教师读书分享心得体会(集合7篇)

1、教师读书分享心得体会(集合7篇) 心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样就可以总结出详细的阅历和想法。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我为大家整理的老师读书共享心得体会，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。 老师读书共享心得体会1 前不久学习了陶行之先生的教学佳作教学合一一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低班级小伴侣越学越好玩，越学越聪慧，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。 一、“先生的责任不在教，而在教同学学。” 老师教学不应当是教给小伴侣死记硬背现成的学问，而是要在教学过程中充分培育小伴侣的主动性和制造性

2、，使小伴侣学会学习。因此，在音乐教学中，老师要确立好小伴侣在课堂中的“主体”地位，激发和把握小伴侣的爱好，制造小伴侣乐观参加学习的机会，让小伴侣在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小伴侣一些自由空间，让他们自由进展自己的共性。 二、“教的法子要依据学的法子来打算”，要把教法和学法紧密相连。 陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他乐观提倡依据人的不同智力特点施以不同的训练。他还认为老师教的快、慢、多少，都要依据小伴侣的实际状况，各方面的力量、爱好而定，要使不同的小伴侣用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有爱好，才能学得好。这样，同学在学习的过程中，才会乐观主动地学习。

3、陶先生的理论充分体现了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小伴侣音乐基础也有差异，所以我们老师要依据小伴侣的差异性，实行不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小伴侣的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异训练。因此，在音乐教学中，老师要能随机应变，让不同层次的小伴侣都能有“胜利”的机会。例如：在复习爱护小羊这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣，用_|_|节奏伴奏，待他们表演完后，我与同学一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小伴侣，鼓舞他们用不同的节奏来伴奏，因为他们节奏感特别丰富，用了|等等不同的节奏来伴奏，获

4、得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小伴侣有了参加的机会，而且增加了他们学习音乐的爱好，一旦爱好被调动起来，就能使同学通过自己的实践顺当把握了学习的基本要求，同时，基础好的小伴侣又得到了较高要求的熬炼。 我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义，不仅受到了小伴侣们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。 老师读书共享心得体会2 只有当他成为自己的仆人并遵循一些生活规章时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有敏捷性概念即不易被理解又不易被采纳。但它包含一个宏大的训练原则，它不同于旧式训练里那种肯定的，不容辩驳的高压政策下

5、的“不许动”的原则。 心得： 这一段话给我的教学路程上点燃了一盏明灯。回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，盼望他们宁静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更剧烈。因为在此时我是“仆人”，而孩子们是“听从者”。所以他们的行为不是发自内心的，而是外人强加的，所以孩子们的宁静时一时的，只要我一离开，他们便会很快的开头交谈起来。 当我接触蒙氏训练，开头了解蒙氏时，尤其当我阅读了这段话语之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想让孩子遵循一些生活规章不是去管理他，而是让他成为教室的仆人。 作为老师的我们要遗忘那些“不许动”的原则，因

6、为这种“不许动”的背后，隐蔽的是孩子们那种剧烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应当让孩子去动，在满意孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“宁静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。 所以这让我深深感受到了，不管什么时候，孩子才是他自己的仆人，当他成为自己的仆人时，老师只需要赐予正确的引导，他就能很好的进展。 老师读书共享心得体会3 人性的弱点是美国闻名作家戴尔卡耐基的作品，这本书用了大量的名人名言，诤语警句，还有在来自各社会阶层的人物身上发生的真实故事以及结合了亲身的体验、经受和最丰富的阅历。在看这本书的过程中，感觉就是每读一章都会有新的感受，它就像一面镜

7、子，关心我熟悉自我，了解自我，从而完善自我，驾驭自我，成为一个擅长经营自己生活的胜利者。 我觉得人首先要做到真诚地关怀别人：要对他人表示我们的关怀，这于其他人际关系是同样的道理；而且我们的这种关怀是出自真诚的。这不仅使得付出关怀的人会得到相应的回报，而得到这种关怀的人也同样有所收获。平常我在训练同学和女儿的时候就教他们做人首先要和善真诚。所以觉得和他人相处时很融洽、舒心、开心。 然后要发自内心的微笑：做一个微笑使者，微笑会让人明白：“你使我欢乐。 ”微笑一下，可以缩短人与人的距离；微笑一下，可以缩小空间的范围；微笑一下，可以消退心灵之间的隔阂卡耐基说：微笑，在别人心中造成的欢乐会像回力板一样飞

