辽宁省辽河油田第二高级中学2018_2019学年高二语文上学期期末考试试卷

1、号位封座密号场不考订装号证考准只卷名姓此级班2018-2019 学年辽宁省辽河油田第二高级中学高二上学期期末考试语 文注意事项：1 答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2 选择题的作答：每小题选出答案后，用2b 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3 非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。第 i 卷（选择题 )评卷人得分一、选择题阅读下面的文字，完成各题。近来，木栅动物园

2、里的国王企鹅的“大名”可谓_ ，尤其在一对企鹅生蛋之后，对他们孵蛋过程的关心与报道，更是达到“举国若狂”的地步。这对企鹅夫妻原本_ ，相处融洽，但自从母企鹅产下企鹅蛋后，_ 的企鹅爸爸便抢着孵蛋，甚至为了争蛋，不惜与企鹅妈妈大打出手。经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。如此超级新好爸爸，（），尝到小企鹅未出生便夭折的_ 。1依次填入文中橫线上的词语，全都恰当的一项是（）a耳熟能详鹣鲽情深盼子心切丧子之痛b耳熟能详比翼双飞喧宾夺主丧子之痛c深入人心鹣鲽情深喧宾夺主切肤之痛d深入人心比翼双飞盼子心切切肤之痛2文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一

3、项是（）a经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至开创连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。b经过孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人记录。c在孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至开创连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人奇迹。d在孵蛋的六十五天里，企鹅爸爸甚至创下连续三十四天未进食、六十二天未换班的惊人记录。3下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）a他被大自然的力量彻底打垮b却仍然不敌大自然的力量c大自然的力量却把他打败d大自然的力量让他彻底崩溃4下面四句中，用语得体的一句是（）a我前几日登门拜访，正巧您不在，您的家父 已经把您调离的事告诉我了。我

4、前几日登门拜访，正巧您不在，您的家父已经把您调离的事告诉我了。b我公司在广东电视台电视塔旁有一户外广告大牌招商，欢迎来电垂询！c小儿昨日冲撞了您，就请您看在他的薄面 上原谅他吧。d小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰 ！”5下面是某中学学生写给语文匠编辑部的投稿信节选，请选出修改不当的一项（）我是一位酷爱写作的女生。久闻你刊大名，决定向你刊投稿。现奉上作品蒙茶飘香一篇，敬请指正。还望务必拔冗回示为谢！a“你刊”改为“贵刊”b“作品”改为“拙作”c“指正”改为“拜读”d“务必”改为“能够”6把下面的长句改写成了4 个短句，使意思表达得更清楚。改写不当的一项

5、（）俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、功耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新行星际“指南针”。a俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。b这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。c它具有重量轻、功耗小、精确度高和抗干扰能力强的特点。d只要具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的就是新行星际“指南针”。7提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。对下面一段话提取的关键词正确的一项（）全国妇联与政府部门联手加强城乡妇女教育培训和推动妇女就业再就业工作，制定完成了三个目标，即培训 200 万下岗失业妇女，为200

6、 万妇女提供就业指导，多渠道帮助200 万妇女实现再就业。同时建立了国家创业示范基地，组织了妇女创业师资培训班，发放了妇女创业循环资金，总结推广妇女创业孵化器、小额贷款助创业等经验，在31 个省、自治区、直辖市建立了妇女再就业信息指导中心，拓展了广大妇女的创业层次和创业领域。a妇女就业帮助拓展b妇联创业帮助拓展c妇女信息完成推广d 放帮助拓展第 ii卷（非 ) 卷人得分二、 代文 下面的文字，完成各 。中国 文化在某种意 上是一种“孝文化”。作 一种文化 , “孝”的社会价 与“教”的社会价 是 而 一的。不 如此 , 由于血 意 上的朴素性和普泛性, “孝”正是“教”的 理基 。“百善孝 先

7、” , “孝”是最起 的 理道德 , 是人与生俱来的一种朴素感情。 种朴素感情是其他一切 理道德的精神基 。 孔子 : “夫孝 , 德之本也 , 教之所由生也始于事 , 中于事君 , 于立身。 ”“孝”是个体与社会 沟通的基本的 理尺度, 因而“教”的 理学基 就是“孝”。“立 自 始 , 教民睦也”“教民 莫善于孝, 教民礼 莫善于悌”。先民 向于 , 一个能 “孝”与“悌”的人, 是不会“ 于人”“慢于人”或犯上作乱的, 而 正是“教”的社会意 的 极追求。再者 , 关于行“孝”与学“文”的关系。古人 人 只有在具有基本内在 理准 的基 上,行有余力 , 才可以学“文” , 因而在中国 文

