国家精品课程′法语阅读′项目实施情况总结报告

1、国家精品课程“法语阅读”项目实施情况总结报告（项目负责人：张新木） 南京大学外国语学院法语系的“法语阅读”课程于2008年7月被遴选为国家精品课程建设项目。该项目得到国家教育部、江苏省教育厅及南京大学各级主管部门的大力支持。经过两年的建设，本项目在教学组各位老师及外国语学院和法语系领导及相关专家的帮助下，精品课程的建设得到长足的进展。不仅按规划逐步完成了预设的任务，而且在各个方面都有新的举措和与时俱进的调整。现按课程建设的项目实施情况、建设成效与基本经验、存在问题及原因、项目建设的建议等方面作一阶段性总结，以便肯定成绩，总结经验，发现问题，及时整改，按时按规划高质量地建设好本“法语阅读”精品课

2、程。一、 项目实施的情况1、 教学队伍建设教学组成员的调整与充实。“法语阅读”教学组原5名成员一直安排在本科教学的第一线，承担着“法语阅读”各层次的教学。在项目的实施过程中，我们根据课程需要，对教学组成员进行了调整与充实。整个教学团队现由2名教授、3名副教授和4名讲师组成，共计9人，呈老中轻三结合的结构。其中法语基础阶段教学中配备3名副教授、2名讲师；法语高级阶段教学中配备2名教授、2名讲师。教学组成员加强了教学理论和实践的探索，其中3人从事法语语言学和法语教学理论的研究，2人从事法国文学与文化的研究，2人从事翻译理论与实践的研究，还有2人从事法国经济与法律的研究；有3名青年教师已分别获得南京

3、大学和法国巴黎第八大学的博士学位，另有2名青年教师即将进行博士论文答辩。调整后的团队结构在成员年龄上更加体现其连贯性，在知识结构上更好地涵盖了法语语言文学和法国文化等多门学科，学缘结构得到改善。教学理论的培训与研究。在精品课程“法语阅读”的建设过程中，教学组成员每学期安排两次组内教学研讨会，就课程建设中出现的问题进行研讨。如团队的构成和调整，在年龄、职称、学缘、知识分布等方面的改善，课堂教学的支持手段和保障方式，新教学理念的引入和教学内容中知识结构的更新等。两年来，团队成员共进行了9次组内教学交流与讨论会，另参加全国法语教学研究会的教学研讨会2次，去兄弟院校的法语系进行考察和交流4次，与法国教

4、学理论学者进行教学法讨论2次。并且积极参与本专业每月一次的教学理论与实践交流会，促成青年教师申报南京大学优秀课程建设项目4项，共同探索提高教学效果的途径。教学实践能力的培养与提高。教学团队成员原来主要从事外语知识和文化课的教学，尤其是年轻教师在教学实践能力方面还缺乏经验，对课外阅读实践和第二课堂活动不太熟悉，要使学生从课堂走向课外，走向社会实践性学习，在提高阅读能力的同时，培养学生走向自立、获得自主学习和终身学习的能力，教师就得从自己做起，提高自身实践教学的能力，进而带动学生的阅读活动，积累经验，改善师生共同阅读的实践环境，既提高教师的实践教学能力，又提高学生的自主阅读的能力。在利用现有实习基

5、地的基础上，教师将课堂学习和学生实践联系起来，增加了学生假期阅读活动。在教师带领下，两年来共组织学生假期阅读活动3次，细分为不同主题的阅读活动共20余次，大大增加了阅读活动的时间，改进了阅读课程的效果。这使任课教师摸索出一套阅读实践的方法与经验，并且不断进行总结和提高，进一步明确法语阅读的教学方法和提升驾驭教学的能力。2、 阅读课程建设课程目标的贯彻与调整。“法语阅读”课程目标：结合南京大学“建设世界一流大学”的总目标和法语专业的培养目标，教学组随时关注学校和专业建设的总体目标，随时调整课程中相关的教学目标和内容。针对学校创建“综合性、研究型、国际化”世界一流大学的需要，本专业也着重培养“国际

6、交流创新型法语人才”，强调开放意识、开阔视野、开拓精神、适应能力、实践能力和创新能力。体现在阅读课程中，教学组在低年级基础阶段，着重关注法语听、读、说的能力，在高年级提高阶段，着重培养学生的法语写作、翻译、综合运用语言技能与文化素质的能力，引导学生形成科研意识和科研能力，启发自主的学习能力和创新精神。使阅读课程的教学目标始终符合学校与专业的培养理念，适应国家和社会对创新型外语人才的需要。培养模式的落实与改进。本精品课程是法语专业在人才培养过程中的一个环节。“国际交流创新型法语人才”的培养体系强调在教学中突破语言与文学的框架，在人文、社科等多领域相结合的背景下提升学生的学术、文化素养，重点解决学

