实训课教学方法研究-5文档资料

1、实训课教学方法研究电工实训在内容上的鲜明特点就突出技能的训练，它是将抽象复杂的 理论知识直接转化为操作技能的有效活动和途径。如何将课本的内容转化 成学生易于接受，使学生能在兴趣中潜移默化地掌握实训内容？笔者在教 学过程中结合实践中的体会，总结出以下几种。一、直观演示法学生刚来到电工实训室，对所接触到的一切都感到很新鲜，很陌生、 很好奇、都想动手摸一摸、做一做、试一试。教师在教学中应采用直观演 示法可收到事半功倍的效果。对各种电工工具、设备、仪表的使用等，老 师讲解时，每一种工具、仪表的使用方法做出正确的直观演示。教师的演 示能引导学生有一种学习的兴趣和欲望，对学生的影响很深。正确的姿式 操作方

2、法和感观认识使学生能够养成良好的操作习惯，在今后的工作中受 益无穷。二、自主学习法传统的实训课教学方法一般是教师首先进行课题的理论讲解，分析工 艺步骤和方法，然后学生根据教师的思路进行训练和练习。往往制约了学 生自主发挥的能力。我们认为可以把课题的要求先给学生，学生可以运用 自己所学的知识和对课题的理解能力，自由的发挥自己的想象力和对课题 的独到见解，完成课题要求。这样既能充分发挥学生的自主探究能力，又 使他们在学习中自己找出差距和不足。这种学习的方法教师要把握尺度， 不能一味的千篇一律采用，应该根据课题掌握的程度（学生的层次）与传 统教学手法相结合，才能取得较好的教学效果。三、竞赛考试法考试

3、是检验学生课题掌握情况、激励学生对课题进一步理解的一个重要的教学手段。传统的考试形式大多是教师出题，学生考试。这种考试模 式显得很乏味和无奈。学生久而久之产生厌烦心里。我们可以把考试形式 进行多样化，笔者在实践教学中，总结出有几种考试模式供大家参考。1. 课题采用分组的形式完成。 也就是我们平时所说的搞设计阶段。 （适 用于高级工阶段） 将学生合理分组， 每组有 3至 4人组成。设定一个组长， 根据组员各自的特点，进行分配任务。这种考核模式既能对学生的个人给 予评定，又能充分体现和培养学生的团队意识。2. 课题学生相互评分形式。课题完成后，可以采用让每组学生相互评 分，这样就能把别人的优点和自

4、己的不足相互弥补，通过相互交流提高自 己的业务水平。3. 教师每阶段和学期结束对学生的考评。以上的几种方法是在学生的 平时训练中有效的提高成绩的手段。每阶段和学期结束后，建议教师必须 要考试，以提高和锻炼学生的竞赛经验和心理素质。四、激励法这种教学方法就是要培养学生的创造意识、创造思维和创造能力，养 成独立思考能力和动手操作能力，提高智力水平及实操效果。因此必须重 视学生精神品格的培养、重视学生个性心理素质的发挥，激发每个学生的 潜在能力，确立积极向上奋发有为的人生追求，形成尊重人、关心人、爱 护人、激励人的人际氛围，激励他们形成乐于奉献，团结协作、爱护集体 的优良作风。众所周知，作为职业学校

5、的学生，在毕业时，除取得毕业证书外，还须考上本专业的中级（或高级）技术等级证书。这对每一个学生 毕业走向社会，优先推荐，择优分配，获取较好的工资待遇和劳保福利都 有非常大的作用。在实操课中我们可以采用各种方式激励学生的积极性， 如优秀学生走向社会参加工作后获取的薪金和劳保福利待遇；同时也可摘 录各种招聘人才信息及对技能人才的要求告知学生，使学生形成竞争观 念，危机观念。在具体实操教学中根据考证内容或技能竞赛要求，进行课 题考核制，进行严格的模拟考试，激励学生的学习兴趣。五、探究式实训教学探究式学习是通过发现问题，研究探索，从而获取知识和技能的一种 学习形式。探究式学习关注的不仅仅是问题的结果，

6、更重要的是关注学生 主动探索问题的过程，关注培养学生的思维能力，特别是创造性思维的方 法和途径。因此，实施探究式课堂教学，必须具有思维开放特征，所有问 题应启迪学生充分思考，必须给予学生广阔的思维空间。从而最终学会 “迁移”知识。如何教会学生“迁移”知识呢？在探究式实训教学中使学 生了解到今后走上工作岗位，有许多问题在教科书中是找不到现成答案， 因此，学会“迁移”知识的本领对今后的发展有至关重要的作用。只要抓 住了其作用、本质，就可以通过知识“迁移”，促进了学生对新知识的理 解和掌握。“迁移”知识实际上是创新能力中综合思维能力的一种表现。 在知识经济时代多变化、快节奏、大开放、高速度已成为了潮

7、流。为此， 我们必须培养学生具有优秀的综合思维能力，通过已有知识、技能去学会 和吸收一切新知识、新技能为我所用。六、因材施教教学中职学校是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体，因此实 习实训教学同样要做到因材施教，采取因人而异的分层教学，即按学生学 习能力分组，确定每组不同的实习实训目标，从而使成绩好的和成绩差的 学生在实习实训中，都能够得到相应的锻炼和培养。除要求学生在规定时 间做完基本的实习实训项目外，还要安排一定量的课题（主要针对那些接 受能力快、强的学生） ，教师现场指导，或者督而不导，从而促使学生自 主地分析在实习实训中所遇到的问题，写出实验报告交教师评判，师生共 同找出问题的

8、解决办法。对于大型的实训项目，还可以采取分工合作的教 学形式，将全班同学分成不同的小组，由教师明确各小组在实训中的任务 和目标，从而培养广大学生团结协作的职业素质和能力。总之，通过上述方法教学，能激发学生的自身活力，挖掘他们自身的 潜能，并将他们的活力与潜能转为推动发展的动力。培养了学生自尊、自 强、自信、自爱的精神，团队和相互交流的能力。使学生明白只有通过刻 苦努力学习，勤恳扎实的工作，才能够掌握知识技能，最终成为社会有用 的人才。培养学生创新能力作为 21 世纪时代教育的特征，我们教师要更 新教学观念，改变实训教学方法，不仅要培养出大量有文化、有技能的合 格劳动者，更应该培养出千千万万个具有创新素质的人才。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言 3 条：1、常自认为是福薄的人，任何不好的事情