8、化 野里, “孝” 本, 学“文” 末 , 本立而道生。 反 来 , 学“文”的 极目 也在于 化“孝”的社会政治价 。 言之 , 中国 教育哲学而言,根本的 不在于学不学“文”, 而在于学“文”的目的是什么, 不在于学到了多少“文”, 而是 些“文”具有多少 理价 。教育的根本价 就在于立足于血 意 上的“孝”, 达到个体与社会关系的 融和 , 条道路 , 也就是由“德”而提升 “道”的道路。在 代 , 多 者 提倡“孝”是一种悖于 代化的退步行 。必 指出的是, 我 里所 的“孝” , 不是二十四孝 所宣 的愚忠、愚孝, 而是在本真的意 上拓展而成的达到个体与群体和 共 的 理 。本真的孝

9、是平等性而非片面性的, 是正常而非反常的, 是生成拓展的而非家族本位的。 “孝”常相 于“慈” , 所以并非“父欲子亡, 子不得不亡” , 而是体 了 子的平等性 ; 原始形 的“孝”是子代 代的一种 自内心的真 情感, 所以并非只是出于 众取 或出仕 的功利需要的“愚孝”或“ 孝”, 而是一种自然情感的真 流露; 孝 原 奉养父母, 却可以拓展 家国天下的一种精神依据, 个体而言 , “入 孝, 出 悌 , 而信 , 泛 众 , 而 仁” ; 国家而言 , “孝以事 , 以听命 , 天下 , 无所不行” , 孝成 一切 理 范的内在衡准 , “居 不庄 , 非孝也 ; 事君不忠 , 非孝也

10、; 莅官不敬 , 非孝也 ; 朋友不信 , 非孝也 ; 无勇 , 非孝也”。如果使“孝”的含 由奉养父母提升 奉献于国家与社会的高度, 那么个人 展与社会 展将是 和 的, 而 正是中国 教育哲学所追求的最 根本的教育价 。8下列各 , 不能 明“孝正是教的 理基 ”的一 是(）a在社会意 的 极追求上, “孝”与“教”是一致的。b“文”的 理基 就是“孝”，“文”与“孝”是末与本的关系。c“百善孝 先” , “孝”是衡量个人与社会 沟通的基本的 理尺度。d“孝”原 奉养父母, 但它可以成 一切 理 范的内在 准。9下列理解 , 不符合原文意思的一 是(）a中国 文化在某种意 上是一种将“孝”

11、与“教”的社会价 而 一的文化。b原始形 的“孝”是 自内心的真 情感, 并非只是“愚孝”或“ 孝”。c先民 , 一个能 “孝”与“悌”的人, 是不会“ 于人”“慢于人”或犯上作乱的d中国 教育哲学 , 学“文”的根本目的是 掘其中的 理价 。10下列 文章内容的理解分析, 不正确的一 是(）a不 古今 , 提倡“孝”都是一种有助于个人 展和社会和 的 步行 , 是“孝”的故事能流 的原因。b“孝”是所有善行的开端, 是个体与社会 沟通的基本的 理尺度, 因而是一切 理道德的精神基 。c在古人看来 , 一个具 “孝”“悌”品德的人, 是不会“ 于人”“慢于人”或犯上作乱的。d中国 教育 , 只

12、有在具有基本内在 理准 的基 上才可以学“文”, 其目的在于 化“孝”的社会政治价 。 下面的文字，完成各 。史学大 倬云魏承恩在美国 的 候，我知道了 倬（zhu）云的大名。因 他的 代 是在美国攻 中国史博士学位的必 ，我喜 部 ，于是我找到 先生的好几部著作来 ，被他的渊博知 深深折服，最受启 的是他 熟的使用 代社会科学的理 和方法来治史。那 候，只知道 倬云是匹斯堡大学 史教授，台湾中央研究院院士。后来到了香港，在中文大学跟金耀基教授 攻 博士学位，有一次提到 倬云，耀基 和他很熟，并 他每年都会来香港中文大学 学。 了几个星期， 先生果然到了香港，我 后就 耀基 的秘 帮我 了 去

13、拜 他。在 先生的 公室里初次 面，他平易近人，十分健 ，没有一点大 架子， 先生著作等身，除了 攻中国文化史、社会 史和中国上古史之外，研究 域 涉及社会学、考古学、科技史、台湾史和中外 史比 等。他 政治保持 厚的 趣，撰写了大量政 ， 集出版的就不下十余种，在台湾 界有 足 重的地位。我好奇地 他何以有如此渊博的学 和广泛的学 趣， 先生就和我 起自己的求学 。无锡许家是江南世代的书香门第。许先生的父亲藏书丰富，兴趣广泛。许先生幼年患小儿麻痹吧。而不便于行，就在家里杂读群书。抗战后，他在家乡的辅仁中学读书，这所名校聚集了一批饱学之（相关链接）士。 1948 年底，他跟随父母到台湾，考取台

