【教案】苏教版小学四年级语文上册教案第六单元

1、关里学校课堂老师备课课题20诚恳与信任1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，懂得和把握本课有关词语的含义；教学目标3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；4 懂得和把握本课有关句子的含义；5引导同学领会诚恳与信任比金钱更重要的道理23 / 22教学重难点正确、流利地朗读课文；懂得并把握本课有关词语的含义；引导同学领会诚恳与信任比金钱更重要的道理导学案设计：我的思达成任务：考课时第一课时总课时数授课时间教学目标1、学会本课生字，懂得由生字组成的词语；2、初步明白课文内容，理清课文条理；3、能有感情地朗读课文；教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”

2、这部分课文；2、感悟“打电话”这部分内容，品味其中的包蕴；教学过程复备栏一、创设情境，激发动机1. 故事导入：一个中国留同学在获得德国某名牌高校博士学位后，打算留在德国进展；可他找了一家又一家公司，均被谢绝；你知道这是什么缘由吗？（同学推测；）真正缘由：该生逃过三次票，没有一家公司情愿要一个逃票的员工；这个中国留同学缺什么呢？让我们到课文中找答案；2. 板书课题；二、收集信息，自学质疑1 齐读课题2 默读全文，摸索课文主要讲了一件什么事情？3 这篇课文为什么要用“诚恳和信任”作题目.三、成果初探，沟通展现1、同学自学：（1） ）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音；（2） ）把

3、生字词画出来多读几遍，尝试着懂得，不懂的词可做上记号；（3） ）标出小节号，想一想每一小节写了些什么；2 矫正反馈、自学情形（1） ）同学认读生字词卡；（2） ）分节读课文，读准平舌音和翘舌音；四、精讲点拨，凸显重点1（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音；（2） ）把生字词画出来多读几遍，尝试着懂得，不懂的词可做上记号；（3） ）标出小节号，想一想每一小节写了些什么；2、沟通展现，检查自学情形（1） ）出示生字词：同学认读；（2） ）分节读课文，读准平舌音和翘舌音3. 默读全文，摸索课文主要讲了一件什么事情？ 五、优化组织，引导探究 ；（1） ）出示句子：沟通含有课题的句

4、子，师出示： 人与人之间仍有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚恳和信任，这比金钱更 重要；课文中说，诚恳和信任比金钱更重要，我们该怎样读课题呢？（生再读课题）（2） ）老师范读同学再次跟着朗读；六、矫正反馈，全课小结 1这篇课文虽然比较短，可生字却许多；拿出你的写字本，我们一些写字，好吗？2. 指导同学写字 障、碎、寄、责3. 同学上台展现自己写的字；4、读课文 , 说说自己懂得了哪些词语，并提出不懂得的词句；七、迁移应用，升华认知1、课后搜集有关于诚恳与信任的事例；2、同学描红、仿影；课时其次课时总课时数授课时间教学目标1、能有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文；2、懂得课文内容

5、，懂得诚恳和信任比金子更重要的道理；教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文；2、感悟“打电话”这部分内容，品味其中的包蕴；教学过程复备栏一、创设情境，激发动机1出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1） 练习读准词语；（2） 能用上“由于所以”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看； 2出示其次组词语：超出、厘米、究竟、责任、环顾、联系（1） 练习读准词语；（2） 你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 二、收集信息，自学质疑 、以上名言及故事都是环绕“诚恳和信任”来说的，这节课继 续 学 习 第19课 （ 生 读 课 题 ） ； 、请 打

6、开 课本快 速读 全 文，找 出含有 课题 的那句话 ， 用“”划出；、（幻灯片出示）读中心句（板书 ：比金钱更重要）；、再有感情地读课题，为什么诚恳和信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来争论这个问题；三、精讲点拨，凸显重点1同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情形， 下面我们共同再来看看这一节；出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下；纸条上，我写明自己的姓名、电话，期望车主跟我联系；”（1） 读一读，说说读后的感想；（2） “环顾”什么意思？我为什么要环顾？（3） 字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当

