2、爸爸的花儿落了

1、主备教师协备教师教学内容2、爸爸的花儿落了课型新授课教学目标知识技能目标1. 积累词语。2. 了解作者及作品。3. 了解插叙手法、事物线索、伏笔。过程与方法目 标1. 有感情地朗读课文，感知文章内容。2. 理清文章的思路，理解作者的思想感情。情感态度价值 观目标体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的 成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情， 理解亲情。教学重、难点1. 学习、积累生字词，整体感知文章内容。（重点）2. 了解双线结构文章的选材方法；学习记叙写法，从而把握文章脉络。（难 点）渗透德育教学准备课件教学时数二课时教学过程（二次备课）个性思考部分第一课时一、导入古往今来

2、，人们赞颂最多的是母爱。母爱是伟大的，父爱同 样令人难以忘怀，同样值得我们赞颂。现在，就让我们一起来学 习爸爸的花儿落了一课，一同去认识一位可亲可敬的父亲吧！二、作者及作品简介1、林海音（1918 2001），中国现代著名女作家。代表作为 小说集城南旧事。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到 北京，在北京度过了童年与青年时期，北京是她文学之路的起点。 1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为 主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年， 出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。2、写作背景本文选自短篇小说城南旧事。城南旧事营造了一个浓 郁的京味气

3、氛，它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间 谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事，都活现了一个鸡毛掸子（） 肿胀（）咻咻（） 叮嘱（）玉簪花（）恐惧（）骊歌（）花圃（）挪窝儿（）耻笑( )油鞋：挪窝儿：咻咻：麻渣：骊歌：2.学生自由朗读课文，教师设计题目引导学生感知文意：1.安排学生朗读，教师提醒学生注意积累词语。（1）（2）（3）（4）用简洁的语言概述文章的内容。从全文看，爸爸是一个怎样的人？（结合情节来分析） 爸爸对“我”产生了怎样的影响？文章表达了作者怎样的感情？老北京的面貌。爸爸的花儿落了就是城南旧事的最后一 章。林海音曾经有一个叔叔在大连参加抗日活动中被日本人逮 捕。林海音

4、的爸爸前往大连收尸后，回京不久，身心俱疲，肺病 复发，于1931年去世。爸爸的花儿落了就是从这场病写起的。、朗读课文，整体感知文意学生先独立思考，然后相互交流、讨论，最后明确：（1）文章写“我”经历了许多人生世事，在爸爸去世之时， 终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。（2）爸爸逼“我”去上学，表面很严厉，实际上却充满父 爱。他让“我”到银行汇款，鼓励“我”要坚强，无论什么困难 的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去。他很重感情，听到弟弟 被日本人害死的消息，便急得吐血了。他特别爱花，每天下班回 来，第一件事就是浇花。（3）让“我”长大了，不再是小孩子。（4）表达了作者失去父亲后痛楚、无奈，同

5、时又深深眷念 的感情。四、重点研读与赏析1. 认真品读“我”赖床不起，爸爸逼“我”去上学一部分， 分析爸爸的情感态度。2. 从文中筛选“爸爸”的语言，品析它们表明了爸爸对女儿 怎样的深情。3. 重点阅读毕业典礼后，“我”急着回家一部分，说说文中 哪些地方表明“我”真正感觉到自己长大了。讨论明确：1. 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成良好 的习惯。当“我”赖床不起时，“爸爸气极了，一把把我从床头 拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床 下”。但出人意料，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我” 来了，给“我”送来花夹袄，看着“我”穿上， “又拿出两个铜 板来给我”

6、。可见，爸爸表面上对“我”十分严厉，实际上却充 满着深沉而真挚的父爱。2. 此题意在从人物的语言角度去品析人物的情感态度，进一步理 解文中纯朴真挚的父爱，学生可畅所欲言，教师可作如下准备：（1）“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做， 就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。(2) “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一 天了，可不能迟到！”表明爸爸对女儿要求很严格，希望女儿从 小就能养成好习惯。(3) “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你 最大。”表明爸爸鼓励女儿，希望女儿不断锻炼自己，早日承担 起照料家庭的重任。3. 教师小结：作者

7、通过对爸爸的言行的描写，表现了一种纯 朴真挚的父爱，写出了这种父爱对“我”产生的深远的影响。第二课时一、导入同学们，上节课，我们已经深入地感悟了文章的内容与主题。 这节课，我们将着重探究文章结构形式方面的特点。二、研讨探究学生就文章的结构形式提出质疑，或教师设计相关问题，师 生共同研讨：1. 文章时而写眼前事，时而又回忆往事，二者是怎样巧妙地 结合在一起的？2. 文中爸爸爱花，有关花的语句几乎贯穿文章始末，请找出 有关花的句子，串连起来比较分析，说说这样写有什么作用。贯 穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？3. 文章没有正面提及爸爸病危、濒死，但处处有伏笔。试对 此做分析。讨论明确：1. 这篇

8、文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文 章采用了插叙手法，时而写眼前的事，时而回忆往事，使文章显 得波澜起伏，跌宕有致。作者每次忆述往事，都是由眼前的事引 发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探 望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐 她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上 学从不迟到的情形；最后写毕业典礼回来，看着满院飘落的花儿, 听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大 了。这样内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。2. 有关花的句子摘录如下：小说开头写道：我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃小说中间写道：爸爸是多么喜欢花

9、。他回家来的第一件事就 是浇花小说的末尾写道：旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝 子爸爸爱花，见花如见人，因此，作者将花作为行文的线索， 使作品一线贯穿，浑然一体。同时，运用象征手法，以花喻人， 表现爸爸严厉背后的慈爱。同时，又借花的败落，暗示父亲已不 在人世。3. 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久 于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时，爸爸曾说“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不 是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，“我”疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，暗示妈妈对爸爸的病情很 了解，内心极度悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，

10、我好像怕赶不上什么事情似的”，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏 笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下 了好几枝子”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。、教师小结作者以花作为线索，展开叙述，又巧妙地采用插叙与伏笔的 手法，使文章内容丰富，脉络清晰，结构严谨。这些值得我们在 今后的写作中加以学习借鉴。四、品味语言学生选择自己喜欢的句段，自主品味，相互交流。明确语言特点：朴素平实、富有情感。五、拓展延伸同学们，通过学习本文，我们认识了一位伟大的父亲，领悟 了他对女儿伟大的爱。其实，咱们的父亲同样伟大，咱们的父爱 同样值得讴歌。现在就请大家拿起笔，写一段充满激情的文字， 来表达对父爱的赞美吧！学生完成写作后，相互交流，相互