刍议引导初中物理学困生做课堂笔记策略

1、刍议引导初中物理学困生做课堂笔记策略 摘 要：引导学困生做好课堂笔记有助于促进他们养成较为良好的学习行为与习惯，有助于提升他们学习成绩。本文结合自身多年来初中物理教学实践，就如何引导初中物理学困生做课堂笔记策略这一问题进行探讨，提出以勾画与批注的笔记标识新课，以归纳与整理的笔记梳理复习课，以题型与强识的笔记标注练习课。 关键词：初中物理；课堂笔记；学困生；策略探讨 中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2015）14-251-01 一、引言 多年来初中物理课堂教学实践经验表明，随着教学内容的不断增多和教学深度的不断提升，总是难以避免地产生或多或少的学困生，突出表现

2、为学习兴趣呈现出不断衰减的态势，学习方向感越来越迷雾重重，学好的自信心也在逐渐降低，考试成绩亦变得江河日下越来越糟糕。仔细深究问题的根源与原因，既有学习基础差的原因，也有学习方法不得当的原因；既有学习行为习惯不良好的原因，也有家庭问题影响的原因；既有学生自身对物理学习认识不够的主观原因，也有环境影响作用的外在客观原因。然而，马克思主义哲学告诉我们，任何问题的根源最为主要的也是最为核心的在于主观原因，在于人的内在因素，而解决问题的方法与措施是多种多样的，形式也是不拘一格的。对此，对于初中物理学习的学困生，我感到可以从引导他们做好课堂笔记开始，引导他们走上养成良好学习行为和学习习惯的正道，由此促使

3、他们在学习的困境中重新找回学好物理的自信心，激发出自主探究与自觉学习的强烈激情与强劲动力，促使他们切实找到快速掌握教学内容的得力要领和良好技能。 二、以勾画与批注的笔记标识新课 多年来初中物理课堂教学的实践经验表明，引领学生上好新课非常重要，这是“入口关”、“初始关”与“接入关”，引领学生上好新课，有助于激发学生产生非常强烈的求知欲与探究欲，有助于促使学生更加快速地厘清知识体系的所有脉络，有助于激发他们对物理学习产生浓厚的兴趣与强劲的动力，有助于促使学生更加快速地把握好课堂教学的目标与核心问题。我认为引领学生上新课过程中，引导学生做好笔记，必须紧密依据新教学内容的具体目标要求，突出知识点的核心

4、和知识体系的脉络，突出重点与难点问题的分解与剖析，授课的思维必须活跃思路必须清晰，引导学困生不可盲目地抄写教师板书的笔记，而是要随着教师的教学思维一起前行，注意以课本为本，以勾画与批注为主要笔记形式，对知识点进行要点式或引领式标记，避免眉毛胡子一起抓的不好行为与习惯。 例如，对于“质量”这一物理概念，可以引导学生突出对质量定义的几个关键词进行标注，促使学生牢牢抓住“物质多少”这一要点，紧接着引导他们标记质量的单位是什么，有克（g）与千克（kg）两常用单位，继而引导他们特别勾画质量是物理的一种重要物理属性，该属性不随物体的形态（是固态、液态还是气态）、不随物体所处的位置、不随物体的形状、也不随物

5、体的外在温度而改变，再而引导他们批注质量的测量工具是天平，并让学生批注天平操作的几个关键词：“放平”、“移动”、“调节”、“平衡”、“称量”与“读数”等，由此，促使他们一翻开课本便可以将教学内容的基本知识点、重要知识点和关键知识点的脉络一目了然。 三、以归纳与整理的笔记梳理复习课 复习课是温故而知新的重要课堂，搞好复习是遵循学生记忆特点的客观需要，是促进学生对所学知识点进行回顾性巩固与综合性梳理与深度认知的重要教学活动。在初中物理教学活动中，通常必须在每授完一个章节之后都要进行引领性的复习，促使学生更好地将所学知识识记得更加清晰与深刻，增强他们对所学知识构架进行全面梳理与系统回顾的自主意识，让

6、所教学知识体系的内在逻辑关系更加清晰地呈现在学生的眼前，让所教学知识网络结构更加深刻地烙印在学生的脑海里。对于学困生来说，引导他们搞好复习课的笔记同样显得非常重要，我认为必须紧贴他们的客观实际情况，突出引导他们以归纳与整理的形式做好笔记，把握知识体系的层次感与知识要点的条理感。 例如，对于“质量与密度”这章节的复习，可以引导他们归纳质量定义、属性、单位、测量等知识要点，引导他们整理密度的定义、公式、单位与应用，突出引导他们必须重点学会如何应用公式进行计算，从而将所教学的内容进行全面性梳理和总体性把握。 四、以题型与强识的笔记标注练习课 初中物理问题的解答练习是强化学生对所教学内容进行强化性巩固

7、的重要教学活动，是增强学生对物理知识理解深度的重要举措，是提升学生对物理现象主动观察、积极探究、自觉分析问题与解决问题能力的重要活动。同样，对于学困生来说，加强引导他们做好练习课的笔记显得非常重要。我认为重点要以题型与强识的笔记标注练习课，突出归纳题型和错题集。 例如，对于“密度”知识点方面练习，引导他们关注“概念明辨”、“密度类计算”、“质量类计算”、“体积类计算”、“空心球判断”等类型的习题，由此促进他们在理解的基础上记清楚密度公式，引导他们学会利用数学方法变形求质量和求体积两个公式，从而更加有效地促使他们从思想深处把握所教学的内容。 五、结语 初中物理课堂教学实践活动表明，有针对性地加强关注学困生的学习行为与学习习惯，是综合提升课堂教学质量与效果一个重要部分，是推动全体学生能力素质得以整体提升的重要举措。以勾画与批注的笔记标识新课，以归纳与整理的笔记梳理复习课，以题型与强识的笔记标注练习课，有助于培育他们良好的学习行为习惯，有助于改进他们的学习方法，从而促使他们找回学习物理的自信。 参考文献： 1 翁淮南.张少义.引导初中物理学困生做课堂