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文档简介
1、主备教师协备教师教学内容2、爸爸的花儿落了课型新授课教学目标知识技能目标1. 积累词语。2. 了解作者及作品。3. 了解插叙手法、事物线索、伏笔。过程与方法目 标1. 有感情地朗读课文,感知文章内容。2. 理清文章的思路,理解作者的思想感情。情感态度价值 观目标体会本文父亲对“我”严中有爱的深情,并从“我”的 成长中得到启示,从而更深刻地认识生活,体味亲情, 理解亲情。教学重、难点1. 学习、积累生字词,整体感知文章内容。(重点)2. 了解双线结构文章的选材方法;学习记叙写法,从而把握文章脉络。(难 点)渗透德育教学准备课件教学时数二课时教学过程(二次备课)个性思考部分第一课时一、导入古往今来
2、,人们赞颂最多的是母爱。母爱是伟大的,父爱同 样令人难以忘怀,同样值得我们赞颂。现在,就让我们一起来学 习爸爸的花儿落了一课,一同去认识一位可亲可敬的父亲吧!二、作者及作品简介1、林海音(1918 2001),中国现代著名女作家。代表作为 小说集城南旧事。生于日本大坂,3岁随父母返台,5岁来到 北京,在北京度过了童年与青年时期,北京是她文学之路的起点。 1948年,举家迁往台湾,在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为 主,联络了大批在台的文化界人士,提携了大量台湾的文学青年, 出版了众多文学名作,被称为台湾文学“祖母级的人物”。2、写作背景本文选自短篇小说城南旧事。城南旧事营造了一个浓 郁的京味气
3、氛,它所描述的北京城乡习俗、杂粮面食制作、民间 谚语传说、土语方言以及胡同街坊里的趣闻轶事,都活现了一个鸡毛掸子() 肿胀()咻咻() 叮嘱()玉簪花()恐惧()骊歌()花圃()挪窝儿()耻笑( )油鞋:挪窝儿:咻咻:麻渣:骊歌:2.学生自由朗读课文,教师设计题目引导学生感知文意:1.安排学生朗读,教师提醒学生注意积累词语。(1)(2)(3)(4)用简洁的语言概述文章的内容。从全文看,爸爸是一个怎样的人?(结合情节来分析) 爸爸对“我”产生了怎样的影响?文章表达了作者怎样的感情?老北京的面貌。爸爸的花儿落了就是城南旧事的最后一 章。林海音曾经有一个叔叔在大连参加抗日活动中被日本人逮 捕。林海音
4、的爸爸前往大连收尸后,回京不久,身心俱疲,肺病 复发,于1931年去世。爸爸的花儿落了就是从这场病写起的。、朗读课文,整体感知文意学生先独立思考,然后相互交流、讨论,最后明确:(1)文章写“我”经历了许多人生世事,在爸爸去世之时, 终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。(2)爸爸逼“我”去上学,表面很严厉,实际上却充满父 爱。他让“我”到银行汇款,鼓励“我”要坚强,无论什么困难 的事,只要硬着头皮去做,就能闯过去。他很重感情,听到弟弟 被日本人害死的消息,便急得吐血了。他特别爱花,每天下班回 来,第一件事就是浇花。(3)让“我”长大了,不再是小孩子。(4)表达了作者失去父亲后痛楚、无奈,同
5、时又深深眷念 的感情。四、重点研读与赏析1. 认真品读“我”赖床不起,爸爸逼“我”去上学一部分, 分析爸爸的情感态度。2. 从文中筛选“爸爸”的语言,品析它们表明了爸爸对女儿 怎样的深情。3. 重点阅读毕业典礼后,“我”急着回家一部分,说说文中 哪些地方表明“我”真正感觉到自己长大了。讨论明确:1. 爸爸对“我”要求很严格,希望“我”从小就能养成良好 的习惯。当“我”赖床不起时,“爸爸气极了,一把把我从床头 拖起来”,抄起鸡毛掸子,“把我从床头打到床角,从床上打到床 下”。但出人意料,在“我”上学之后,爸爸竟到学校看“我” 来了,给“我”送来花夹袄,看着“我”穿上, “又拿出两个铜 板来给我”