14、湾中文大学外语系，第二年转入历史系，本科毕业后又我从 9 岁就开始读古文。研究考古学的，古文基础一定要好，这比读近代史的要求要多些。但是读研究生。当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不同的思想、不同的学派，也可以选择有一点，读近代史不如我们舒服。读近代史的会被材料淹死。我们清汤寡面，材料并不多，但你要不同的课题。许倬云受校长傅斯年器重，跟李济学考古，根李总侗学古代史，跟董作宾学甲骨文，用心思去组织它，在说不出话的地方砸出话来，挑战性很高。向尹耕望、钱穆、沈刚伯等问学。许先生说：“那时台湾的研究生教育和内地不一样，不是一个导专访历史学家许倬云：我以学科为界，不以国家为界师带一个学生，而是一

15、个由三到五人组成的学术委员会共同指导。这样就给我一个想当大的刺激，北宋的张载，曾说过四句话“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这四因为几个指导老师的治学思路都不一样，他们在那里各讲各的，逼得我不得不思考，寻找自己的路句，可以说是对中国知识分子的期许，同时也是中国知识分子应有的四个方向或维度。子。”许倬云：知识分子的四种类型后来他又到芝加哥大学去深造。这所世界顶尖的学府不在意你读什么系，学生的课程可以自己11文章第一自然段在全文中所起作用概括不正确的一项是（）设计。在那里，许先生选课的范围包括经济学、中古史、考古学、宗教学、社会学等。选读宗教学a为文章最后一段我去拜访许先生埋

16、下伏笔。的只有他，老师照样认真上课。他住院开刀，教授及古代史的老教授带着书到病床前去教，一边讲，b通过对许倬云的评价，肯定传主在史学界的地位和影响。一边讨论。听到这里，我就想：很多人在讨论现在的中国大学出不了大师，但不是先应该问中国大c交代作者对传主的倾慕，为后文与传主的接触作铺垫。学有没有这样的教师吗？d简单介绍许倬云，让读者对传主有一个初步认识。许先生说，他选修了那么多似乎和历史学不相干的学科，“但我是拿历史当材料看，拿别的学12下列对材料有关内容的分析和概括不正确的一项是（）科当工具看，这样就可以用各种工具处理材料。”a许倬云是匹斯堡大学历史教授，台湾中央研究院院士。他的汉代农业在美国“

17、中国史”专业许先生 1962 年在芝加哥大学获得博士学位。毕业后担任中央研究院历史语言研究所研究员，台被列为必读书目。湾大学历史系主任。 1970 年起担任美国匹兹堡大学史学系及社会系合聘教授，其间多次受聘为香港b许倬云随和健谈，不摆架子，与作者初次见面，就畅谈自己的求学和治学经历，这让作者很受感中文大学、杜克大学等校的讲座教授，著有专著十余种，论文百余篇。近年来，又常在中国大陆讲动，之后多次拜访求教。学，被南京大学、东南大学授予名誉教授。他是海峡两岸和国际史学界公认的耆宿。听了他的自述，c许倬云认为“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这四句话，既是对中我才算是真正明白大师

18、是怎样炼成的。国知识分子的期许，也是对中国知识分子提出的要求。第一次见面聊天，许先生就给我留下极其深刻的印象。可以说是我研究历史的“一日师”。我d“很多人在讨论现在的中国大学出不了大师，但不是先应该问中国大学有没有这样的教师吗？”去学校上课之余，经常会去他那里拜访，聆听他的教诲。有一次，明报编务总裁高信疆听我说起作者的意思是说，在大陆一个导师带多个研究生，课程全由学校或老师设定，学生缺乏自由度。许倬云在香港，就说和他是很熟的朋友，要我帮他约一起吃饭聊天。参加那次餐聚的除了许先生夫13许倬云渊博的知识和广泛的学术兴趣是哪几个时期形成的？请结合材料作简要分析。妇外，还有耀基师夫妇和哲学家劳思光。我

