语文教学论文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！语文教学论文 语文教学论文 让人性的光芒闪耀在语文课堂上 试从最难忘的一课找寻语文教学的真谛 “要上好一堂语文课，不是看你给同学灌输了多少学问，而是看同学能否一生都能记住你的那堂课，哪怕只有一句话。我想这不仅是上好一堂课的标准，它更是语文教学的真谛之所在。 初涉教坛的我不敢奢求同学永久都记住我的某一堂课，但带满一届同学后，我不由地追问自己：我毕竟教给了同学什么？同学想学到什么？三年来同学又学到了什么？于是，我带着“三年来最难忘的一课走进了同学。 那是我给那届同学上的最终一堂课，我叫同学在2分钟内毫不犹豫地写出最难忘的一堂语文课，并简要地写出缘由那一刻对

2、于一个语文教师来说是需要士气的，因为我怕同学写不出来，或者翻书，或者想很久，或者问别人，假如都那样，我会认为，三年来，他们的收获并不大，也不深入，我也会觉得很失败。 调查结果出来后，他们的答复在我意料之中，又在我的意料之外。 最难忘戏剧单元的同学最多，约占50%，如茶馆罗密欧与朱丽叶雷雨等，缘由是这些戏剧，他们都亲自上台表演过，在排练的过程中，通过教师的指导，他们对戏剧的冲突和人物的性格根本上都能把握，其他同学边看表演边参加评价，在评价中也对文本有所理解。在生动好玩的课堂中，同学觉得一节课过得好快，立刻忘了那“漫长的40分钟。有位同学这样写道：能让同学融入课本所反映的生活，不再作远远的旁观者，

3、重视同学的参加，更能活泼课堂气氛，激发学习的爱好，这才是语文课的真谛。 确实，语文课的真谛在哪里？我想不仅仅在那些权威的训练理论书上，更在同学的眼里：自己是学习的主人，主动主动参加，在乐趣中去学习，在思索中去感悟。卢梭说：“训练的艺术是使同学喜爱你教的东西。怎样让同学喜爱你教的那些千遍一律的看似枯燥的学问，我想首先要营造和谐好玩的课堂气氛。怎样营造和谐好玩的课堂气氛呢？首先教师要充分敬重同学的主体地位，把主动权交给他们，比方在学文言文时，可以先叫同学在预习提示下自学，然后分组找几位同学来讲，各个层面的同学都要抽到，假如只找根底较好的同学，那么大局部根底一般的同学就不会自学，这个环节的目的不仅仅

4、是展现某一个同学的才能，主要是催促大家养成自学的习惯，而且同学在讲的时候其他同学也比拟感爱好，教师只做个别重难点的指导，但不管同学讲的怎样，只要他仔细预备了的，教师都应多多鼓舞，这样一来，枯燥的文言文不再枯燥，而最终的学习效果也较好。当然这样一来，可能花的时间较多，但教师要大胆取舍，有的时间值得你去花。其次，在课堂上适当设计一些嬉戏来活泼气氛，比方一些文章较难背诵，教师可以搞一个学问竞猜的嬉戏来激发同学背诵的主动性，可以适当给优秀的同学一些小奖品来鼓舞他们，再次，针对一些小说话剧，可以用表演的方式来学习。还记得有一位体育生，可以说在学习上可能被许多教师遗忘的同学，他在表演罗密欧与朱丽叶时几乎能

5、把那大段大段的台词背下来，我感到很惊异，假如我叫大家用一天时间把那些背下来，我想没有人能做到，那个几乎被遗忘的同学做到了，我很感动：人的潜力真的是被激发出来的。而作为激发同学潜力的我们，肯定要有合理的激发方式，营造和谐好玩的课堂或许就是有效的方法之一。 最难忘诗歌单元的同学占35%，主要是再别康桥雨巷错误等抒情意味较浓的现代诗歌。他们认为：“诗歌本身就很美，再加上音乐伴着声情并茂的朗读，那简直就是一种美的享受。关键的是那时教师的讲解也不再是负担，更多的是关心我们理解的，我们都情愿仔细的听，恨不得马上走进诗歌里，仿佛诗中的主人公就是自己。 看到这些我很欣慰，因为我认为诗歌解读的最高境界就是到达诗

6、我合一，他们真正从诗中找到了读者情感和情感的契合点，真正融进了诗中。那么是谁引导他们真正走进诗中的呢？我想是一个“情字，这种情感是教师灌输不了的，但也不是同学自己很简单把握的，教师要做的就是想方设法去激发同学的这种情感冲动，怎样激发呢？ 首先自己要预备好，对诗歌的理解要透彻，要有新意，其次，对和背景的理解要深化，“诗言志，每一位诗人都是借诗中的意象来抒发自己的情感的，我们学习诗歌的目的更多是通过这首诗来把握诗人的情感。诗本身只是载体，情感才是主体。所以要关心同学理解一首诗，教师首先要对有较为深入的理解。再次，就是要借助图片音乐等教学资料帮助教学，不要嫌费事，更不要觉得太花哨，对于调动同学的情感