6、。可见,爸爸表面上对“我”十分严厉,实际上却充 满着深沉而真挚的父爱。2. 此题意在从人物的语言角度去品析人物的情感态度,进一步理 解文中纯朴真挚的父爱,学生可畅所欲言,教师可作如下准备:(1)“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做, 就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢、坚强,不被困难吓倒。(2) “明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最后一 天了,可不能迟到!”表明爸爸对女儿要求很严格,希望女儿从 小就能养成好习惯。(3) “不要怕,英子,你要学做许多事,将来好帮着你妈妈。你 最大。”表明爸爸鼓励女儿,希望女儿不断锻炼自己,早日承担 起照料家庭的重任。3. 教师小结:作者
7、通过对爸爸的言行的描写,表现了一种纯 朴真挚的父爱,写出了这种父爱对“我”产生的深远的影响。第二课时一、导入同学们,上节课,我们已经深入地感悟了文章的内容与主题。 这节课,我们将着重探究文章结构形式方面的特点。二、研讨探究学生就文章的结构形式提出质疑,或教师设计相关问题,师 生共同研讨:1. 文章时而写眼前事,时而又回忆往事,二者是怎样巧妙地 结合在一起的?2. 文中爸爸爱花,有关花的语句几乎贯穿文章始末,请找出 有关花的句子,串连起来比较分析,说说这样写有什么作用。贯 穿全文的线索“花”以外,还有什么呢?3. 文章没有正面提及爸爸病危、濒死,但处处有伏笔。试对 此做分析。讨论明确:1. 这篇
8、文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的,所以文 章采用了插叙手法,时而写眼前的事,时而回忆往事,使文章显 得波澜起伏,跌宕有致。作者每次忆述往事,都是由眼前的事引 发的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃,引出前一天去医院探 望爸爸时的情形;通过忆述探病时爸爸说的一番话,特别是嘱咐 她不要迟到,引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上 学从不迟到的情形;最后写毕业典礼回来,看着满院飘落的花儿, 听到老高的话,她清醒地意识到爸爸的花儿落了,自己已经长大 了。这样内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。2. 有关花的句子摘录如下:小说开头写道:我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃小说中间写道:爸爸是多么喜欢花
9、。他回家来的第一件事就 是浇花小说的末尾写道:旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝 子爸爸爱花,见花如见人,因此,作者将花作为行文的线索, 使作品一线贯穿,浑然一体。同时,运用象征手法,以花喻人, 表现爸爸严厉背后的慈爱。同时,又借花的败落,暗示父亲已不 在人世。3. 文中多次使用伏笔,暗示爸爸已经病得很重,可能将不久 于人世。如开头“我”回忆去医院看爸爸时,爸爸曾说“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不 是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后,“我”疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”,暗示妈妈对爸爸的病情很 了解,内心极度悲痛。而毕业典礼结束后,“催着自己,
10、我好像怕赶不上什么事情似的”,在文中也成为爸爸即将离开人世的伏 笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下 了好几枝子”,更是以花喻人,把即将丧父的伤痛推到极致。、教师小结作者以花作为线索,展开叙述,又巧妙地采用插叙与伏笔的 手法,使文章内容丰富,脉络清晰,结构严谨。这些值得我们在 今后的写作中加以学习借鉴。四、品味语言学生选择自己喜欢的句段,自主品味,相互交流。明确语言特点:朴素平实、富有情感。五、拓展延伸同学们,通过学习本文,我们认识了一位伟大的父亲,领悟 了他对女儿伟大的爱。其实,咱们的父亲同样伟大,咱们的父爱 同样值得讴歌。现在就请大家拿起笔,写一段充满激情的文字, 来表达对父爱的赞美吧!学生完成写作后,相互交流,相互
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