19、在他们中间算是小字辈了。很多年过去了，当晚吃了什14“我才算是真正明白大师是怎样练成的。”请结合材料具体分析许倬云成为大师的原因。么佳肴美味早已忘记了，但大师的风采则历历在日。上一次见到许先生已经是十多年前了。我有事去台北，听说他也在，就打电话约了时间去看望。评卷人得分言谈之中，他知道我跟随南怀瑾先生在学佛，就说怀师早年在台湾时，自己曾跟随殷海光去拜访过三、文言文阅读两次，因他的学问路子和南不合而没有再去，但殷老师对他则是佩服得五体投地。后来他把这段经阅读下面文章，完成后面各题。历写进许倬云谈话录里，称南怀瑾是奇人，有吸引力。前年我和老友、中研院副院长王汎森博甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐

20、赵间。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长山聊天。他说，殷门弟子对这一说法大不以为然。我说，十多年前就听许先生说过，事后特地向怀安。师求证。老人家还兴致勃勃地同忆当年殷海光光跟他学打坐的情景。这也算为我尊敬的许先生辩诬天宝十三载，玄宗朝献太清宫，飨庙及郊，甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院，命宰相试文 甫放旷不自检章，擢河西尉，不拜，改右卫率府胄曹参军。数上赋颂，因高自称道，且言：“先臣恕、预以来，自鄜州羸服欲奔行在承儒守官十一世，迨审言，以文章显中宗时。臣赖绪业，自七岁属辞，且四十年，然衣不盖体，常陛下果委而相之寄食于人，窃恐转死沟壑，伏惟天子哀怜之。若令执先臣故事，拔泥涂之久辱，则臣之述

21、作虽不足亡走凤翔上谒，拜左拾遗鼓吹六经 ，至沉郁顿挫，随时敏捷，扬雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍弃之？”伤时桡弱，情不忘君会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。至德二年，数上赋颂，因高自称道亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房琯为布衣交，以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大a臣。”帝怒， 诏三司亲问。 宰相张镐曰： “甫若抵罪， 绝言者路。 ”帝乃解。 甫谢，且称： “琯 gu nb宰相子，少自树立为醇儒，有大臣体，时论房琯才堪公辅，陛下果委而相之。观其深念主忧，义形c于色，然性失于简。酷嗜鼓琴，廷兰托琯门下，贫疾昏老，依倚为非，琯爱惜人情，一至玷污。臣

22、d叹其功名未就，志气挫衄 n ，觊陛下弃细录大，所以冒死称述，涉近讦激，违忤圣心。陛下赦17对文中加点词的解说，不正确的一项是（)臣百死，再赐骸骨，天下之幸，非臣独蒙。”然帝自是不甚省录。a古人常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、 迁授、迁叙， 降级叫迁削、 迁谪、左迁，时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。参军。会严武节度剑南东、西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋，检校工部员外郎。武以世旧，b“进士”是科举考试的最高功名。 科举考试应试中选的叫及第， 应试未中的叫落第、 下第。 “登待甫甚

23、善，亲至其家。甫见之，或时不巾，而性褊躁傲诞，尝醉登武床，瞪视曰：“严挺之乃有此科”是及第的别称，也就是考中进士。儿！”武亦暴猛，外若不为忤，中衔之。一日欲杀甫及梓州刺史章彝，集吏于门。武将出，冠钩于c“天宝”是唐玄宗李隆基的年号，共计15 年。这是用干支纪年法来纪年的。帘三，左右白其母，奔救得止，独杀彝。武卒，崔旰g n 等乱，甫往来梓、夔间。因客耒阳。令尝d“上疏”是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的馈牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。名称。战国时期统称为“书”，到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。甫旷放不自检好论天下大事高而不切少与

24、李白齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所污为歌诗伤18下列对原文的有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ )时桡弱情不忘君人怜其忠云。a唐玄宗很看重杜甫，命令宰相考查杜甫的文章，提拔他为河西尉。杜甫嫌这个官太小，因此没有（新唐书杜甫传 ）接受。后在玄宗祭祀于太清宫期间杜甫献上了三篇赋，又极力赞扬自己的文才，才被提拔为右卫率注：羸服，指破旧的衣服。挫衄：挫折，失败。府胄曹参军。15下列对文章划波浪线的句子，断句正确的一项是（）b杜甫为房琯辩护，认为房琯是宰相的儿子，是位学术精纯的儒者，有才能，重情义，但他的缺点a甫旷放不自检好论天下大事高而不切少与李白齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所是生性过于简慢，

