2021年教师课改学习心得体会总结

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年教师课改学习心得体会总结 老师面对课改学习，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中出现的新惹事物，深化探究新的教学形式，不断总结每一时期的教学阅历。下面是我为大家搜集整理的老师课改学习心得体会总结，欢送大家阅读。 老师课改学习心得体会总结篇1 10月31日，我校组织第三批教师赴上饶县三中参与课改培训听课，很荣幸我也参与了这次的老师培训，听了三中两位思想品德教师的课，我受益匪浅，特殊是一个下午的面对面沟通，更让我感受很深。三中教师们的喜爱训练事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那虚心慎重、友善宽容的看法给我留下了深入而美妙的印象;三中

2、课改的力度和深度，以及他们那种坚持不懈、不怕困难、迎难而上的毅力更是值得我们好好学习。 首先，我们对这种课改形式进展整理，可以归纳为以下几个方面： 一、目的引领明确方向。 以往教学中，我们老师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今日的课堂彻底转变了这种传统的教学形式，每位老师都在导入新课伊始，都能引导同学利用学案上的学习目的，或者课件出示目的，确定本课学习的重点。同学们明确了目的后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目的清晰。导学案尤如一盏前照灯，引导同学自己看清前方的路。 二、自主学习培育习惯。 在这个环节同学可以主动主动的投入到学习中，对子互学，组内

3、群学，每个同学忙的不亦乐乎。能在自学提示的关心下进展圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的学问与方法，同学主动探究学问得以落实，还培育了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。 三、课堂展现挖掘潜能。 展现局部给我们的触动很深。转变了过去老师的单口相声教学法，转变成师生三句半的教学法，由老师主体转化成以同学为主体。展现是课堂上同学我参加我欢乐的集中表达，只有让同学在开放的课堂中轻松地说、谈、演、写、吟、唱，才能有真正意义上的激情释放、思维扩大、独特张扬。在这里，同学不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是学问的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，同学

4、活动的时空与教师干预的时空到达了有效交融，找到了一个最正确结合点。每一个同学的表现都令我们惊异，原来我们的同学潜能是如此宏大，是我们小看了自己的同学，限制了同学的进展。作为老师我们也应当放权，让同学参加教学。 四、人人参加进步效率。 同学的展现评价挑战激发了同学参加意识，每个同学都在学习的舞台上演绎着自己的节目，敬重与被敬重使每个同学都乐于进取，心灵得以满足。这样宽松和谐的气氛何愁同学不学呢? 今日的培训使我认识到，在以后的教学中，我应当不断更新训练观念，转变自己的角色，将新课改的理念尽快浸透到教学当中，在理论中不断成长和进步。同时，我也得到几点启发，那就是： 一、充分发挥老师的主导作用。 在

5、课堂教学中，老师的主导作用是不容无视的。在先学后教，当堂训练的教学形式上，老师的主导作用应当表达在细心的预备上，表达在简而精、通俗易懂的语言上，表达在将冗杂问题简洁化、形象化的演示上，表达在可以准时发觉问题的精锐的目光上，表达在耐烦的巡察指导上，表达在准时解决问题的方法上。 二、信任每一个同学 同学在独特上存在差异，但在智商上是肯定没有差异的，每一个同学都有很大的潜力有待于老师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让全部同学去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过老师的培育渐渐进步同学的各方面的力量。 三、使同学能真正地成为课堂的主人。 主动地动脑思索，动手操作，充分表达了同学的主体作用，使同学从思维

6、到理论都得到很好的熬炼与进步。 四、因人施教，不让任何一个同学掉队。 任何一个同学都有学习的力量，要想让他们学好，就必需给他们供应学习的根本条件，同时针对同学的独特差异，辅以适宜的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习主动性。当后进生的力量提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断进步，同时整个班级的成果就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断进步。 老师课改学习心得体会总结篇2 我是一名刚走上工作岗位的青年老师，很兴奋参与了这次的课改培训，为即将开头的教学工作做了初步的预备。新课改是一种新理念，新思想，这对我来说是一个不小的挑战，我必需进展各种尝试，

7、在不断的探究中成长。通过这几天的培训，我对新课程有了初步的理解，下面就此谈几点体会： 一、整体把握 新课改要请教师可以做到整体把握课程目的，整体把握数学的素养和力量，整体理解课程内容(如：课程主线和学问构造)等等。作为新老师，对我来说要做到这几点的确有很大的难度，到底无论是学问的把握，还是力量的培育，都需要经过大量的教学理论才能娴熟把握。但经过培训，我或多或少也有肯定的收获，有阅历的教师的讲解，一线老师的阅历的传授，使我心里开朗了很多。 做到整体把握虽说难度大，但对同学来讲，老师能不能做到整体把握对他们影响深远。因为在整体把握中表达着老师的学问程度和素养力量，只有能做到整体把握的教师，讲起课来

8、才能做到有条有理，思路清楚，同学也才能听得津津有味。因此，我肯定会努力进入状态，做到整体把握! 二、同学的主体地位 在新课程的施行过程中，同学主体地位确实立是通过老师的主导作用来实行的，教学中老师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是同学主动学习的重要前提，因此老师的角色转换是关键。 在以往的教学中，我们始终在提倡老师为主导同学为主体，但是在实际教学中老师经常是主演加导演。在老师的主导下，同学只能被动学习。同学要成为学习的主人，老师必需从主导者成为组织者、引导者。数学学问不是独立于同学之外的外来物而是在同学熟识的事物和情境之中，与同学已有的学问和生活阅历相关联的内容。因此，在数学教学中，老

