换。1. 专题讲座。以专家讲授引领为主，专家从各专题出发，解 析前沿理论

5、、传递先进理念、解读政策热点、剖析焦点问题，启 发新思维、传递新知识、介绍新方法，拓展专业视野、增进理解 深度。而这一切，都不是进行纯理论的说教，而是与典型案例相 结合来进行。2. 自主研修。向专家名校长提供阅读书目，规定学员阅读一 定量的理论专著与论文，并撰写读书笔记和学习心得；在此基础 上研究中小学校建设与管理中出现的问题，从中寻找到解决问题 的方法、策略和路径；根据专家讲解和名校长指导，完成自己的 办学经验、办学思想的系统总结性研究论文。3. 实地考察学习。实地考察分两类，主要是到名校考察访问， 目的是研究名校长成长路径与治校经验，寻找名校的发展规律， 总结名校特色成因。同时也考察一些薄

6、弱的甚至是有问题学校， 学会学校管理诊断，帮助提供解决的理路与方法。具体方法也有 两类，一类是短期的，主要是走走看看听听想想；一类是中长期 的，即挂职锻炼，直接参与名校的各项活动，在真实情境中丰富 体验，深化认识。同时，在真实环境中接受名校长的当面点评与 指导，对学校发展、管理规划、问题解决等进行借鉴学习，纠正 教育管理中的不当行为，快速提升学校领导力。4. 组建学习共同体。学习共同体分两种情况：一是在培训期 间，学员根据问题和研究取向以小组为单位组建学习小组（工作 坊），就共同关心的问题进行梳理整合，寻找科学有效的方法， 实现思维共振，智慧共用，经验共享。二是每个培训阶段结束后， 学员利用网

7、络平台，打通各学习小组分隔，在线分享培训心得， 交流治学经验，探讨问题成因并寻找问题解决方案。总之，以学 习共同体形式，达成学员间互动启发，资源共享，经验交互等等， 可以最大限度地弥补专家讲解之不足，提升培训绩效。5. 总结反思与行动研究。 总结与反思并非只在培训后期进行， 而是在学员报到之日起就开始，每课一小结，每阶段一总结，学 员时时处在反思借鉴状态。此外，要求学员每阶段结束回校，都 要将培训期间获得的理论知识、实践方法应用到学校的改革发展 中，通过与先进学校管理经验的对比，寻找到自身及所在学校的 不足，并在自我反思的基础上，修改完善学校的课程改革方案， 文化建设计划， 学校远景规划； 提

8、炼自己的办学思想和管理经验， 以校长专业发展为取向，做好自身的职业生涯规划。6. 跟踪指导。结合集中培训、网络研修、考察实践等环节， 在岗位研修的基础上，专家到校对研修学员所在学校取得的成效 和存在的问题，通过现场观察、走访等形式，提出建设性意见和 建议。7. 交流研讨与成果展示。集中进行学习交流与成果展示，专 家点评，进一步深化培训效果。同时对本次研修班的培训效果作 出评估。（三）研修计划表（经验介绍课 程）学校师德规范、校长的课程领导力、校长信息技术能力 提升与学校管理、学校心理健康的推进与幸福校园建 设、香港教育发展路径对大陆校长的启迪、教师的心理 健康与校长的职责、校长管理水平提高策略

9、、学校公共 关系管理、校长的媒体意识培养、教育政策的把握与中 小学校发展、校长的课程开发与执行力、师资队伍超常 规建设方案、学校发展与规划；学校特色建设、学校整 体改革反思、学校教育改革与实验探索、校长的人格心 理与治校风格、校长如何建设班主任队伍、校长的情绪 管理与教师发展、校长的科研表达、创新人才培养与课 堂教学改革、校本课程（教材）与开发与应用、有效教 学研究、校园文化建设、基础教育管理中的前沿问题、 校长办学思想与治学风格提炼（详细内容可进一步调整）名校特色发展的思考与实践、学校管理精致化的实践经 验、特色发展典型经验介绍、选修课程的开发、组织与 管理、校本课程的设计、组织与开发、学校