25、希望君主“罪细，不宜免大臣”。污为歌诗伤时桡弱情不忘君人怜其忠云c杜甫为了摆脱贫困状态、成就功名，一心为朝廷效力，因而多次献上歌功颂德的文章，他的文章b甫旷放不自检好论天下大事高而不切少与李白齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所果真打动了皇帝。污为歌诗伤时桡弱情不忘君人怜其忠云d杜甫是一位忧国忧民、忠君爱国的知识分子，正是因为他矢志不渝的忠君报国思想，以及“数尝c甫旷放不自检好论天下大事高而不切少与李白齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所污寇乱”，郁郁不得志的遭遇，他的诗形成了沉郁顿挫的风格。为歌诗伤时桡弱情不忘君人怜其忠云19把文中画横线的句子翻译成现代汉语。d甫旷放不自检好论天下大事高而不切少与李

26、白齐名时号“李杜”数尝寇乱挺节无所（ 1）李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。污为歌诗伤时桡弱情不忘君人怜其忠云（ 2）肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。16以下六句话，全都说明杜甫积极进取的一项是（)评卷人得分四、诗歌鉴赏阅读下面诗歌，完成后面各题。鹧鸪天北宋晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。注释：（ 1）杜鹃：又名杜宇、子规，叫声像“不如归去”。（ 2）行人：离别在外的游子。20下列选项中对诗歌内容的赏析判断有误的一项是（）a这首词写的是客中闻杜鹃有感，通过咏杜鹃而思归怀人，构思

27、巧妙，情感真挚，语言流丽。b上片写羁旅行人梦中得到杜鹃“殷勤”劝慰。词中所写的美丽景色，又正好为杜鹃叫声的感人作了反衬。c下片写不断地听杜鹃啼叫后，心情变得十分烦躁，埋怨杜鹃鸟在作弄人。结句以反诘句收束全词，突出行客思归怀人之深切。d李白“两岸猿声啼不住”中的猿啼，与晏几道这首词中的猿啼，都表达了对浪迹在外、有家难归的生活的叹息。21在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？评卷人得分五、情景默写22补写出下列句子中的空缺部分。（ 1）梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨）的句子是_， _。（ 2）登岳阳楼中“ _ ，_ ”两句，写诗人站在岳阳

28、楼上，遥望关山以北，仍然是兵荒马乱、战火纷飞；凭倚窗轩，胸怀家国，不禁涕泪交流。（ 3）扬州慢中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是，实写现在扬州的凄凉情形的诗句是“ _ ， _”。（ 4）杜甫在旅夜书怀中用以乐景写哀情的手法，写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月，反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄怆心情。相应的诗句是： _ ，_ 。（ 5）春江花月夜中勾勒出一幅江潮月夜的壮丽画面的句子是“_， _ ”。23阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。过去我们熟悉的是信封信纸，现在熟悉的是微信微博；过去熟悉的是笔墨纸砚，现在熟悉的是鼠标键盘；过去熟悉的是书香墨宝，现在熟悉的是手机电脑。

29、现在与过去对比，会引起我们许多联想和感慨。是守住传统文化，还是重视科技发展？你是怎样看的？要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体明确。评卷人得分六、材料作文2018-2019学年 宁省 河油田第二高 中学高二上学期期末考 语文答案1a2d3b【解析】1 分析：本 考 病句的辨析和修改。 先 划 句，然后按照主 的成分 句子，先 察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等 ，再分析修 成分。“耳熟能 ”，指听得多了，能 得很清楚、很 。“深入人心”，指思想、理 、学 、主 等被大家所深刻理解并 。“ 情深”， 重 夫妻之 感情的深厚。 境 的是“企 夫妻”相 融洽，很恩 ，。所以 用“ 情

30、深”。“比翼双 ”， 重 夫妻之 相伴不离。“盼子心切”，盼望 到孩子心情十分迫切。“喧 主”，比 外来的或次要的事物占据了原有的或主要的事物的位置。“ 子之痛”， 指失去孩子的痛苦。“切肤之痛”， 身 受的痛苦 （ “ 身 受”） ，比 感受深切。 境 的是“小企 未出生便夭折”，所以 用“ 子之痛”。故本 a 。2 分析：本 考 病句的辨析和修改。 先 划 句，然后按照主 的成分 句子，先 察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等 ，再分析修 成分。“ 里”，句式 糅，是“ ”和“在里”两个句式糅合在一起，任意保留其一。 排除 a、b 。“ 下”与“奇迹”搭配不当，可把“奇迹”改成“ ”。排除