8、回给你；在别人心中造成欢乐的感觉，将使自己觉得更大的欢乐。生活中，抱负常常会遭受挫折，我们难免有懊丧受伤的时候，有感觉被众人冷落遗弃的时候，无论何时，请记得对人对己展露一个发自内心的微笑。 读这本书，它给了我启发，使我预备好了最佳的心态来面对我的将来。我要先转变我自己，要学会以欢乐的态度对待生活、工作。一本好书就是一个好伴侣。比照起自己，好书赐予我的不仅是闲暇时的消遣、孤独时的解闷，更教会我如何明辨是非、为人处事，让我通过汉语汉字去感知、去了解周遭的世界。 老师读书共享心得体会4 “书籍是人类进步的阶梯。”作为老师的我在今年寒假读了郑杰校长的给老师的一百条新建议。一百条建议使人读起来很特别亲切

9、，他的每条建议都与我们息息相关。它没有华丽的辞藻，没有高调的论谈，他用平实朴实的文字把他的建议说到了我们心里。给老师的一百条新建议中“合理合法地惩戒同学”，郑杰校长如是说“老师真的越来越难当了，特殊是遇到一些差的同学，老师变得一点方法都没有了，打也不是骂也不是。打同学早已归入一条罪状叫体罚，被明令禁止了；现在连批判也不敢了，批判重了孩子可能想不通，到头来是老师吃不了兜着走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极态度。说实话：我也在教学过程中常遇到同学个体差异大，个别同学厌学等状况，对他们进行训练时，也经常觉得黔驴技穷。郑杰校长指出新型的师生关系建立在国家法律制度的基

10、础之上，意味着老师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与同学建立公平的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。老师对同学也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名同学尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。当然老师的不作为不应被宽容，乐观的态度应当是在合理合法的前提下，有效地惩戒同学。”所谓惩戒，是指通过对不合范的行为施于否定性的制裁，从而避开其再次发生，以促进合法行为的产生与巩固。惩，即惩处、惩处，是其手段；戒，即戒除、防止，是其目的。在老师的惩戒活动中，手段与目的应紧密相连。老师完全拥有对同学进行惩戒的权力。但是，世界上得人和一种权力都是一种强制力，都会对权力对象产生肯定的

11、损害，因此，任何一种权力都需要限制的，老师的惩戒也需要限制。他说：“当你从你的工作中发觉了价值，将工作与自己的生命建立了意义连接，再苦再累也会无怨无悔”“在学校和孩子们在一起，观赏他们人性中最纯美的一面，这些风景是其他任何地方都没有的” 老师要提高自己的训练素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要能在书本面前静下心来，深化地思索。的确，我们老师教给同学的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己的训练水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。只有读书，才能从学问的海洋里吸取

12、养分，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！ 老师读书共享心得体会5 细细品读了朱老师的致老师，看着书中的那一个个问题，就仿佛是为我回答的。其中朱老师的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得敬重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，力量不一样，共性不一样，我们不行能用统一的标准评价全部的同学，也不能够用一张试卷衡量全部的同学。最好的训练，应当让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光线。 “新训练独特的生命叙事剧令我耳目一新。给孩子们排练适合自己的剧目，感受生命的意义。真诚地为新训练人点赞

13、。朱永新老师说，衡量新训练生命叙事剧是否精彩，不是看同学们的演技是否成熟，布景是否美丽，而是看同学们有没有真正地演绎出剧中人物的灵魂，把著作的真谛表现出来，每个同学是否真正地投入到剧情之中。人生需要的是“中庸”的才智，是既有感情，又有思想的“正剧”。新训练生命叙事剧，就盼望运用舞台上的“正剧”引导出人生的“正剧”。每个生命都是这个世界的唯一。关注每个生命，关注每个孩子，为每个生命颁奖，为每个生命喝彩，是训练的使命。 陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的称赞中有爱迪生”。老师要充分运用赏识训练和激励训练原则。老师请不要吝啬你的表扬。依据多元智力理论，每个孩子都是有自己的

14、优点的，你要擅长去发觉，并大力地表扬他们的“闪光点”，所谓的“后进生”并不是他们真的力量很差，而只是他们缺少四周环境的人们赐予他们的确定和表扬。俗话说“好孩子是夸出来的”。我们作为老师时刻要记住这一教学原则，让每一个孩子都能沐浴在你那柔声细语的表扬声中和殷切的期盼目光中。 在教学中我都会毫不吝啬自己的赞美之词，尤其是给那些在渐渐进步的后进生们。这些孩子在我的表扬声中，仰起了头，挺起了胸，表现也越来越好。 最终，我想以泰戈尔的一句话用以自勉：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”盼望自己能够以这样的态度来为每一个生命颁奖。 老师读书共享心得体会6 余映潮老师致语文老师一书的序言开

15、头是一句盼望之语，即“我盼望每一位语文老师在生活中、工作中都布满才智”。 最近的空余时间，都是在读朱永新的致老师这本书，书名很吸引人，内容都是围绕一线老师普遍关怀的重要问题和成长的关键问题来呈现，通过朱教授深化全面地思索，解决了我们一线老师的这些困惑。没有抽象浅显的名词术语，没有枯燥乏味的空洞说教理论，而是通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。读这本书就像在听故事，就像在同朱教授面对面相互谈天谈心，一位慈爱的长者正施慧于民。读了之后，收获很大。 很喜爱书中的一个章节“每个孩子都是天使如何对同学一视同仁”。朱永新教授指出，我们之所以对孩子有不同的态度，往往是由于我们给孩子贴上了不同的标签。

