《分数的产生和意义》《六环三学》生命课堂教学模式操作指引.docx

1、 分数的产生和意义“六环三学”生命课堂教学模式操作指引学科 数学年级五年级备课组 杨文波、罗玄、王婷、曾晓东审核人学习目标教学重点教学难点预习时间预习环节知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。懂：对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。会：运用、解决问题。知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。30 分钟预习要求一、预习内容：教材P45 P46二、预习目标：知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。懂：对把多个物体组成一个整体看作单位“1”。会：运用、解决问题。三、预习要求：（一）、自学：（15 分钟）1、问题导入：用米尺测量黑

2、板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2 ）？【顺学导思 1】3、出示 P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4 吗？小组合作、交流。【顺学导思 2】4、在刚才表示 1/4 的过程中，你有什么发现？5、什么是分数？ 【顺学导思 3】6、什么叫作单位“ 1”。如何理解单位“ 1”的概念。7、完成 P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？备注【顺学导思 1】在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数 - 分数来表示，于是分数便产生

3、了。【顺学导思 2】1、把 4 根香蕉看作一个整体， 每根香蕉是这把香蕉的1/4 。2、把 8 块面包看作一个整体， 把这个整体平均分成 4 份，每份是这盘面包的 1/4 。【顺学导思 3】把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫分数。强调：必须8 、什么叫分数单位？9、分数单位有什么特点？（二）、互学：（5 分钟）1、出示 P46情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4 吗？小组合作、交流。2、在刚才表示 1/4 的过程中，你有什么发现？3、什么是分数？4、什么叫作单位“ 1”。如何理解单位“ 1”的概念。5、完成 P46页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示

4、的含义？6、什么叫分数单位？7、分数单位有什么特点？（三）、共学 :（10 分钟）1、互批互改书 46 页、 47 页。2、对子间互相描述分数对应的分数的意义，并找出应该注意哪些问题。3、探究：不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？教学过程一、问题提出。（ 2 分钟）1、问题导入：用米尺测量黑板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2 ）3、归纳题中问题： 分数的产生和意义（板书主题）二、“三学”解疑（ 34 分钟）学习目标：知：知道分数的产生过程，理解分数的意义及分数单位。懂：对把多个物体组成一个整体看

5、作单位“1”。会：运用、解决问题。（一） 自学： 平均分。备注【顺学导思 1】在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要用一种新的数 - 分数来表示，于是分数便产生了。【顺学导思 2】主题：分数的产生和意义1、问题导入：用米尺测量黑板的长度，是否能正好量完？还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？2、出示蛋糕图，提问：每人分得的蛋糕应该怎样表示（1/2 ）？【顺学导思 1】3、出示 P46 情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4 吗？小组合作、交流。【顺学导思 2】4、在刚才表示 1/4 的过程中，你有什么发现？5、什么是分数？ 【顺学导

6、思 3】6、什么叫作单位“ 1”。如何理解单位“ 1”的概念。7、完成 P46 页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？8 、什么叫分数单位？9、分数单位有什么特点？9、根据所学内容，把你的发现板书到小黑板。（二）互学 1、出示 P46 情境图，提问：你们能在每一幅图上表示出它的1/4 吗？小组合作、交流。2、在刚才表示 1/4 的过程中，你有什么发现？3、什么是分数？4、什么叫作单位“ 1”。如何理解单位“ 1”的概念。5、完成 P46 页做一做后，回答：分母表示的含义？分子表示的含义？6、什么叫分数单位？7、分数单位有什么特点？（三）共学 1、小组共学（ 8 分钟）1、互批互改书

7、 46 页、 47 页。2、对子间互相描述分数对应的分数的意义，并找出应该注意哪些问题。3、探究：不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？3、把 4 根香蕉看作一个整体， 每根香蕉是这把香蕉的1/4 。4、把 8 块面包看作一个整体， 把这个整体平均分成 4 份，每份是这盘面包的 1/4 。【顺学导思 3】把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫分数。强调：必须平均分。2、全班共学（ 12 分钟）1、展示你的发现，并提出自己还不明白的地方？2、根据今天所学内容进行创编，并展示。三、方法提炼（ 2 分钟）一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1 来表示，我们通常把它叫做单位“1”。把单位“ 1”平均分成若干份，这样的一份或几份的数，叫做分数。把单位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。四、个体反思（ 2 分钟）1、通过这节课的学习你收获了什么？2、对自己在课堂上的自学、互学、共学做一个评价？板书设计：分数的产生和意义一个物体