31、c 。故本 d 。3 分析：本 考 写句子。 是考核 明、 、得体的能力，重点考核 句 ， 句 接的 目是 卷必考的 目，有 是排序，有 是填写 接句，排序的 目主要从 述 象的 、关 的呼 、指代性 的指代意 、和上下文的 序照 、和空格前后的 接等角度分析。填写 接句主要从 述 象的一致，虚 的运用，句式 用、情感基 、前后的 序和音韵的和 的角度 取。此 考核 填 接句，此 注意 意的 接。根据前后 述主 的一致性，排除 c、d 两 。此 是 述企 爸爸 不 大自然力量，尽心尽力孵蛋， 但是小企 未出生就死去，并不是 企 爸爸被大自然力量 底打 ， 就排除a 。故本 b 。【点睛】 于

32、，第一要辨析 ，包括 的 重点、 的 重、 范 的大小等。切忌望文生 。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配 、 法功能、使用 象等方面。解答 ，第一、逐字解 ，把握大意；第二、注意 潜在的感情色彩和 体色彩；第三、要注意 使用范 ，搭配的 象；第四、弄清所用 的前后 境，尽可能找出句中相关 的信息；第五、从修 与被修 关系上分析，看修 成分跟中心 之 是否存在前后 矛盾或者前后 重复的 象。4 b【解析】【 解】 分析：本 考 言表达 明、 、得体。所 “得体”，就是根据内部 境（上下文）和外部 境（ 言交 的各种情境条件，如： 、地点、 合、 象、目的、 、使用 言流露出的情感色彩等）

33、 用恰当的 句来表情达意表达方式适合特定的 境，包括文体色彩、 体色彩（口 与 面 ） 、感情色彩（褒 与 ）、交 目的、交 合、交 象、交 手段的差异， 要注意敬 、 的使用（用 要注意礼貌的要求）、 述 言得体等等。a ， 。“家父”是 辞，称自己的父 ；b ，正确。“垂 ”敬辞，称 人 自己的 ，也指上 下有所 ；c ， 。 “薄面”是 辞， 人求情 称自己的情面；d ， 。 “久仰”意思是仰慕已久，用于初次 面 。故本 b 。【点睛】解答 言表达得体要注意：一要思索在某种特定的 境中能 什么，不能 什么； 什么好， 什么不好；怎 有分寸，怎 没有分寸；怎 效果好，怎 效果不好。二要考

34、人的地位、身份、文化素养、生活 等方面的差异；更要考 听 人的 多情况三要根据不同的交 合， 不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好 。5 c【解析】【 解】 分析：本 考 言表达 明、 、得体。所 “得体”，就是根据内部 境（上下文）和外部 境（ 言交 的各种情境条件，如： 、地点、 合、 象、目的、 、使用 言流露出的情感色彩等） 用恰当的 句来表情达意表达方式适合特定的 境，包括文体色彩、 体色彩（口 与 面 ） 、感情色彩（褒 与 ）、交 目的、交 合、交 象、交 手段的差异， 要注意敬 、 的使用（用 要注意礼貌的要求）、 述 言得体等等。c ，“指正”有两个含 ，一是指出

35、或缺点，以便改正；二是 用 ，用于 人 自己的意 或作品加以批 修正。此 用第二个意思。a ， 。“你刊”不是敬 ，改 敬 “ 刊”。b ， 。“拙作”： ，用于形容自己的作品。把“作品”改 “拙作”。d ， 。 “ 必”改 “能 ”。故本 c 。6 d【解析】【 解】 分析：本 考 用、仿用、 句式。句子 一个 句，容易造成令人 解，改 复句可区 ，然后 真 ， 找 微的差 。c ，“先民 ” “先民 向于 ”。故本 c以使之 明，先提主干科学家 出指南 ，再把附加成分（定状 ） 成若干独立 句，最 。后 行 合，要求 序合理，不改 愿意，不 失信息。d ， 改 “它 具有数字 像、使航10

36、 分析：本 考 理解和分析文中重要信息的能力。答 注意仔 文章，找准有效答天器准确 方向等功能。”故本 d 。 区 ，然后 真 ， 找 微的差 。a ，“都是 步行 ” 于 ，比如二十四【点睛】孝 所宣 的就有“愚忠”“愚孝”的成分。故本 a 。解答 句式 ，即把 句 短句 ，做 可以先提取主干，使其成 一个独立的 句，再把附【点睛】加成分 若干独立 句，再按照合理的 序 到一起，使之成 一 关系合理的复句。易 并整合文中信息的能力的 目， 干的表述一般 “根据原文内容，下列 法不正确的一 是”点： 1、改 愿意。 2、重要信息缺失。或者“正确的一 ”， 置一般 答非所 、混淆范 ， 拉因果、