7、生交流、实践、适应能力偏弱的问题，培养学生的创新精神和综合素质。因此，“法语阅读”课程也要落实到外语五项基本技能的培养中，在教学活动中占有很大的比重。其培养模式要考虑学生知识结构的构建、外语综合能力的培养、学科知识的积累、“研究型”思维的开拓。在此基础上，根据新的交流途径，本专业又拓展了国际交流空间，以不同形式和巴黎第三大学、第四大学、巴黎第十一大学、第十二大学、法国阿尔多瓦大学、图鲁兹大学、普瓦捷大学等进行本科学生的交流，还参与创办了跨文科专业的法语精英班，为培养从事其他人文科学研究的高级人才探索了路子。 阅读战略的推行与更新。法语阅读的战略就是要培养学生的学科意识。教学组按照项目建设规划的

8、内容，将阅读计划贯彻到阅读内容的经典性和阅读方法的研究性方面。在高年级阶段，阅读课程的内容以文学、科学、法律、经济为主，阅读文章中有明显的知识结构和学科逻辑结构，突出了阅读活动中从语言知识到思想性、逻辑性和学术观点的转变。除原先确定文章题材外，又增加了一些时政、经济、文化方面的新内容，同样作为研究性阅读的入门文章。另针对国际金融危机、次贷危机、气象大会、体育赛事等，适当调整了阅读的关注点的文章份量，以适应对国际社会与文化的了解和分析，使阅读战略的研究性和了解国际时事的现时性相互对应。阅读教材的建设与补充资料。“法语阅读”原有8本一套的系列教材，由上海译文出版社在20032006年间正式出版。分

9、别为：法语阅读理解书系文学卷，法语阅读理解书系文化卷，法语阅读理解书系体育卷，法语阅读理解书系科学卷，法语阅读理解书系经济卷，法语阅读理解书系法律卷，法语阅读理解书系艺术卷，法语阅读理解书系娱乐卷等。然而在教学过程中，我们发现还缺少一种更为初级的教材，以适应某些初学者的需要，因此教学组编写了法语初级阅读（20课，网络版）。另根据阅读深入和信息更新的需要，我们又编写出版了法国国情阅读（中级，北京大学出版社）和法语畅谈法国文化（高级，大连理工大学出版社），同时配备了一些综合检测工具书，如法语听写（综合测试，上海译文出版社）、法语tef仿真题精解（南京大学出版社）。此外，课程建设组教师也积累了相当一

10、部分阅读教材手稿，待时机成熟再出版新的法语阅读教材。 * 法语 * 初级 * 阅读 *法语在线阅读 2009年4月20日南京大学外国语学院法语系课件制作：张新木邮编：210093 电话次 课次第1课leon 1le travail dhomme第11课leon 11 le planning familial en chine第2课leon 2la population chinoise第12课leon 12 le systme salarial chinois第3课leon 3la terre en danger第13课leon 13 le ptrole第4课leo

11、n 4vivre en bretagne第14课leon 14 le lettr dong第5课leon 5manger aujourdhui et demain第15课leon 15 la dernire classe第6课leon 6le monde la lucarne第16课leon 16 priorit la sant第7课leon 7la terre se rchauffe第17课leon 17 accident de travail 第8课leon 8les drogues prfres des franais第18课leon 18 technople de nanjing第9课

12、leon 9les tabous de lapprentissage第19课leon 19intervention du colonel dicongo第10课leon10la guerre du golfe na pas lieu第20课leon 20 la proprit intellectuelle法国国情阅读（中级，北京大学出版社）：法语畅谈法国文化阅读（高级，大连理工大学出版社）：法语听写（综合测试，上海译文出版社）：法语tef仿真题精解（南京大学出版社）：3、网络资源建设视频课程的制作与分享。项目规划初期，课堂录像较少，网上共享的资源也不充分。经过两年的建设，根据项目建设的规划，我

13、们已经将32个学时的视频课程全部制作到位。课程录像清单如下：课程内容主讲老师课程内容主讲老师娱乐卷1：休闲杂谈张新木文学卷1：童年的故事刘云虹娱乐卷2：读书活动文学卷2：外面的世界娱乐卷3：法国博物馆文学卷3：童话与传奇1娱乐卷4：各有所乐文学卷4：童话与传奇2体育卷1：环法车赛王晶科技卷1：能源技术张晓明体育卷2：剑术世界科技卷2：生态与环境体育卷3：足球史话科技卷3：化学体育卷4：奥运起源科技卷4：生命科学文化卷1：神话故事黄荭法律卷1：法律基础知识张新木文化卷2：法国歌曲法律卷2：第五共和宪法文化卷3：法国教育法律卷3：法国民法典文化卷4：法国环境法律卷4：法国司法体制艺术卷1：雕塑张晓