16、但作为一位老师，我们更应当记住：孩子的不同，不能够成为我们厚此薄彼的理由。所以，作为老师，就肯定要信任每一个生命都有着与生俱来的力气，只是有待于训练来发掘和唤醒。 在训练教学中，我们应当如何做到一视同仁地对待每一个同学呢? 第一，要一视同仁，正视差异。 只有老师公平地对待每一个同学，真正敬重和信任同学。对不同性别、年龄、出身、智力、共性、相貌以及关系亲密程度不同的同学能够做到不偏心、不偏爱、不偏袒、同等对待，对于身心有缺陷的同学或后进同学不能卑视他们。 第二，要公正合理地对同学进行思想训练。 老师不应以自己的私利和好恶作标准处理师生关系，要给全部同学供应公平的受训练的机会。在这里，“爱”是公正

17、的原则，老师训练同学，必需是爱与严相结合。爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于老师对祖国和民族将来的喜爱、对训练事业的喜爱、出于一种高尚的道德感，责任感;严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。训练不是学问的发售、更不是单纯的灌输，老师应深化了解同学、潜心讨论训练的自身规律，选择公正合理态度、方法训练同学。 第三，要公正合理地赐予同学评价。 老师在教学过程中，无论是在评语，规章和分数面前都应人人公平，不循私情和规范精确。在我所任教的班级中，也有几个成果较差的同学，由于平常老师对他们关注的比较多，与老师的感情较好，在课堂上他们很情愿起来发言，我总是当场确定他

18、们的态度，给他们一个满足的分数。这样，老师公正的态度在同学的心目中建立起权威的形象，师生间建立起一种和谐的关系，更有利于教学工作的开展。 每个人都有自己的闪光点，差生也同样有，只要留心观看就肯定会发觉他们的优点，从而转变对他们的态度，这样他们也会对老师有新的看法。 第四，要多鼓舞少批判。 好孩子是夸出来的，同学常常性地得到老师的表扬，就会布满激情去争取更大的进步;假如每做一件事都得不到承认和确定，就会丢失信念，失去前进的动力。作为老师不仅要表扬表现好成果好的同学，更要制造机会表扬平常表现不好成果不好的同学，他们的进步更难，他们的一点点小进步老师就要敏锐地去发觉并加以表扬与确定，这样长期加以关注

19、同学自然会养成良好习惯，各方面的表现就会不断地好起来。 对同学不卑视，不抛弃，不放弃，一视同仁，公平相待，这才能真正赢得同学的敬重与爱戴。信任朱永新教授所说的“你给他一个舞台，他就能还给你一个精彩;你给他一点空间，他就能为你制造很多辉煌。”肯定能实现。 老师读书共享心得体会7 书到用时方恨少，事非经过不知难，做个幸福的老师读书心得。学记曰：是固教然后知困，学然后知不足也。对于我们老师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。愚以为，老师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头

20、活水来，是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。老师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员供应了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，如同一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和打算学习什么、怎样学习、学习的进度等等。在学问经济大潮中，作为一名

21、人民老师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让同学在欢快中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。开心幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是欢乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。缘由是对幸福缺乏熟悉、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它特别生动而详细地

22、告知人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来欢乐，可作为一名一般的人民老师幸福在哪里？ 老师的职业幸福是一种感受，它是老师个人价值观的体现。在物欲横流的世界，老师追求职业幸福的脚步当朝着精神行走。或许高校生的人生价值和抱负是为了西部的贫困孩子受到训练，为了西部的开发、进展，他很苦但奉献着、欢乐着、幸福着；而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润，可能为钱活着，所以很富很累，腰缠万贯而永不满意，于是他很不幸福。老师这个职业的本身就是燃烧自己照亮别人，有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观，就能一意孤行地干好自己的工作；就会真心对同学，走进激情燃

23、烧的岁月；就会专心灵点燃心灵；就会固守这份职业，坚守这份信念，并绽放出很多精彩与豪迈。 老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动酬劳的确很难轻言幸福，也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上许多老师在享受着训练、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断吸取幸福和欢乐的元素。其实对于老师对说，是否能时时到处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否欢乐，更影响着同学，只有老师幸福，同学才会感到幸福。那么老师如何去感受幸福呢？ 要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个布满生命活力的课堂，和同学一起苦痛、一起欢快，你就会少了很多教学的焦虑和苦恼。要懂得享受同学。老师职业幸福感最重要的源泉肯定是同学的胜利和他们对你的真情回报，