37、曲解文意， 概念、无7 a中生有等，命 的手段 改 文章的表述和概括文章的内容，答 注意 干，找准区位，然【解析】后 ， 找 微的差 。所要 的信息，涉及的内容一般范 比 大，所以把握全文主要内容是【 解】 和整合的基 。具体来 ，要探究文章的 点，把握作者在文中体 的 度， 出文中使用 分析：本 考 学生概括思想内容、提取信息的能力。关 是指一篇文章或一段文字中最重的 据等。 文章的主要内容有个整体把握， 和整合信息 才会心中有数。把握 干，确定答要的 ，常出 在文章篇名或文章正文中。要求考生从一段文字中提取出关 。提取关 本 区 。将 信息与原文 句内容 行 比 。 信息的 言与原文 句内

38、容在表述上有一 上是 段关 、主要、核心信息的集中。提取关 本 上是 的 ，精 的精 ，关 定区 ，命 者常通 改 叙述的方式来 置一些干 ，解答 要 真核 ，找出符合 干的 的关 。解 基本流程：明确 找 成句提取关 。 是一段以 叙 。主的 段，关 ： 1明确 述的 （ 象） ： 女、就 ； 2. 找与 述 象（主概念）相 的 ： 找和明确与主要 相 的 或 性的 。如“帮助”、“拓展”11a就是 述的 象的 述。3将几个 成句 ( 主 构 ) 。 和 等 句 定后，可将几12d个 成一个主 构的句子： 与政府帮助 女就 ， 帮助 女拓展 次和 域。13少 博 群 奠定基 。台湾大学 期

39、多位大 共同指 ，成就了他渊博的知 ( 一般可以表述 ：“ 或什么怎么 了” 一种主 构) 。 4 ，提 出关 。最后，和广泛的学 趣；在他芝加哥大学深造期 ， 内容丰富，学 趣广泛，成就了他渊博的把 成的句子放入文段中 ，如能基本表达出文段的中心内容，即可 并敲定关 ： 女、知 和广泛的学 趣。就 、帮助、拓展。故本 a 。14博 群 ， 着刻苦。知 渊博，学 趣广泛。得遇 多名 指 。有 新精神。（拿 的学科当工具）撰写了大量 文，笔耕不 。8b【解析】9c11 分析：本 考 文中重要内容的理解与分析能力。答 注意仔 文章，找准有效10a答 区 ，然后 真 ， 找 微的差 。a ， 最后一

40、段没有埋下伏笔。故本 a 。【解析】12 分析：本 考 文中重要内容的分析与 价的能力。答 注意仔 文章，找准有8 分析：本 考 理解并分析文中重要信息的能力。首先 ，然后到文中找到与 相效答 区 ，然后 真 ， 找 微的差 。d ，作者只是感慨，大 缺少芝加哥大学 古代关的 句， 行比 、辨析。解答理解和分析 要辨明 索区 ，确定 句； 系上下文体会，史老教授那 的教授。故本 d 。要死 字眼， 找 微的差 。b ，“文的 理基 就是孝” ，原文第二段：“教”13 分析：本 考 文中重要内容的分析、 、整合的能力。 是一道 合全文的信息 的 理学基 就是“孝”。故本 b 。 的 目。答 注意

41、仔 文章，找准有效答 区 ，然后 文中重要内容要 真分析、 、9 分析：本 考 理解和分析文中重要内容的能力。答 注意仔 文章，找准有效答 整合。注意明确 干要求在有效的答 区位分析概括，摘 文中的重点 不要照抄原句。 干 的是他的知 和广泛的学 趣是哪几个 期形成”的， 就要关注他 趣的几个 段。“ 先生幼年患小儿麻痹而不便于行，就在家里 群 。”“ 倬云受校 傅斯年器重，跟李 学考古，根李 侗学古代史，跟董作 学甲骨文，向尹耕望、 穆、沈 伯等 学。”“后来他又到芝加哥大学去深造。6 在那里， 先生 的范 包括 学、中古史、考古学、宗教学、社会学等。” 合以上有效答 区 ，本 可以从以下方

42、面 ：少 通 群 奠定基 ；台湾大学 期 多位大 共同指 ；在他芝加哥大学深造期 ， 内容丰富，学 趣广泛。 些原因成就了他渊博的知 和广泛的学 趣。14 分析：本 考 作品 行个性化 和有 意的解 的能力。 是一道探究的 目， 根 底 是考学生信息 的能力。答 ，一定要 合全文的信息 行 ，注意明确 干要求，注意 准答 区位。答 注意概括，摘 文中的重点 ，不要照抄原句。本 原因概括 ，要抓住“大 是怎 成的”来分析概括。 合材料如下： “ 先生的父 藏 丰富， 趣广泛。 就在家里 群 。”“我从 9 就开始 古文。”“ 先生 的范 包括 学、中古史、考古学、宗教学、社会学等。 宗教学的只有