14、明经济卷1：公共赤字王晶艺术卷2：古典建筑经济卷2：法国就业艺术卷3：博物馆经济卷3：欧元艺术卷4：艺术天地经济卷4：法国化妆品课件的制作与完善。根据国家精品课程项目规划，教学组经一年多的工作，制作出与课程录像相配套的多媒体幻灯课件，共计32个。课件清单如下：课件名称制作人课件名称制作人娱乐卷1：休闲杂谈张新木科技卷1：能源技术张晓明娱乐卷2：读书活动科技卷2：生态与环境娱乐卷3：法国博物馆科技卷3：化学娱乐卷4：各有所乐科技卷4：生命科学法律卷1：法律基础知识张新木艺术卷1：雕塑张晓明法律卷2：第五共和宪法艺术卷2：古典建筑法律卷3：法国民法典艺术卷3：博物馆法律卷4：法国司法体制艺术卷4：

15、艺术天地文学卷1：童年的故事刘云虹经济卷1：公共赤字王晶文学卷2：外面的世界经济卷2：法国就业文学卷3：童话与传奇1经济卷3：欧元文学卷4：童话与传奇2经济卷4：法国化妆品文化卷1：神话故事黄荭体育卷1：环法车赛王晶文化卷2：法国歌曲体育卷2：剑术世界文化卷3：法国教育体育卷3：足球史话文化卷4：法国环境体育卷4：奥运起源扩充资源搜集与链接。法语阅读项目建设过程中，整合了如下扩充资源：法语阅读课程主持人及主讲教师个人网站：张新木：刘云虹：黄 荭：张晓明：王 晶：刘成富：高方：黄小彦：曹丹红：部分法国参考资料网站： http:/www.conseil-constitutionnel.fr htt

16、p:/www.elysee.fr http:/www.premier-ministre.gouv.fr http:/www.senat.fr http:/www.assemblee-nationale.fr http:/www.justice.gouv.fr http:/www.conseil-etat.fr http:/www.defense.gouv.fr http:/www.ladocfrancaise.gouv.fr http:/www.france.diplomatie.gouv.fr http:/www.constitution-europeenne.fr http:/www.co

17、部分中国法语参考资料网站： （中央电视台法语频道） （人民日报法语版） （中国际广播电台法语版） http:/www.amb-chine.fr/fra/default.htm（中国驻法国大使馆网站） /spip.php（法国驻中国大使馆网站） （中国与非洲杂志） （今日中国法语版） （人民画报法语版）其他法语精品课程资源：天津外国语学院法语报刊阅读（天津市精品课程）网站： 上海外国语大学基础法语（国家精品课程）网站：二、 成效与基本经验1、互动开放的教学平台。本精品课程采用课堂与网络相结合

18、的方式，大大拓宽了外语教学的活动空间，使实时的课堂教学和虚拟的网络教学相互补充，在培养法语语言技能，综合构建学生知识结构，提高研究性阅读能力的尝试中找到一种新型的教学方法与手段；通过开发和使用多媒体与网络资源，丰富和活跃了课程形式，改善了各教学环节的功能，教学效果明显得到提高。其成效主要体现在两个方面：互动的教学环境和开放的课堂。在当今的外语教学法中，先进的交际法理论强调培养学生的外语交际能力，突出学生的主体地位，鼓励师生之间的互动，培养学生自主学习的能力；强调文化知识及知识结构在外语能力培养中的地位，模拟母语学习的情境；另外，还强调快乐学习的氛围，包括师生的教学心理状况，生动活跃的教学环境，

19、丰富多彩的教学资源等。本课程中实现了三种互动：师生互动实践了以学生为主体的教学理念，将话语权的大部分交给学生；课内外互动达到了课内课外、课堂与网络的互补；校内外互动做到学校与社会现实的对接。“法语阅读”课程的开放性主要体现在授课方式、教材资源、能力训练、语言实践和教学对象等方面。课堂内或课堂外的授课方式，学生与教师分享课堂的主体地位，固定教学资源和灵活的内容更新，课内外语言能力的训练，应用性能力和研究性能力的培养，这对任意层次的教学对象都是适用的。这种开放性具有强大的辐射力。课程的开放性证明：教材只是一个课程的承载体，是将学生引向知识海洋的入口，灵活使用教材，不断从网络中充实新的内容，更新信息

