初中英语师生互动方式探究

1、初中英语师生互动方式探究 【摘要】课堂教学是教师和学生双方的互动活动，但在应试观念的影响下，课堂教学更倾向于通过教师讲授而让学生接受。就初中英语而言，其宗旨是要通过引导学生在英语学习活动中掌握一定的英语知识，最终培养学生的英语综合应用能力，但因教学重讲轻引导，学生在学习过程中较为被动。在英语教学中构建和谐的师生互动关系，要注重结合教学需要而选择并应用好活动方式，这样才能让英语教学更加有效。 【关键词】初中英语 课堂教学 师生互动 方式 课堂教学并不是单纯的由教师向学生传递信息，而是一种基于人际关系的教师和学生、学生个体之间、学生和教学媒介之间的互动，它是一个预设和生成相互融合的过程，是一个动态

2、的过程。在英语教学中注重结合教学需要而借助情境、问题和活动来促进师生互动，更有利于提高学生的参与度，让课堂更有活力。 一、充分结合实际创设情境，互动导入新课 教师讲学生听这样已经成为了初中英语教学的基本模式，在新课改理念指导下，英语教学提倡要构建互动式的教学。所谓互动，即基于两个或两个以上的主体对象，且要在一定的语言交际情境中进行，若在交互过程中缺少情境，互动也就容易变成单向的信息传递。提倡以情境来形成教师和学生之间的互动，更多的是在导入过程中结合教学内容、学生实际，教师借助多媒体、图片等教学辅助工具，以生活案例、故事、话题等多种方式而和学生形成互动。在初中英语课堂教学实践中，当教师借助学生所

3、熟悉的材料、素材、生活场景等引入新的主题后，要及时以问题、探究活动等而引导学生进入新学习环节，这样才能为整个课堂探究活动奠定基础。同时，要注重以情境来了解课堂活动气氛，激发学生兴趣，提高参与度。 以8a unit 1 topic 1 section a的教学为例，该课时是围绕运动话题而展开的，结合学生的实际来看，学生有不同的运动爱好，也有自己心中的明星，为此，教学中以“我最喜欢的体育明星”而引导学生说出自己喜欢的体育明显，接着以师生对话方式，借助图片而引出新的运动项目名称。对话可如“ did you do sports during your summer holidays？”呈现打篮球图片，

4、引出对话“t：look at the picture.do you know what they are doing？s1， please.s1：they are playing basketball.t：do you like playing basketball？s1：yes， i do./ no，i dont.t：how many players are there in the basketball team？”幻灯呈现“team”并教读，引导学生掌握。在英语教学实践中，导入的方式可多样化，除了上述的以问题情境方式和学生形成互动外，还可结合主题而引导学生发言、表达、说自己的故事等，也可

5、用视频、图片等而引导学生观察，在观察的基础上借助问题和学生形成互动，引入学习主题。 二、紧扣目标提出问题，互动合作探究 学生在课堂中之所以变得较为被动，是因课堂的主控权在教师手里，甚至学生有时连参与的机会都没有，如此，课堂中也就容易形成教师向学生的单向信息传递。要让让学生从被动的听而转变为主动的思，在合作中交流、沟通、分享，理解并掌握英语知识。结合英语教学实践来看，在教学中以问题方式形成互动，教师“问”，学生合作“思”而“答”，在“思”后交流，相互分享收获，讨论问题的解决方法，这样不仅利于问题的解决。同时，新课改下的英语教学强调要加强对学生口语表达能力的培养，以问题方式而引导学生讨论和交流，更

6、利于学生在互动中提高口语表达能力。 以8a unit 1 topic 1 section b为例，在step 2中，先呈现1a学习be going to的特殊疑问句式，借助多媒体展示运动员（如刘翔、姚明、迈克尔菲尔普斯等）图片，问“can you tell me their names？”学生回答后追问“whos your favorite player？”结合教材内容而问“what about michaels favorite player？”指导学生阅读材料，听录音并合作交流“whos michaels favorite player？what is michael going to b

7、e when he grows up？whats marias dream job？”等问题，学生交流后回答，师生共同核对，借助小黑板引导学生根据1a内容合作完成表格。在step 4中，结合运动员的图片而以问题“can you say something about them？”引导学生展开交流活动，由此渗透athlete， single， active， runner等词汇，最后引导学生根据自己所喜欢的体育运动明星而做简介。如此，在整个课堂活动中，教师更多的是在组织和引导学生活动，学生则成为学习的主体，在问题讨论和交流中学习，学生的课堂参与度提高，学习效率也随之提高。 三、丰富课堂活动方式，

8、借助活动互动 以往的英语课堂气氛较为凝重，学生课堂中的参与机会不多，更多的是教师在讲授。新课标下英语课堂教学提倡要让学生动起来，让学生能积极主动地参与到英语活动过程中。互动自然要动起来，结合初中学生的特点来看，通过问题引导学生合作交流后，以活动方式引出学生展开操练，让学生在操练活动中相互交流、对话，这样更利于学生巩固所学知识，应用知识。操练环节中的互动在形式上要多样，对于课堂中需要掌握的知识点，教师可采用精讲的方式先点拨，组织小组展开讨论、对话、竞赛、表演等多种的活动，这样，课堂中学生不再是单纯的接受，效果会更好。 如对句型have youyet？yes， i/we have already/

9、just -no， not yet. /no， i/we havent yet.-i have been tohe/ she has gone to那么，在组织学生对该句型进行操练时，教师要先精讲have gone to和have been to的区别，如where is jim？he has gone to england.（have gone to意为“到某地去”，说话时该人不在现场）my father has been to beijing twice.（have been to意为“曾经去过某地”，现在已回来了，后可接次数，如once，twice，three times等，表示“去过某地几次”）接着再引导学生在小组内利用have gone to和have been to展开对话练习，在学生基本掌握句型的用法后，再拓展到不同小组间，相互用have youyet？的句型提问并回答。如此，通过活动方式而让学生应用所学句型展开操练活动，让学生在操练中掌握其用法，培养学生的应用技能。 总之，英语课堂是在互动中生成的，在初中英语课堂教学实践中，只有充分发挥学生的主体性，结合英语课程的课堂，借助多种方式而促进师生间和谐互动关系的形成，这样才能让英语课堂教学变得更加有效。 【参考文