充分利用信息技术构建初中历史高效课堂

1、充分利用信息技术构建初中历史高效课堂 【摘 要】充分利用信息技术加强初中历史课堂教学的知识性、趣味性，打造精品高效课堂，但在现阶段的历史教学中，还存在把历史课变成一堂“精彩”的放电影课、不加选择的滥用网络资料误导学生、教师一人尽兴施展而过于包办替代、完全摒弃传统教学手段的误区，如何克服这些误区，真正将信息技术与历史教学有机结合，构建精品的历史高效课堂，全面提高历史教学成绩。 【关键词】信息技术；学科整合；误区；高效课堂 初中历史教学的知识性、趣味性是每位学生所喜欢这门课的根本原因，穿越时空，置身于历史年代已经发生的历史事件，幻想着自己亲身经历历史事件本身，有了自己凭空想象的许多假如.然而，完全

2、的凭借自己脑袋的想象和教师天花乱坠的“精彩描述”，也不能使学生完全“过瘾”，全面了解历史情景与真实，再加之部分历史知识记忆的枯燥无味，历史时间、人物、特征等繁杂的知识让学生头昏脑胀，就使得多媒体技术应用于历史课堂教学中显得尤为重要和迫切了，如何实现信息技术与历史课堂教学的有效整合，真正的服务于高效课堂的构建和教学效益的提高，使每一位历史教师拥有浩如烟海的历史资料，使历史在一堂课中再重现，学生多种感官并用，如同身临其境，既可增加学习的兴趣，又能更好地理解教材内容，使历史事件成为栩栩如生的生动画卷。但如何充分利用信息技术使历史课堂知识性、趣味性更加突出，真正打造初中历史高效课堂，提高历史教学成效，

3、也需要克服一些误区，充分构建真正的高效课堂，以此全面提高历史课的教学成效。 一、为了再现历史情景，坚决不能把历史课变成一堂精彩的“放电影课”。 多媒体的音视频资料甚至一些影片，在许多历史教学内容施教过程，被大多数历史老师使用，学生喜欢，历史重现，充分调动了学生的各种感官，真正身临其境感受历史，甚至把自己当做其中某个历史人物，调动了学生学习历史课程的积极性，将学生引入课堂，确实很好的辅助了教学。但是，也有一部分历史老师一节课四十分钟内，超过一半时间播放某一部历史电影的片段，甚至于用两节课将一部历史性的影片完完整整的播放了一遍，尤其是中国近现代历史，以为这样更好的达成了教学目标，完成了教学任务，就

4、像用新闻联播取代思想品德课一样是绝不可行的。本人认为，一堂历史课中，应该正确处理多媒体在一堂课中的使用，不能成为一堂课的主体，历史音视频资料只能用作对教学任务的达成起到辅助角色，坚决不能取代历史老师，成为一堂放电影课，历史老师也应该注意使用多媒体课件的针对性、目的性，有效控制一堂课中所占的时间，原则上以最多不超过十分钟为宜，这样才能将多媒体信息技术作用发挥好，也同时让学生掌握应该掌握的知识。 二、使用信息技术应该尊重历史，还学生于历史真相，坚决杜绝滥用网络资料，误导学生。 构建高效课堂，提高历史课堂的趣味性、知识性，首先应该建立在历史真实性的基础上。当今的网络世界，五花八门，形形色色，真实的、

5、虚假的掺杂在一起，鱼目混珠，就连许多历史剧也能不切合实际的穿越，而这些成为了“粉丝”们的衷爱，我们的部分历史老师也是如此，使得学生也难辨是非，稀里糊涂。因此，一些历史老师对于完成某节课历史教学任务，在网路上进行广泛搜集，处于种种原因吧，将许多错误的、不能考察的，甚至是传说的、想象的历史文字资料、音视频资料搬上“一体机”，进入课堂，灌输给每位学生，以求完成教学任务，或者提高历史课堂的趣味性、知识性，本人认为这样的历史教学是失败的，对不起学生的，是对历史极其不负责任的，更不是高效的。作为历史老师，应该在制作多媒体课件时，充分应用自己的专业知识，对网络资料进行充分筛选，还学生于历史真相，自己不能认可