7、时刮碎反光镜的一些客观缘由写清晰？（懂得“究竟”、“应当”，体会我勇于承担责任）（4） 我在留字条时，有没有徘徊呢？是从哪儿看出来的？（毫不徘徊）（5） 我怎么敢把自己的姓名和电话留给一个生疏人，莫非不怕对方敲诈吗？（我信任小红车主人）（6） 我给小红车主人留下的仅仅是一张字条吗？（留下了诚恳与信任）（7） 再来读一读这一节，仍看出我是怎样的人？（细致，考虑问题周全） 2小结：“我”在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但终归是我碰了人家的车，我（ 1）练习读准词语；（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？ 二、收集信息，自学质疑 、以上名言及故事都是

8、环绕“诚恳和信任”来说的，这节课继 续 学 习 第19课 （ 生 读 课 题 ） ； 、请 打开 课本快 速读 全 文，找 出含有 课题 的那句话 ， 用“”划出；、（幻灯片出示）读中心句（板书 ：比金钱更重要）；、再有感情地读课题，为什么诚恳和信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来争论这个问题；三、精讲点拨，凸显重点1同学们通过刚才自己讲的故事都已知道我当时的处理情形， 下面我们共同再来看看这一节；出示：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下；纸条上，我写明自己的姓名、电话，期望车主跟我联系；”（1） 读一读，说说读后的感想；（2） “环顾”什么意

9、思？我为什么要环顾？（3） 字条上写了什么内容？假如是你，你会写什么内容？那作者为什么没有把当时刮碎反光镜的一些客观缘由写清晰？（懂得“究竟”、“应当”，体会我勇于承担责任）六、迁移应用，升华认知1、假如你是小红车主人，其次天看到车上的纸条，你会怎么想，又会怎么做呢？2、收集有关“诚恳”的名人名言，并摘抄下来；板书设计无人碰撞电话致意懊悔感动20 诚恳与信任留下字条不要赔偿诚恳信任印象深刻比金钱更重要教学反思关里学校课堂老师备课课题21. 珍宝鸟1、学问与才能：明白珍宝鸟的样子和特点，懂得课文内容；教2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写学目，连续练习用比较快的速度默读课文

10、；标3、情感态度与价值观：体会作者与珍宝鸟之间靠近、温馨的情感，领会人和动物是完全能和谐相处的；教学重难点1、正确、流利地朗读课文；懂得并把握本课有关词语的含义；2、熟识珍宝鸟在“我”的照管与呵护下发生变化的过程；导学案设计：我的思达成任务：考课时第一课时总课时数授课时间教学目标1、学会本课生字，懂得词语意思；会用“竟然、情不自禁”造句；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、初读课文，初步明白课文的内容，学习1 2 自然段；教学重难点懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情；教学过程复备栏一、导入新课，揭示课题小伴侣们，你宠爱鸟儿吗？鸟儿是我们的好伴侣；今日我们

11、要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣；（板书课题）简介珍宝鸟：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种观看鸟；二、初读课文1、投影出示自学提示；（1） ）给课文各自然段写上序号；（2） ）轻声读课文，留意读准生字，读顺句子和课文；（3） ）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思；2、检查自学；拨开、细腻、调皮、呼吁老师相机指点；三、细读课文1、学习第 1、2 自然段；（1） ）第 1 自然段开头用 真好！ 反映作者什么样的心情？这一段最终一句话里的 巢 指什么？ 舒服而暖和的巢 是谁给珍宝鸟支配的？ 这反映 我 对珍宝鸟什么样的感情？（2） ） 我 对珍宝鸟仍有哪

12、些表现？齐读第2 自然段再回答； 垂蔓 、 蒙盖 、 幽深的丛林 是什么意思？（3） ）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读；四、写字指导1、提示生字留意点；五、布置作业1、朗读课文；2、读、抄词语；3、用 竟然 、 情不自禁 口头造句；课时其次课时总课时数授课时间教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白珍宝鸟的形状特点、活动范畴；懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情；教学重难点懂得信任 就能制造出美好的境域 的深刻含义，培育同学爱鸟护鸟的思想感情；教学过程复备栏一、复习1、课文讲了哪四个内容？2、从中你体会到了些什么？二、学习第 3、4 自然