9、师肯定要留意贴近同学的生活实际，适当引入他们喜爱的活动，如讲故事、做嬉戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，从而增加同学探究的欲望，培育起他们学习数学的爱好。 三、激发同学的探究性、创新性思维 新课改后，增加了许多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与同学面对面的问答或对话形式，老师牵着同学鼻子走，而把学习的主动权交还于同学。在探究式教学中，要鼓舞同学的集体参加，并非只有好同学才有力量开展探究，应当给每个同学参加探究的时机。尤其是那些在班级或小组中极少发言的同学，应多赐予他们特殊的照顾和主动的鼓舞，使他们有时机、有信念参加到探究中来。通过探究，可利用同学集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻

10、、各抒己见的特点，使获得的概念更清晰、结论更精确。 从同学和教学内容的实际动身，制造性地组织数学智力活动，为同学创设一种动手操作、独立观看、引起思索的实际活动，激起同学自主地钻研和创新，经过群体的沟通，完成对信息的加工过程，使学问变成同学自己的精神财宝，让同学在真实思索和创新的体验中构建学问，学习方法，增长才智。 要做到这一点，老师也必需转变角色，真正从权威的讲授者变为与同学共同讨论问题的好伴侣和引导者。要解决这个问题，应彻底转变传统的课堂教学构造，建立起一套新的课堂教学构造。例如，过去上复习课，教师系统整理学问，同学听完后，完成一些相应的习题，总结一下，就算是复习告终了。如今我们那么将学问的

11、脉络由同学分小组独立整理，练习题在老师的引导下相互设计，沟通练习。而且在沟通过程中，还允许同学们提出问题，进展辩论，关键的环节还要能举例说明，再加上奇妙的练习设计，使复习课上出情趣，上出深度。让同学们在学习潜力和学习方法上有杰出表现。 此外，要主动营造自然和谐的学习气氛，让同学放开思想参加学习活动。同学愿意在嬉戏和活动中学学问，有着剧烈的求知欲望。我提倡办好三件事：一是保证同学在讨论问题时，有宽松的气氛，必要时，可以下位，可以重组小组，甚至大声争论;二是理解同学，允许同学用自然的语言表达思想，沟通看法;三是鼓舞同学大胆提出问题，发表别出心裁的见解。这样就可以大大解放了同学，也大大解放了教师，课

12、堂上呈现出一种主动的、向上的、自然的、和谐的新景象。 总之，这次培训让我意识到肩上的担子很重，我必需努力进步自身的素养和力量，进一步拓宽自己的学问面，为教学工作的顺当进展打下坚实的根底! 老师课改学习心得体会总结篇3 从六月下旬开头，我参与了株洲市新课程通知培训，老师新课程培训心得体会。通过这些天的培训，使我深深的认识到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的进步。在学校的训练中，培育同学的创新精神和理论力量就成为素养训练重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学独立思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面进步同学的科学文化素养，拓

13、宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学形式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法： 一、规模、力度大。 新课标贯穿了进展的理念。在教学中实在地落实进展的理念,必需建立以下几种意识。学问意识：教学的有效学问是学问与进展的结合点。进展性教学不是进步教学学问的总量,而是进步教学的有效学问量。课程意识：新的课程方案、标准不是教学惟一的资源;增加了选修课活动课，取消了教学指导书、参考书。 同学意识：同学是学习的主人,老师是学习的组织者、引导者、合。一切为了同学的进展,是教学的动身点、落脚点。教学观念的改变必定导致训练教学全方位的改变：教学内容、方法、形式的改变,指导、老师、同学角色的改变,老师生活

14、、工作、思维方式的改变。要主动适应这些改变必需不断学习、不断改革。 二、用全新的课程理念创始训练的新境界 新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学形式革新之幕，使课堂教学形式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，训练教学理念无疑是最关键的。因为只有先进的训练教学理念才能催生先进的训练教学行为。 1、树立以人为本的新课程观。 为了促进同学的全面进展，丰富同学的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为训练改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的新课程观是什么呢? (1

15、)真关注同学的主体要求与主体意识的培育，强调对同学个体生命进展的关注，更多地注重同学主体意识的培育以及对同学人格的完善。 (2)明确课程是施行培育目的的施工蓝图，是组织训练活动的最主要根据，老师必需把以新课程为依托的训练活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。 (3)思想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、看法和价值观的和谐可持续进展，使情感、看法和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。 2、建立一身多面的新老师观。 新课改提倡以人为本的主体训练，这种训练是进展独特，构建独立人格、提倡以问题为纽

16、带的训练，是着眼于同学学会进展、学会制造的训练。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和传道授业解惑者，转变为同学学习活动的组织者、独特进展的辅导者和社会化进程的促进者，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。 (1)从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要请教育作为一种生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这就需要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色(另一主体是同学)，发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体-同学的主动性、主动性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。 (2

17、)从教学与讨论的关系看，新课程要请教师必需是教科研者。要请教师必需充分发挥自身的训练才智，在遵循训练规律根底上大胆标新立异，敢于打破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中出现的新惹事物，深化探究新的教学形式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。 3、确立交互主体的新学习观。 新课程强调老师应当把同学的学习当成是一种创新活动，要请教师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学形式中总是强调同学必需从课本、老师那里承受现存的学问的学习观念，大力推行表达自主、合作、探究理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过承受、探究、仿照、体验等方式的应用，使同学在民主、公平、宽松、和谐的学习气氛中满足学习需求，体验学习爱好，进展学习独特，实现学习上的大飞跃。 三、创新教学形式的试验构建教学的新飞跃 课程改革的关键是教学的改革。根据新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注同学情感、看法和价值观的进展，教法的变革，不行能一蹴而就。