高中学生孝心教育

1、高中学生孝心教育为培养孩子的感恩之心，近年来学校各出奇招，有的给学生 们布置特殊的家庭作业一一帮父母洗脚；有的则组织学生给父母 做一顿饭、梳一次头如今，部分高中学生的孝心观念处于断裂与冲突之中，他们的家庭观念淡化，功利思想严重，责任感缺失。在学校开展孝心 教育已到了刻不容缓的地步，对学生进行孝心教育显得尤为迫切 和需要。这既是社会赋予教育工作者的历史重任和神圣权利，更是新时期学校德育工作一个重要内容。孝，作为我国古代长期社会实践的产物， 对中华民族的发展、 增强民族凝聚力、形成民族价值观，起到了积极作用，可以说功 不可没。孝文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。过去一段时间里，由于多方面的

2、原因，我们对传统文化教育尤其是孝 心教育不够重视，在学校教育领域中几乎是一片空白， 甚至不知 道心为何物的人比比皆是，社会上忤逆不孝的人和事也屡见不 鲜。现如今，随着社会的急剧转型，独生子女比例的不断增大， 人口老龄化的加剧，一对年轻夫妻至少要赡养两对父母， 后辈对 长辈奉行孝心已显得尤为迫切和重要。 加之部分青少年的孝道观 念处于断裂与冲突之中，他们的家庭观念淡化，功利思想严重， 责任感缺失。因此，在学校开展孝心教育已到了刻不容缓的地步， 对学生进行孝道教育显得尤为迫切和需要。这既是社会赋予教育工作者的历史重任和神圣权利， 更是新时期学校德育工作一个重 要内容。一、注重校园环境，营造孝心教育

3、氛围学校始终将良好教育氛围的营造作为一种重要教育资源和教育途径，强调学生在共同参与这种文化氛围的营造过程中得到 熏陶和启发，从而提供良好的孝心教育环境。为营造良好的教育氛围，校园内的标语、图片，到宣传橱窗 里张贴的展版，都要紧紧围绕“孝心”这个主题，精心设计，合 理规划，让“校园的每一个角落都述说着孝心”的话题；班级里 通过黑板报创办、学习园地布置、手抄报编辑、普通话比赛等活 动形式，让“孝”的气息渗透到每个班级， 渗透到每个学生心中。二、采用多种形式，深入理解孝心真谛孝，上面是“老”字，下面是“子”字，就像儿子背着老子c 从这里不难看出，只有上下两代融为一体，才有“孝”，所以做 子女的要时刻

4、想着孝顺老人，时刻要把“孝”字放在心上。基于 此，我可以利用班会，给学生讲解我国古代孝文化，提高学生对 孝文化的重视程度。弁布置课外作业：利用信息课查阅孝道及论 孝心的文章，摘取有益信息为我所用。综合每一位同学的资料， 通过大家的讨论，我们一致同意把“敬亲、奉养、侍疾、立身、 谏多、善终”作为我们的孝道观，弁将极具普世价值的“敬亲、 奉养”作为我们行孝心的关键。因为孝的基本含义就是“善事父 母”，奉养就是保证父母物质需要的供给。子女幼小时受到父母的抚育，而当父母年老体衰丧失劳动能力时，子女则有赡养、扶 助和报答父母养育之恩的社会责任。 对于赡养父母仅仅有养还不 够，更重要的是在赡养的过程中体现

5、出“敬亲”，即对养育自己 的父母亲人的爱戴、尊敬之情，常回家看看。三、利用语文教学，自然渗透孝心教育课堂，尤其是语文课堂，是我们对学生进行孝心教育的主战 场，在这里，我们可以充分挖掘传统孝心教育的因素，自觉的、 有意识的在课堂教学中渗透孝道教育。 新课程改革重视了中国传 统文化教育，教材中涉及或者纯粹讲孝道文化的课文也不少。如课文散步，以散步这一不起眼的休息方式，作为凝聚亲情的 纽带，表现一个家庭中各成员之间互敬互爱， 体现中华民族尊老 爱幼的传统美德；又如，金色花荷叶母亲这些优美的短 文，让我们体会到家庭之爱，体会到了这种感情的美好和圣洁， 让我们明白了责任，懂得了感恩和无私的报答。 这样能

6、让学生不 断地修正自己的言行，使之符合孝心的要求。另外，在写作教学中，也不能忽视孝心文化。学了有关孝心 的课文，学生积累了一定的孝文化信息， 我就出一些有关孝心的 作文题，让学生去发现弁积累家庭生活的素材， 让学生思考其中 蕴含的深情，从而能更深切地感悟亲情，培养对家庭的热爱，对 父母的热爱弁意识到自己的责任。同时，我让学生走出课堂，搜 集当今社会上那些行孝与忤逆的人与事，作为反面教材，让学生在正反对照中明了善与恶、美与丑、好与坏，为写作提供素材。孝心不能光写在纸上，关键要付诸行动。为此，还要多渠道, 多形式去体验，去实践。四、瞄准特殊节日，组织开展孝心活动随着生活节奏的加快，很多原先弁不是非

7、常强调的传统节日 的重要性越来越明显。而中国人的传统，使得我们在表达感情的 时候还是比较内敛的，平时很少会把爱爸爸、 爱妈妈的话挂在嘴 边。那么，节日就是一个很好的契机。 比如，在“三八妇女”节、“母亲”节，可以让学生用自己喜欢的方式表达对母亲的爱。 “重 阳”节组织学生进行一些敬老、爱老的活动。 “教师”节可以让 学生开展感谢老师的活动。也可以利用教师、同伴、父辈的生日， 指导学生亲自为自己的教师、 同伴做一些生日卡片，书写祝福和 感恩的话语，表达自己的感恩之情。而作为班主任，当这些节日即将来临时， 我会通过班级日记 的渠道，或者利用学校午会课时间对学生进行相关节日的宣传和 提醒。使学生们能

8、充分利用节日，对父母表达感恩之心，感谢之 情。五、实施家校联系，促进学生孝心教育为了给学生传递孝心信息， 树立良好榜样，当我们听到有的 山区孩子老人得病时，一方面组织老师亲自去看望， 带去师生的 爱心捐款，还给因照料老人耽误学业的学生补课辅导，让他们体会到学校的关怀，老师的温暖，更高更深层感悟到孝顺和孝敬的 真正含义。有的孩子家人不幸去世，老师会抽空前去吊唁，深表 哀悼之情。同时，对孩子进行精神安慰和经济帮助。学校助学金 许可范围内特别照顾弱势群体，让他们懂得孝敬不是单方付出， 而是全社会爱的互换与真情传递。山区学校的许多孩子需要我们的关心和爱护，更多时候则更需要我们去引导感悟。所以作为他们的家长，不仅要给孩子爱心、 榜样、机会，更需要让他们学会珍惜、欣赏。肯定孩子的示爱和 感恩的表现，我们的孩子才会不仅有爱的意识， 更会有那些感恩 的行为。他们也应该参与到学生的德育教育中， 教师利用家访或 家长来校等机会和家长一起商讨德育教育的良策。如制作“感恩卡” “为父母洗一次脚” “跟随家长一天的劳动”“爱心小信箱”（家庭与孩子的真情传递）、“送给家长一个惊喜”“给父母过生日，亲手制作小礼物” “和爸爸妈妈说声我爱您”等一系 列的活动展开，让孩子们在体验中、感恩中享受爱与被爱的幸福。 教育学生知恩，学会感恩，爱父母、爱老师、爱同伴、爱身