13、段；1）这一自然段写了什么？珍宝鸟雏儿的形状特点怎样？三、细读 活动情形 （一）整体感知内容；自由朗读 4-6 句， 简要说说每一节中珍宝鸟的活动情形（二） 细读句 41、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍宝鸟的可爱？用 圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍宝鸟的宠爱？ 用-划出有关句子；2、关于珍宝鸟的可爱（以句子为单位，沟通圈划的词语、体会）（ 1） 一会儿一会儿一会儿？（ 2） 竟然小桌上 （ 3） 挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧（ 4） 啄笔尖； （ 5） 啄手指； （三） 同法学习句 5（四） 同法学习句 6四学习悟出道理1、出示句子： 信任境域 （1） ） 信任 的意思是什么？谁信任谁

14、？是一下子就信任的吗？看看板书，说说珍宝鸟是怎样信任“我”的？（2） ）珍宝鸟为什么会逐步信任 我 ？（3） ）懂得 美好的境域 （看板书回答）2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅熟识了一只活泼可爱的珍宝鸟，体会到了作者对珍宝鸟的宠爱，仍懂得了：只有信任， 人鸟才会和平共处，制造出美好的境域，所以，我们人与人之 间，只要互信任任，也能制造出美好的境域；五、布置作业1、熟读课文，练背第 4-7 自然段；2、你宠爱什么小动物，你和它是如何建立起感情的？请把你的故事写下来，和同学们一起共享；20、珍宝鸟板我珍宝鸟书关爱 敬重怕人熟识人靠近人信任人设计美好的境域教学反思关里学校课堂老师备课课题22九

15、色鹿1. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物形象.2、自读感悟，实行对话形式沟通和小组合作学习的方法.教学、懂得课文内容，领会九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴目责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径；标、体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理；教学重难点1、正确、流利地朗读课文；懂得并把握本课有关词语的含义；2、让同学在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，感受人物形象；导学案设计：我的思达成任务：考课时第一课时总课时数授课时间教学目标1、学会本课生字，懂得用生字组成的词语；2、练习正确、流利、有感情地朗读课文；3、初步明白课文内容，理清课文条理；教学重难点初步明白课文内容，理清课

16、文条理；教学过程复备栏一、创设情境，激发动机1、出示“奴仆”是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我情愿永久做你的奴仆，终身受你的促使 自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感谢之词；）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？假如你是”那个人”，你会这样立誓感谢救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个隐秘，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？宣誓呢？万一以后这个隐秘能给你带来好处，比如说是金钱，你仍能保守吗？你为什么这么坚决？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报

17、、滴水之恩，当涌泉相报）可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今日，我们就来学一个漂亮的民间故事九色鹿；这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传；二、收集信息，自学质疑1、针对这篇课文，你们想争论些什么呢？2、九色鹿给你留下了什么印象？谁情愿来谈一谈？3、那另一位主人公调达又是什么样的呢？ 三、成果初探，沟通展现1 、学生自读课文，要求：（ 1 ） 借 助 生 字 表 上 的 拼 音 ， 读 准 字 音 ；（ 2 ） 找 出 带 有 生 字 的 词 语 ， 并 理 解 其 意 思（ 3 ）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止；（4） 对于不懂的地方标上问号；2 矫正反馈、自学

18、情形（1） 同学认读生字词卡；（2） 分节读课文，读准平舌音和翘舌音；四、精讲点拨，凸显重点1 （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音；（2） 把生字词画出来多读几遍，尝试着懂得，不懂的词可做上记号；（3） 标出小节号，想一想每一小节写了些什么；2、沟通展现，检查自学情形（1） 出示生字词：同学认读；（2） 分节读课文，读准平舌音和翘舌音；3、重点懂得以下词语奴仆 起誓 发财 恩将仇报斥责 滥杀无辜背信弃义灵魂 皇榜五、优化组织，引导探究1、自由读课文，想想（1） ）九色鹿是一只什么样的鹿？（2） ）课文主要讲了一个什么故事？（3） ）按故事情节课文该怎样分段？2、同学读后