20、，是本精品课程的经验之一。2、优势互补的教学方法和手段。通过精品课程的建设，教学组摸索到一套法语教学的有效方法，主要体现在阅读能力的提高、知识结构的形成上。在阅读教学过程中，我们发现，法语阅读对语言基础的巩固与文化知识的习得至关重要。在本科四年的学习中，“听读说写译”五项能力中的重要一项就是阅读，布局合理、循序渐进的阅读对丰富词汇量和巩固语法概念都起着重要的作用，对文章类型的识别和把握也有巨大的裨益，能培养学生阅读各种文体和不同难度文章的能力。阅读中知识模块的运用，使教材单元、课堂讲授、课件制作、师生互动、阅读训练到考核评估，都为构建学生的知识结构服务，这正好适合构建知识结构、培养研究能力的目

21、标。另外，选自法国原版书籍、报刊杂志及网络资源的阅读内容，保证了主教材和辅助教材的实时性和真实性。多媒体和网络技术则为本课程的建设及教学效果的提升提供了良好的条件。电子教材可以随时调用，改善了学生阅读的条件，使之更加便利，效率更高；网络资源大大扩展了实时的阅读资源，学生还能培养自己获取信息和知识的能力；教学课件图文并茂，生动活泼，可以引起学生的学习兴趣，提高法语阅读的学习效率；测评体系中的试卷和答案，可以让学生自我检验学习成绩。网络教室互动平台可以让教师和学生相互配合，促进交流，教学相长。交际法教学理论和研究性阅读的实践证明：本课程融法语阅读能力培养与法国文化知识构建为一体，采用从易到难的方法

22、，逐步提高阅读能力，附合循序渐进的学习规律，并加强学科意识。教材和课程的知识体系，教学中知识模块的形成和各项能力的培养，让学生在提高语言阅读能力的同时构建有关语言对象国的社会文化知识体系，逐步形成学科概念，从而进入研究性阅读，为学术研究打下基础，这是本精品课程的经验之二。3、促进教学团队的成长和法语教材的建设。精品课程的建设为年轻教师提供了良好的教学条件和成长环境。教学法理论的研究与丰富提高了整个教学团队的理论素质，各层次的教学让教师能够针对不同的教学对象和教学要求，有的放矢，既提高了自身的教学水平，又强化了融入教学团队的意识。同时，为配合教学和知识更新，教材的编写成为日常的迫切需要。两年来，

23、我们编写出版了4部新教材和1个在线阅读平台。这是本精品课程的经验之三。三、 存在问题及原因课程总体协调问题。首先是课堂协调。法语阅读是贯穿本科四个年级的课程，在语言知识和文化知识的教学中，针对不同阶段的教学对象，在不同的教学环节中有时会出现脱节现象。其次是与课外阅读活动的协调。课外阅读和社会实践中的阅读，时常取决于时间多少和实习条件的具备与否。另外在阅读能力的渐进中也存在上下衔接的困难，有时因某些客观原因（全国统测、毕业实习、找工作、出国手续等）而做不到位。这些方面都还有待协调。研究性阅读的问题。研究性阅读对教学主体和客体的要求很高，而本课程教学对象中相当一部分人毕业后将从事应用类工作，对研究

24、能力的培养缺乏热情，难以融入到研究性阅读中，而且也难以制订出比较清晰实用的考查标准。学生需要经过循序渐进的习得才能一步步适应和完成不同阶段的学习目标，教师也要以自身素质的不断提高来适应研究性阅读的教学要求。网络资源利用的问题。网络资源以其开放性、互动性和即时性，使课程资源得到最大程度的共享；生动的多媒体课件和影像资料也方便了校外不同层次的法语学习者。但是，技术的过分利用有时会使学生沉迷于机器面前，而个人思考的时间和精力相对有限。此外，资源配置的推广辐射平台，除课堂外一般只能单向交流，不具备开放性双向交流的时间和通道。课程建设与学术研究的矛盾。这主要是就教师主体而言。鉴于目前高校的业绩评价标准和

25、学术考核体系，许多学校都以纯学术论文、学术专著、社科评奖、社科项目和经费为考核内容，而直接关系教学水平的教学论文和专著则不受重视，教材和教辅用书（词典、测试标准等）在职称评定和成果评奖中都被纳入“另类”，忽略不计。就连本精品课程的建设费用，都不能“计算”为相关教师的科研经费，在职称评审中不起作用。教育主管部门及各教育单位自相矛盾的政策和标准，客观上不利于教师向教学中投入更多的精力和时间。教材更新及配套材料问题。由于法语是特色语种，教材发行量在短期内比较有限，而教材的出版又取决于出版社的营销战略，所以无法及时地更新教材，这是经济问题；而教材不算科研成果，造成教师编写教材及教辅工具的动力不足，这是观念和政策的问题。四、 项目建设的建议坚持“国际交流创新型外语人才”培养目标。在学校创建“综合性、研究型、国际化”世界一流大学的框架下，法语专业和本精品课程应该继续贯彻培养“国际交流创新型法语人才”的教学目标，强调开放意识、开阔视野、开拓精神、实践能力、适应能力和创新能力。在阅读