43、他”“到台湾，考取台湾中文大学外 系，第二年 入 史系，本科 后又 研究生。当年的台大大 云集，使学生有更多机会去接触不同的思想、不同的学派，也可以 不同的 。 倬云受校 傅斯年器重，跟李 学考古，根李 侗学古代史，跟董作 学甲骨文，向尹耕望、 穆、沈 伯等 学。”“著有 著十余种， 文百余篇。近年来，又常在中国大 学，被南京大学、 南大学授予名誉教授。他是海峡两岸和国 史学界公 的耆宿。” 上概括 倬云成 大 的原因有：博 群 ， 着刻苦；知 渊博，学 趣广泛；得遇 多名 指 ；有 新精神；勤于写作，笔耕不 。【点睛】探究 ，既然是探究，其探究 也 是富有个性色彩的。我 一切要从文本的材料出

44、 ，要从社会存在的事 出 ，但 不是要我 做材料或社会存在的效隶，我 要学会用自己的眼睛去 ，用自己的 装去思考 ，用自己的 言去表述 。首先要 ，一 命 人的出 方向；二 我 需要答什么；三 答案的模式。 目相当于小型作文， 点一定要明确，分析 要有理有据，并且一定要 系文本内容。另外， 言表述要 。考 是有 限制的，写的太少，分析就会不透 ；写得太多， 必要侵占做其它 目的 。15b16d17c18a19（ 1）李邕 他的才学感到惊奇，先前去 他。参加科 考 落第，困居 安。（ 2）唐 宗即位，杜甫穿着破旧的衣服想要从鄜州投奔皇帝的 地, 被 人抓 。【解析】15 分析：本 考 文言文断句

45、的能力。通 全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因 名 常在句中作主 或 。注意主 常省略。其次找 ， 通常作 。借助句子成份，关 是抓住 ，以 中心，找前后 构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚 和特殊句式 文言文句 有很大的 助作用。断句 可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 。比如本 ， “好 天下大事高而不切”的句意是喜好 天下的大事，高 而不 合 。 。“好 ”作句子的 ，“天下大事”是 ，句意合理， 法正确， 在“好”之前停 。排除a、 c 。“高”是 杜甫“高 ”而不是“天下大事高”， 在“高”之前停 。排除d 。段句后，疏通 意：杜甫 人 达放 不能自我 束，

46、喜好 天下的大事，高 而不 合 。年 与李白 名，当 号称 “李杜”。多次 寇 作乱的痛苦， 持自己的气 不被玷 。做 歌，感 世事同情弱者，忠 不忘君主，人 他的忠 。故本 b 。16 分析：本 考 文中的信息。此 目要在整体把握文章大意的基 上 行分析思考， 合文章具体的上下文运用排除法来判断。是 杜甫的性格特点是“放 ”。排除a 、 c 。句不能体 杜甫的“ 极 取”。是 杜甫的性情 ，不忘君王，忠心朝廷。不能体 杜甫的“ 极 取”。排除b 。故本 d 。17 分析：本 考 了解并掌握常 的古代文化常 的能力。平常的学 中，考生在平 学 中 多多 累相关的知 ， 有意 的 行分 ，比如科

47、考 、官 升迁 、官 名称 等等。 c ，“天宝”是用年号 年。故本 c 。18 分析：本 考 学生 内容要点，概括文章中心意思， 并整合文中信息的能力。解答此 ， 一定要 致，要回到原文中逐句比 ，依据文意，力求明辨各 表述的正 。特 要注意其中的 微末 的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的 不完整，中心概括上的无中生有，片面 漏， 拉硬 ，任意拔高，等等。a ，“嫌 个官太小”，无中生有。故本 a 。19 分析：本 考 文言句子翻 能力。此 目在翻 首先要找出关 字或句式 行翻 ，一般 直 ，除一些 有比 性的 然后再整体翻 ，并按 代 的 范，达到 达句 。文言文翻 最基本的方法就是替

48、、 、保留、省略。注意特殊句式和虚 ，把握 境推断。第一句关 点：“奇”：“感到惊奇”；“中第”：“科 考 考中”；“困”：“困居”。第二句关 点：“立”：“即位”； “羸服”： “穿着破旧的衣服”； “行在”： “皇帝的 地”； “ .所”：“被”。【点睛】“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点。所谓“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息。综观近几年各地区高考试题可知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类：(1)传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等。 (2) 非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等。考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种：(1)从