初中音乐教学中体态律动运用研究

1、初中音乐教学中体态律动运用研究 摘要：在我国目前的大多数中学的音乐教学课中，音乐教师的授课方式主要是以聆听为主教学手段，而忽略了辅助式的教学手段技能。音乐课程作为一门基础素质修养课程，其教学目标主旨在于培养学生从音乐课程中获得自我满足、自我发展、自我提升的人生价值，音乐课程也随会之熠熠生辉。因此，在学校音乐教育教学中音乐课程不能仅仅停留在聆听上，特别是在中学音乐教学中，要结合身体律动等辅助教学手段进行学习与欣赏，才能达到音乐教育的目的。 关键词：初中音乐教学；体态律动； 教师教学；学生乐感培养 中图分类号：g633.95文献标识码：b文章编号：1672-1578（2015）07-0392-01

2、 1.初中音乐教学现状 音乐教育教学是艺术欣赏的教育，也是为欣赏艺术、感悟艺术而进行的教育。欣赏是带着热情喜爱的态度、自然放松的情感积极探索发现音乐，从音乐中获得的自我满足、自我发展以及自我提升。然而，目前在我国大多数的中学音乐课中，音乐教师的教学方法主要是以聆听为主要手段，缺少辅助式的教学内容，教学内容缺乏创新，过于单一化、定向化。音乐课的课堂模式一直处于墨守陈规、缺乏新意的的状态。与其他文化课相比，音乐课本应该与众不同，在课堂教学中也应该极大地调动学生对音乐课程欣赏学习的主动性。 2.体态律动的概念与内涵 体态律动教学是以音乐为着力点，先让学生聆听音乐，然后引导学生通过肢体的运动整体去感知

3、音乐。从而培养学生在对音乐韵律节奏方面的直觉本能，以及对音乐情绪的真实展现和对身体平衡的运动感觉。简言之，体态律动教学就是通过音乐与身体相结合，从而通过强有力的运动节奏唤起人对音乐认识、体验、感知、鉴赏的本能，培养学生的音乐感知力和敏捷反应力，进一步增强音乐的体验和表现能力。 所以，体态律动教学在音乐课程教学中，特别是在初中音乐教学中是非常重要的教学方法。因为青少年正初中时期在身理、心理、智力等发展方面正处于不断上升时期，体态律动教学在调动学生积极主动参与课堂的同时，还仅有助于培养学生对音乐体验领悟的能力，而且使学生得到精神上的愉悦和情操上的陶冶。在音乐教学中，体态律动教学作为一种音乐艺术审美

4、活动教学，对提高学生的个人艺术修养和全面发展具有十分重要的意义和深远的影响，对学生一生身心的健康成长和发展潜移默化。 3.体态律动教学在初中音乐教学中的深远影响 3.1激发学生学习音乐的兴趣。教育心理学的研究发现，人在学习、接纳、感知外界事物的同时运用各种感官知觉多通道参与学习，能够有效地促进学生高效学习。体态律动教学通过面部感官、肢体动作眼神等体态律动，在音乐背景的律动配合下，使学生处于兴奋状态能积极地调动身体的各个感知器官，将动作与音乐结合，全身心的投入音乐欣赏。活跃课堂气氛，从而激发学生主动学习音乐的热情和兴趣。体态律动教学法不同与其他教学法，具有自身的特点与魅力，教学模式新颖且带动了学

5、生全身各个感觉器官。激发了学生的好奇心与求知欲，使学生随着音乐节奏、动作旋律真正投入到音乐鉴赏学习中去。 3.2培养学生分析音乐的能力。学校音乐教育中音乐课不能仅仅停留在聆听上。特别是音乐律动教学是从音乐欣赏为着力点，先让学生聆听音乐，引导学生通过肢体的运动整体感知音乐。体态律动在音乐教学过程中的运用，不断地培养学生分析音乐、感知音乐的能力，从而使学生提高对音乐感知和自身审美等多方面能力，同时大大改善了音乐教学质量。音乐作为一门的抽象的艺术，看不见、摸不到，然而体态律动通过具体的形象使音乐变成看得见，感受得到的行为艺术，有了强烈具体的画面感，就更有助于学生对音乐的感知、领悟和理解，从而增强学生

6、的音乐分析能力。 3.3增强学生沟通合作的能力。在初中音乐教学过程中，体态律动教学可以促进学生之间，学生与老师之间的交流，是增强班级凝聚力、团结力的绝佳机会。在教学课堂上，教师可以采用分组教学的方式，在安排教学任务和教学目标时将几个学生为一组，同时老师也参与其中。师生之间相互沟通交流，最终由各个小组分组进行体态律动成果的展示，老师和其他学生对成果展示应该提出评价和意见，积极进行教学反馈，对学生的表现给予鼓励和表扬。体态律动的教学方法不仅有利于活跃课堂气氛，调动学生的积极性，加强学生同伴之间进行深入广泛的交流，而且有助于小组与小组之间、孩子与老师之间的互动交流，增强整个班集体的凝聚力、向心力，培

7、养学生之间交流与共享的合作、配合的能力。 3.4培养学生的创造力、想象力。体态律动是培养丰富的想象力和独特的创造性的艺术鉴赏活动。特别是在中学时期，青少年正处于身心、智力全面的高峰期，学生的生活习惯、记忆、想象、见识、想法等不尽相同，所以在发挥想象力与创造力方面，就会别具一格、独具特色。在播放背景音乐时，特别是初中生活泼好动、热情积极，在老师的鼓励引导下，学生会根据音乐的节奏律动变化，不断地变换姿态与律动，学生们可以通过音乐感知，充分拓展自己的想象空间，进行一系列的创新创造活动。同时，老师也要对学生的表现和创造活动提出建议和意见，鼓励学生用于勇敢大胆地创作，对学生的创新创作一定要及时给予表扬和

8、鼓励。 3.5增强学生的情感体验能力。鉴赏音乐最重要的就是培养学生的情感体验能力，根本目标在于培养一个人通过音乐用身体、身心去体验感知音乐，从而表达自身内心深处的情感状态。在初中音乐教学中，体态律动不仅促使教师以新颖多样的教学方法创新课堂模式，也有助于学生能够积极主动地走进音乐、聆听音乐、鉴赏音乐、体验音乐、感悟音乐，从而增强学生对音乐的表现力、感知力、记忆力、想象力、创造力以及鉴赏力。对培养学生在音乐方面的情感体验能力具有重要的意义。 总而言之，体态律动教学作为音乐教学中新型的教学法，所以要求初中音乐教师无论是在音乐艺术造诣、音乐创新创作能力，还是在培养学生全面发展的人文关怀方面，都要有较高的艺术素养和知识水平，只有这样才能达到培养学生艺术修养和全面发展的教育目标要求。 参