7、投入，图片和音乐要比文字更直观，同学很简单走进文本，但重心还是文本，走进以后，通过对文本的品尝，最终到达从文本中走出。第四：教师带动同学声情并茂地朗读。最终：引导同学挖掘自己内心深处的情感，和诗人的情感产生共鸣。 当然这些只是我的一些浅陋的教学感悟而已，但我明白要挖掘同学的情感，教师首先自己要用情。同学需要情感的激发，更需要情感的释放，他们是人，并不是教师教授学问的工具。 绝不能照着教参毫无新意地讲解，更不能因为现代诗高考不考，就忽视简化掉。这些不考的篇章往往是同学最喜爱的，不能忽视掉，反而还要重视，因为对于他们喜爱的篇章，他们的期望值就越高，假如教师忽视掉，那么教师将失去一个同学认可你的最好

8、时机。同时，只有同学感爱好的学习材料，教学效率才最高。或许你后面会讲到许多高考要考的学问，他们也不会感爱好，这不能全怪同学啊。所以我们要认识到每一篇文章存在的合理性，并挖掘它的最大价值。 其他的占15%，有5%的同学喜爱阅读课，缘由是上阅读课很轻松自由，自己选择自己喜爱看的书，自己找寻自己的需求空间，没有压抑，没有紧急，没有被动，在轻松自由的阅读中学习何乐而不为呢？是啊，我们的课堂太死板枯燥了，但这也是一个难以转变的现状，教室或许能束缚人，但不能束缚心，我们盼望的是在不违反教学原那么的根底上，多给同学一些自由的空间，让他们也放飞自己心灵，找寻自己的幻想。 有几位同学喜爱鲁迅的文章，尤其是阿q正

9、传，对人物性格的传神描绘和对封建制度的严峻批判，让同学们从阿q身上找到了自己的人性缺点，假如能从阿q身上反思自己的缺点，那么这边文章的最大意义也就在于此吧！我曾经见过一个高三同学从楼道上下来，边走边踢撮箕，一不当心刚好踢到一位捡垃圾的老太婆身上，老人蹲下去按住腿，“哎哟一声，而那位同学还边走边笑，我还没来得及制止，他已走远了，留给我的是那位老人蹒跚的背影，是那位同学阿q般的影子，和深深地反思：这是我们语文教师最大的悲伤，这远比考试时全班级最终一名更悲伤。刚刚刚学过阿 q正传啊，怎么还有那么多阿q啊？注重文本的人文关心势在必行啊，假如教师能在课堂上注重这一点，那么现实生活中少几个麻木的阿q远比高

10、考考到一段现成的阅读更让人欣慰。 有几位同学三年来最难忘的不是某一堂课，而是我说过的几句哲言，“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。确实，这句话始终指导着我做事，还有“因为爱过，所以懂得；因为宽容，所以慈悲。这句话又始终指导着我做人。没想到三年来，他们最难忘的是这几句话，有位同学这样写道：“这句话我始终牢记在心，之前我是个很没自信，很没毅力的人，自从听到这句话后，当我遇到困难挫折时，我都会咬咬牙挺过去，因为我选择了。这几句看似是我不经意间说的话，没想到会给一些同学带来那么大的影响，诚然，我认为假如能真正领悟这几句话，那么他会终生受益的。一句话能指导着一个人做事做人，我想文本的最大魅力也就在于此吧。

11、 惊奇的是没有一位同学难忘高三复习课的，而高三的复习课对同学的高考是最有关心的，也是大多数教师期望他们记住的，可没有人情愿记住.从这些同学的答复让教师不得不反思：在注重语文的工具性的同时，还要注重它的人文关心。 “行毁于随，成于思，在几年的教学工作中，我一边行走一边思索，行走的时间还短，思索的深度也还尚浅。但从同学的“最难忘的一堂课，我找寻到了语文教学要有乐趣，有情意，有自由，有人文，有哲理，总之，不能把同学当成考试的机器，他们是有激情有思想的年轻人。我体会到了要让同学成为学习的主人，要引导他们主动主动布满激情地学习，他们不是学问的容器。高中三年的语文学习是短暂的，教师除了教给同学一些高考必备学问外，更多的还要教给同学一些人文学问，来进步他们的语文素养。作为一名语文教师，眼里不能只有考试成果和分数 ，试想一下，你所培育的同学并不是人人都能成文学家，语言家，三年之后，没读中文专业的人还能把高中学习的曾经备考的学问记得多少，但假如