10、传统文化的 现代改造、国外课程改革经验的嫁接与创新、学校课程 资源库的建设、校长创新管理经验介绍、学校的教育文 化开发、学校课程改革的困境与突破、学校德育与升学 的协同、资源的搜集与整合（详细内容可进一步调整）2015 年-2017年，每年集中理论研修一周左右，具体时间根据年度计划安排。专题讲座与专家引领；具体教学过程中必须要求采用以下方法中的一项或更多项：对话教学、案例教学、体验教学、任务驱动、情景教学、问题教学、成功教学、讨论与辩论。组建学习共同体，以工作坊形式进行研修。有关名校考察学习践（实践体验课程）挂职锻炼（根据校长的年段与学科背景，安排到相关中 小学名校边学边练。（根据实际情况及方

11、便程度时间可 灵活安排）省外考察学习（上海、江苏、北京等，确定二地）跟跟踪专家到石嘴山市本地进行指导学习体会交流对专家的评点（每课一评） 学员内部讲座学校发展规划、课程改革方案等互评结业论文答辩每年集中理论研修同步安排，具体课时根据年度计划安排。考察学习在 每年理论研 修时同步安 排2天；在培 养期内，挂职锻炼安排一次共3周，7 天交换一次 学校；省外考 察安排一次，5天左右。在培养期内 安排2次，具体时间根据研修内容另定交流、讲座与理论研修同步安排，发展规划、改革方案论文答辩在结业时安排经验介绍与自主研 修；一般由校长的 经验专题报告引 领，工作坊研讨。另给每位学员发图 书阅览证，二年半 里

12、学员可自由出入 学校图书馆。校园参观、听评课、座谈交流等；挂职锻炼学校分配与时间安排另定。专家到校进行指导互动、反思与行动 研究；可先通过学 习共同体进行，再 进入全班活动阶段成果培训内谷（四）研修环节及预期成果培训地点培训时间培训环节1102报提T备垃。凰学贝开wwmm子 给靈布刁自 ,wx求自情，发 导学B?氛 需员Hi籍指自龌学料$务师范大下半年年训前试训下半年年师范大 一 段20下 20 rx年年年经段验交流年上-半年分二个行&16.6-7017.6-7一懸学思对s归t备B在此 xnw 过 结应 导击资w的 专阶进见理种学纳关与以践tco占、大 掘氾 噩子震结发表成果风采展 下半年年

13、示8000 字2016.52016.112017.444 &7. OO22五、研修考核学员考核：（一）年度（100分）集中研修及考勤状况（40分）；自主研修（30分）；任务完 成情况（30分）。（二）终结（100分）1. 过程评价（50分）集中研修及考勤状况（20分）；考察学习（10分）；挂职学 习（10分）；自主研修（10分）。2. 结果评价（30分） 自我专业发展规划。（不少于3000字）（3分）1500 字）（ 5 特色中小学发展规划及课程开发。（不少于分） 理论研修听课心得至少 5 篇、实践体验报告各 2 份。（ 1000 字左右）（ 5 分） 调研或考察报 3 个，总字数不少 600

14、0 字。（ 5 分） 课题开题、结题报告。（5分） 发表论文。（2分） 学习总结报告 2 篇以上，每篇不少于 3000 字。（ 5 分）3. 成果答辩（ 20 分） 由市教体局会同有关专家组成考核组，以成果答辩形式进行。以上考核分为合格、不合格两个等级，其中年度考核不合 格则不再列为培养对象，取消后续培养。指导专家考核（ 100 分）： 教学效果反馈（ 50 分） 通过座谈、问卷、随机抽查了解每位教师的教学情况，成绩不佳者，不再续聘导师。讲课导师需要上交讲座用 PPT 课件 1 个， 实践导师另需上交教学指导心得一篇。 辅导考核（ 50 分）每位导师除上课外， 每年通过各种方式至少与所带学员进行师 生交流 3-5 次以上。上交辅导纪录 1 册。以上考核分为合格、 不合格两个等级， 其中