6、考证的坚决不能搬上一体机银幕，自己感觉不能确定的，应该去想办法考证再搬上一体机，教授给学生，提高信息技术对历史真实的重现，让学生掌握真实的历史知识，对历史负责，对学生负责。 三、将学生的亲自动手操作引入到历史教学中，打造历史高效课堂，坚决杜绝教师一人尽兴施展，过于包办替代。 真正的高效课堂，学生必须是喜欢的，而学生自己动手亲自做饭吃的过程学生会更加成功，更加喜欢融入教学中。随着生活水平的提高，信息技术的突飞猛进发展，计算机进入千家万户，电脑、网络对于学生已经不是什么稀罕物，而现实中的历史课堂教学确是历史教师精心筛选、费大量时间和精力制作了非常优美的多媒体课件，在施教过程中，教师更是如此，音视频

7、资料的播放，交互式电子白板的熟练使用，一节课下来，教师尽兴施展，然而，学生成为局外人，成为看客，这样的课到底能够持续多久值得深入思考和等待时间的检验。所以我认为这个误区教师应该注重去克服，部分历史资料的搜集老师完全可以布置给学生自己去搜寻，一些教学内容老师可以布置给学生自己制作，一些历史音视频资料，老师可以大胆的让学生课堂中操作，充分信任学生，吸引学生参与，一方面为自己减负，更主要的是让学生提高多方面水平，提高学生热爱历史学习的持久趣味性，同时真正把历史教学的提高、历史知识的落实、历史的传承成为一种更大的自觉。尤其在信息时代下，将学生历史学习积极性充分调动，培养学生历史学习的习惯，构建每节历史

8、高效课堂，可以充分让学生自己动手去搜集、去制作、去操作，在课堂教学中放手让学生去演示，达到更好的效果，也真正意义上培养了学生。 四、注重传统教学与现代化教学手段的整合使用，克服一体机完全取代传统教学手段的误区。 现阶段的听课过程中，有一部分老师的历史课堂，一节课下来，白板上没有一个板书字，为电子白板交互式使用而使用，完全取代了板书；传统的小黑板等一些很好的辅助教学的手段完全被摒弃，ppt、五花八门的画面、音视频占据了课堂主阵地，传统教学手段被迫退出课堂舞台。这是一个极大的误区，我认为，传统的教学手段毕竟存在了若干年，是时间检验下确实行之有效的辅助手段，时代在发展，信息技术手段的出现，不断取代传

9、统的教学辅助手段，但如果能够将传统手段与多媒体信息技术手段优化组合和有效整合，让传统教学的这些辅助手段与现代化的教学手段能够实现优势互补，该用多媒体信息技术手段的就用信息技术手段，传统手段能更加有效就应该选择传统手段，历史教学的板书对学生起到梳理清线索的作用，绝不能少，历史挂图、情景剧、小黑板等与多媒体课件在一节课中多种教学手段有效整合可能会更好的辅助教学，才能更好的完成一堂课的教学任务，打造高效课堂，全面提高教学成绩。 作为一线的初中历史教师，信息时代下为我们的历史教学提供了更为方便有效的资源和手段，也使我们的历史教学变得丰富多彩和轻松高效，信息技术与历史学科整合还有有许多需要我们在教学中不断探索、完善的地方，信息技术的操作水平尤其是一体机的使用操作水平，自觉学习提高必须当作自己的一堂“必修课”抓紧抓牢，只有在教学中实践、实践中总结，坚持多媒体技术与历史教学的原则，尝试移植使用一些同仁们总结出的优良做法，突出高效课堂的打造标准，注重克服