高中汉语说课稿《我很重要》doc

1、高中汉语说课稿我很重要各位老师，你们好！今天，我说课的内容是我很重要 下面我从说课标、说教材、说学生，说目标、说教法学法、说教 学过程、说板书设计、说教学反思八个方面来对本课的教学设计 进行说明。一、说课标汉语课程标准对高中阶段的汉语阅读教学的要求是：能正确、流利、有感情地朗读课文。在通读课文的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中 的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得， 能提出自 己的看法和疑问，弁能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。同时指出，阅读是学生个性化的行为，应引导学生认真阅读文 本，在主动积极的阅读思维中，加深对汉语言文字的理解和思考， 受到情感熏

2、陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践， 也要防止用集体讨论 代替个人阅读。按照课程标准的要求，我在教学设计时注重朗 读，注重对重点词句的品味和理解，注重学生的独特感受，通过 合作交流，解决本课的难点。二、说教材我很重要是高中汉语第四册第五单元的第二篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调我很重要: 提出要 珍视自己、珍爱生命的人生观。大家都知道，中国人自古就认为“谦虚是美德“，在谦虚传 统的影响下，我们经常一味地强调别人的重要，而忽视了自己， 所以，把握本文的情感有一定的难度，针对以上学情，结合教材 的特色以及新课程标准，我拟定了以下教学目标：

3、（一）知识与技能1、学习弁掌握本课的生字、新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章富有哲 理的语言，体会文章的深刻内涵。3、正确辨析我很重要和我最重要的异同。（二）过程与方法1、以读为主，自读自悟。2、发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释 疑。3、读写结合，学以致用。（三）情感、态度与价值观1、感受生命的价值，激发学生对生命的热爱，珍爱自己。2、树立勇于直面人生的信心和决心。根据本课的特点，我将本课的教学重点确定为： 品味文章 富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。根据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为： 正确辨析我很重要和我最重要”的异同本课的设计我努力体现阅读教学要

4、实现三个转变的教学 新理念：一是变讲课文为学语言。二是变读课文为学阅 读。三是变悟课文为学表达。力求做到朴素的课堂，有效 的教学。三、说学生我本次出课的班级是延边一中高 2.15班。这是一个文科 班，学生素质较好，能够看出他们平时特别注重生字词的训练。 可能是因为居住在少数民族聚居的地区，在朝语的语言环境中， 所以汉语水平相对于朝语来说，基础不是特别好。因此，要让学 生能够品味语言，首先要让学生熟读文章、 理解文章中的重点词 语，在此基础之上才能谈品味文章语言，体会文章内容。在进行第一课时的教学时，学生已经解决了词语上的疑 问，弁且熟读文章，理清了文章的内容，明确了，毕淑敏写我 很重要是通过对

5、自然、对父母、对伴侣、对孩童、对朋友和密 友、对工作和事业这些方面的描写，来说我很重要”的。学生明 确了文章的题材、文章的欲扬先抑的手法的细节上的问题，为第二课时做了充分的准备。在第二课时的教学中，通过课前测试重新检测自己是否掌 握了文中出现的重点字词。在解决品味语言这一环节和合作探究 环节中，学生敢于说出自己的真实感受，这一点难能可贵。对于 少数民族学校的学生来说，这一环节可以锻炼学生的语言表达能 力，学习第二语言必须锻炼听、说、读、写的能力。这样才不会脱离汉语教学的根本。四、说教学目标根据学生的实际情况和汉语作为少数民族第二语言教学 的特点，我制订了下面的教学目标：第一课时：1、熟读课文，

6、了解文章内容。2、掌握文章中的生字词，能够做到活学活用。 第二课时：1、通过品味文章富有哲理的语言理解文章的主旨。2、辨析我很重要和我最重要”的异同。五、说教法、学法教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教 法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜 在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到 “寓教于乐，收到事 半功倍的教学效果。基于此，我采用了引导法，范读法，引读法。 引导法可以充分发挥教师的主导作用，体现以学生为主体，使学 生面对疑难豁然开朗。本文有一些感情浓厚而又难读的内容，学生的认识比较浅薄，老师深情弁茂的朗读对学生是引领， 可以使 学生对相关内容理解得更深刻，从

7、而读得更有滋味。其实，引读 不是适合每篇文章，但对于本文的最后三段，学生在老师的引读 下反复齐读，可以增强感染力，形成旋律美，培养短时高效记忆 力，使背诵最后三段的目标在课堂上相机完成，可谓一举多得。一直很欣赏著名特级教师的肺腑之言，他说：语言课，就是读读说说，说说读读，写写改改，改改写写。把课文读好， 把自己的感受写出来，这就是学语言。对于本课，我引导学生以品读为主，自读自悟，进行“个性化”的阅读，让学生潜心文本， 从语言文字中去体验和感悟， 感受作者的人生体验，在积极的思 维和情感活动中去理解、发现；让学生以自己对课文内容的领悟 取代老师的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理 解

8、指导，养成良好的阅读习惯。另外，我还注重读写结合，使学 生在课堂上学到的好的写法， 产生的独特想法在自己的习作当中 体现出来，做到学以致用。六、说教学过程（我打算用两课时完成本课的教学任务。） 第二课时（一）目标导入。（用目标导入可以使学生明确本节课的学 习目标是什么，让学生学习起来目标明确。）（二）生字词测试。（汉语是第二语言，无论学习哪一门语 言，词语是必须掌握的工具，只有词语扎实了，才能在品味语言、 领会文章主旨时降低理解的难度。而且，第二语言的学习，工具 性是第一位的。）（三）通过有感情地练读自己喜欢的语段， 谈谈自己喜欢它 的理由，进而品味文章富有哲理的语言。（这一环节是本节课的教学

9、重点，让学生通过朗读体会文章中语言的哲理美、 修辞美等， 引导学生通过品味语言的准确、生动、富有哲理、能够引起学生 审美个体的情感共鸣等去品味语言， 进而体会我很重要的深刻 内涵。）（四）辨析我很重要和我最重要”的异同。（这一环节是本节课的难点。学生通过小组讨论的方式解决， 教师在这一环节 中只是引导者，学生通过讨论举实例论证自己的观点。这可以锻炼学生的思辨能力、合作探究能力、语言表达能力等，同时也体 现了汉语言的工具性，体现了汉语言作为第二语言的基本要求。） 七、说板书设计由于汉语是第二语言，所以学生必须对文章内容十分熟 悉，才能够谈得上去品味语言。因此设计了这样的板书，通过品 味语言，帮助学生掌握抓住关键词句理解文章内容的方法，同时通过辨析词语，理解准确用词的重要性。 这样就能很自然地引出 对“我很重要和我最重要的辨析。我认为这样的板书设计既体 现了这节课的重点，也体现了这节课的难点， 使这节课的思路更 加清晰。八、说教学反思在整个教学过程中能够积极调动学生学习汉语的积极性， 能够以亲切的教学语言对待学生， 能够关注学生基础知识的掌握 情况，不脱离汉语教学的根本任务，不脱离第二语言的特点教学， 努力以简明的教学目标，简化的教学过程，简便的教学媒介，简 单的教学方法，体现扎实、厚实的教学效果，正所谓简简单单教汉语，扎扎实实促发展。当然，在实际的教学过程中，还有很多不如意的