私人商铺租赁合同.doc

1、文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.铺位租赁合同出租方 ( 以下称甲方 )承租方 ( 以下称乙方 ) ：甲方同意将自己的产权商铺出租给乙方，双方在平等、自愿、公平、诚信、法律的基础上，经友好协商，制定如下协议：一、 铺位地址甲方出租的商铺坐落于，建筑面积60平方米。二、 租赁期限双方商定铺位租期为 _ _年，自 _2012_年_月_日起至 _年_月_日。三、 租金和租金交纳期及条件1、每年租金为人民币5500.00 元，大写：伍仟伍佰元整。乙方以现金形式向出租方支付租金，租金每年支付一次，并于每年月日前交至甲方。2.本合同一经签署， 乙方即应交纳相当于 _1 年

2、_ 租金 。 若乙方提前解除合同，视为违约，租金不予退。3、乙方须接收甲方全部货物，货款以盘点折价为准，且货款与盘点完一次性交付。四、水电费、管理费、清洁费和维修费等费用的缴费办法1、 水电费：电费、水费按有关部门规定的商业用电、用水价格收费（含损耗）；乙方自行交付2、相关管理费、清洁费：乙方自行向相关管理部门、机构交纳；3、维修费：租赁期间，由于乙方导致租赁铺位的质量或房屋的内部设施损毁，包括门窗、暖气、柜台水电等，维修费由乙方负责；4、因使用该铺位进行商业活动产生的其它各项费用均由乙方缴纳， ( 其中包括乙方自已申请安装电话、宽带、有线电视等设备的费用 ) 。四、 租赁期间铺位修缮甲方将铺

3、位交给乙方后，乙方的装修及修缮， 甲方概不负责，其经营情况也与出租方无关；租期结束或中途双方协商解除合同，乙方不得破坏已装修部分及房屋架构。五、 出租方与承租方的变更1.租赁期间，甲方如将房产所有权转移给第三方，应符合国家有关房产转让规定，不必乙方同意。 但甲方应提前一个月书面通知乙方，房产所有权转移给第三方后，该第三方即成为本合同的当然甲方，享有原甲方的权利，承担原甲方的义务。2.租赁期间，乙方如欲将租赁房屋转租给第三方使用， 必须事先征得甲方的书面同意。取得使用权的第三方即成为本合同的当然乙方， 享有原乙方的权利，承担乙方的义务。六、乙方的职责1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本

4、可编辑 .欢迎下载支持 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.1、乙方必须依约缴纳租金及其他费用，如有无故拖欠，甲方有权向乙方加收滞纳金，滞纳金为实欠租 10 %。如拖欠租金 20 天，视为违约，甲方有权收回房屋，并不退还乙方租金。2、甲、乙双方在合同终止前，须提前一个月书面通知对方是否终止合同。3、乙方保证承租甲方的商铺作为商业使用，遵守中华人民共和国法规和政府相关规定，合法经营。因乙方违法经营而给甲方造成的连带损失，由乙方负责赔偿。4、租赁期满或合同解除后，乙方逾期不搬迁，甲方有权从已经解除租赁关系的房屋中将乙方的物品搬出，不承担保管义务。甲方有权要求乙方赔

5、偿因此而产生的费用，并有权诉之法律。5、冬天乙方须采用暖气炉供暖，保持水箱内有水，防止冻裂暖气片，如有发生，有乙方赔偿。七、合同期满，如甲方的租赁商铺需继续出租，在甲方向第三方提出的同一条件下，乙方享有优先权（但租金可随社会物价指数变动而适当调整）。八、本合同有效期内，发生下列情形之一的，本合同自动解除：1、发生不可抗力或意外事件，使本合同无法履行；2、政府决定征用，收购、收回或拆除租赁房地产；3、甲、乙双方协商一致。九、 本合同如有未尽事宜，甲、乙双方应在法律的基础上共同协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。十、 本合同双方签字盖章后生效，本合同 1 式 2 份，甲、乙双方各执1

6、 份。出租方 ( 签名 ) ： 承租方 ( 签名 ) ： 联系电话： 联系电话： 联系地址： 联系地址： 身份证号码： 身份证号码： 日 期：年月日日 期：年月日“从加到乘”评析静安区教育学院特级教师曹培英万航渡路小学副校长张敏万航渡路小学罗杰张： “从加到乘 ”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色， 把教材用活了。你能不能介绍一下， 这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗： “从加到乘 ”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节课的主2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .文档来源为 :从网络收

7、集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.要教学目标是在上节课初步接触了几个几， 会写连加算式的基础上，让学生懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式。知道乘法算式怎么写、怎么读，以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计，首先是进一步加工教材内容。新课程理念强调不要一味地“教教材”，而是“用教材” 。“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，借助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个3 来引出同数连加。教材中是6 个 3，但现在的学生

8、计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3 ，一边把 6 个 3 拓展到了 10 个 3 来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出10 个 3 连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便，为乘法的引入打好了基础。其次是采用了自学的方法。这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称，都是需要学生理解并掌握的。我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们只有二年级，但是通过新教材一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的自学能力。还有就

9、是让学生尝试把同数连加改写成乘法。学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透过程。 这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。例如，我在巩

10、固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有4 个小朋友，每个小朋友手中有5 个气球。 4 个5，45=20 。后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12 个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目， 都是课本前面一课时几个几中的内容。我充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了3个0。3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作一些更

11、深入的分析。曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点：第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。首先，从教学目标的达成来看：这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中最重要的是乘法的

12、含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加工，把 6 只小船增加到 10 只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突， 便于学生感悟乘法的简便。老师对教学的处理， 引领学生边观察边数， 一个 3，两个 3 一直到十个 3，也起到了强化

13、同数连加概念的效果。其次，从学生的思维活动过程来看：在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。再次，从数学的人文性来看：教师采用话外音的方式， 介绍了乘号的来历， 乘号为什么用一个来表示， 原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转 45 ，用来表示乘，不是很好吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学生理解了同数连加可以用乘

14、法来表示时，我原先的设计是让学生把2 个 3、3 个 3、10 个 3 的连加算式改写成乘法算式后，一起来考虑 1 个 3 可以写成 13，更有利于学生体会数学知识的完整性。可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了3 个 0 的特殊情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充：0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，

15、则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。罗：另外，由于新教材规定的“6 个 3 ”用乘法“ 6 乘 3”来表示。这样一来，几个几的个数4文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.写在前面，相同的加数写在后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。但是，这对学生来说是全新的知识，这个内容，我感到由老师来讲，效果不太理想，但是教师不讲，学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题，希望能和各位老师探讨。张：本来可以采用画外音的方式讲出来，感觉会好一点。总的来说，今天这节课，老师讲的是多了一些。曹老师，你看呢？曹：罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。一