19、沟通3、师小结第一段（第 1 节）讲在山林中生活着奇妙的九色鹿；其次段（第 25 节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达正式起誓，决不说出九色鹿的住处；第三段（第 6-9 节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最终国王惩处了调达，并下令不许损害九色鹿；六、矫正反馈，全课小结1、讲解字形；2、同学描红、仿影；3、小结：今日我们不仅读到了一个生动的故事，更明白了一个深刻的道理，那就是做人肯定要恪守信用（板书：恪守信用）， 这样我们的世界会更美好！七、迁移应用，升华认知1、用钢笔描红2、誊写生字词3、朗读课文课时其次课时总课时数授课时间教学目标1、练习正确、流利、

20、有感情地朗读课文；2、通过文中详细描写的语言材料，领会九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，声讨背信弃义、恩将仇报的可耻行为；教学重难点领会九色鹿救助他人、不图报答的优秀品质，声讨背信弃义、恩将仇报的可耻行为；教学过程复备栏一、创设情境，激发动机1、上节语文课，我们初读了 21 课；（同学齐说课题）老师板书；2、这是个流传至今的动人故事，谁仍记得故事中的主要人物是哪两位？（老师板书“九色鹿”、“调达”） 二、收集信息，自学质疑1、九色鹿给你留下了什么印象？谁情愿来谈一谈？、那另一位主人公调达又是什么样的呢？ 三、精讲点拨，凸显重点1、九色鹿给你留下了什么印象？谁情愿来谈一谈？、那另一位主人公调达

21、又是什么样的呢？这节课，让我们走近调达，细细地品读课文；请大家把书打开到页；出示：自由读课文 6 9 自然段，分四人小组合作学习，争论以下问题：1、你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？2、你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句；3、你能通过朗读表现出你的感受吗？4、同学沟通体会（1） ）老师相机板书：见利忘义 / 背信弃义 / 恩将仇报哪句话可以看出他“见利忘义”呢？出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密；调达观察了什么“利”？同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？谁来读出当时调达心花怒放的心情？他忘了什么“义”呢？ 这里的义指哪件事，课文哪一

22、段说到了这个义？ 出示：这天，九色鹿在河边漫步；突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎；九色鹿立刻纵身跳进河中，将落水人救上岸来；是的，在这生命的危机关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救， 真是“见义勇为”呀；板书（见义勇为）（2） ）“背信弃义”调达不但见利忘义，而且仍（同学齐说背信弃义）他起初是如何承诺的？我想请三个人分别读一读3 5 自然段；出示图画看图，认真观看调达的动作、表情，想象一下，得救后的他是怎样说的？（3） ）“恩将仇报”你知道这个成语是什么意思吗？（拿仇恨回报所受的恩惠） 你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？4、读到这里我们不由得痛恨调达的

23、“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”！（同学读板书上的成语）同学们想一想，当九色鹿得知正是自己冒着生命危急救下来的人使自己身陷刀枪箭斧的危急境地中，它的心情怎样，会怎样说呢？5、一个人假如（见利忘义，背信弃义，恩将仇报）那他的灵魂就是（肮脏的，卑鄙的）这个灵魂肮脏的家伙救灾九色鹿眼前，它怎能不愤慨，你能体会九色鹿的心情，读好它的话吗？指名读，齐读这段话；四、优化组织，引导探究演故事1. 九色鹿救助他人不图回报，而落水人调达背信弃义，恩将仇报，最终受到了惩处，让我们一起再来好好读读这个民间故事；2.选择画面配音；同学们都发挥了丰富的想象力；爱想象的人都是有很大的创造力的，期望你们在今后的 学习生活中大胆想象，制造写出更多更好的童话；五、迁移应用，升华认知1、九色鹿生气的斥责，道出的真相，让在场全部的人都震动 了！国王、将军、士兵会说些什么？你想说什么？你想象中仍会有谁说什么？可以动笔先写下来！一会儿大家来沟通；2、你仍知道哪些有关诚信的故事吗？21九色鹿板书设计见利忘义救恩誓卖斥惩背信弃义教学反思关里学校课堂老师备课课题练习 61，到处留心，读短文，懂得诚信对于做人的意义；教2，读读背背，积存成语；学3，写好钢笔字；目4，做做说说，学会搜集和处理资料