体育论文：体育课堂兴之所致

1、体育课堂，兴之所致 摘要 兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，产生愉快的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，他影响着孩子参与的具体活动方向和强度，因此，在课堂上，应最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会，形成练习兴趣，从而树立了孩子们的自信心，形成各单项体育动作要灵巧和掌握。作为体育教师，如何培养青少年儿童体育运动的“兴趣” 如何在课堂教学中激发学生的体育运动兴趣，成了现阶段体育教育教学的前提。关键词 体育课堂 注重 激发兴趣研究目的：更好地为现阶段体育教

2、育教学激发学生对体育运动的兴趣，提高体育体育教学质量和学生的运动技能。研究方法：文献法，实验法，经验总结法结果与分析一确学习目的，创设教学情境 许多学生参加身体锻炼的目的并不明确，多数学生在潜意识停留在“玩”、“活动得舒服”、“随堂上课”等表面认识上，忽视了身体锻炼的基本意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习心态产生具有很大的作用，体育教学也不例外。良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的首要条件。教师如能将体育教学活动处于创设的最

3、佳教学情境之中，使学生产生贴近生活的感受，这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。使学生在学习过程中不但心情愉悦还能达到学习的目的。二确教学方式，培养运动兴趣 （一）精心设计“导入”，培养学习兴趣 体育兴趣是体育参与的基本动力之一。体育课无疑是学生参与身体活动最多的学科。学生对上体育课的积极性远远超过其它学科。过分的情绪压抑、单调的学习过程、都会引起紧张的师生关系，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，还可能导致情绪低下、态度消极、行为无奈，甚至发展为恐惧。应注意教材的新颖，应抛弃传统的单调形式的教法，形成

4、多样性和变通性等有时代性的教学方式。讲解示范，辅导练习要遵循科学性、系统性、逻辑性、趣味性等原则。如果教材刻板、教法单调、呆板地重复练习，容易引起学生的活动兴趣减退，对体育教学感到枯燥、乏味和厌倦。在体育课堂上应最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中，能使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成练习兴趣，使其积极探究某种事物或进行体育活动的倾向，同时他就会积极参与，全力投入，结果将是满意的并由此得到积极的情绪体验。“好的开头是成功的一半”，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。

5、因而我们要明确教学方式，根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。（二）精心设计游戏, 培养运动兴趣体育本就是一种来自日常生活，发展于基本生活的一门学科。体育游戏是学生在课堂中不可缺少的内容，没有体育游戏将会扼杀人的天性。游戏活动在体育教学中占有举足轻重的地位。它是由一定的情节、动作（跑、跳、投、爬、平衡、对抗和各种表现动作等）、比赛规则和结果等几个部分所构成的综合性的体育活动。教学内容丰富、形式活泼，符合学生爱玩的天性，深受孩子们喜爱的活动。体育游戏在教学中促使学生体力、智力发展的重要手段，也是培养学生机智勇

6、敢、团结拼搏、守纪乐观、吃苦耐劳，钻研创新等优良品质。游戏是学生十分有兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用学生的好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的各种游戏。如 十字接力；利用实心球和矿泉水瓶作“保龄球”；设计模拟打“保龄球”的目标。让学生对准目标进行练习，练习结束比“战绩”。学生在这种练习中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。三造有利条件，激发运动兴趣 夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”体育教学应融合到每个学生的生活之中。现在的学生并不缺少体育活动的器材，而是缺少体育活动的场地。学

7、生们开展的体育活动多为小范围的，如跳皮筋、斗鸡、踢健球等，都是少数的几个学生在课间自发组织在一起玩。教师应多组织有多个同学一起参加的熟悉活动。如“打野鸭”，“贴膏药”，“木头人”等。由于和学生的生活实际相贴近，学生的兴趣自然会得到很大的提高。 （一）巧用音乐进入体育课堂。 体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。同时，从组织学生进课堂便配以欢快音乐，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。针对体育活动的单位调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他

8、们以最佳的心理状态进行各种活动，达到寓教于乐。 （二）巧用亮点进入体育课堂1、亮点一比喻法： 大部分体育课是在户外进行的，因此，组织教学一向以来是体育教学的一大难点。小学生缺乏自控能力，集队中常你推我挤，吵吵嚷嚷，对有举的活动争先恐后，对不感兴趣的一个劲推别的同学上场针对这种种情况，单凭训斥、指责是难以奏效的。教师可巧比喻法，借物喻人，学生易于接受。如守纪律的雁群；我的小皮球跳一跳，按顺序走的驼队教师可运用丰富生动的语言，形象逼真的动作与表情，提高其兴趣，无形中使学生进入角色，回归课堂，养成自觉守纪的习惯。 2、亮点二模仿法： 体育教学要投其所好，开展教学活动，如果失去了趣味性，快乐的体育氛围

9、亦不复存在。学生唯有对学习有浓厚的兴趣，学起来才津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。如模仿动物走，我们可根据学生模仿能力强的特点，组织学生模仿免子、老虎、猴子走路；模仿大雁飞 等，学生在有趣的模仿表演中掌握了要领。 3、亮点三表现法：喜欢表现是孩子的天性。如：体育教材中的基本自编操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，都源于生活。因此可设计生活原型的活动，让学生乐学。如搬西瓜、看谁反应快等日常劳动生活的原型动作练习，学生特感兴趣，运动中始终情绪高涨，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。 4、亮点四激励法：在快

10、乐体育的实践中 “乐教”只是手段，“乐学”才是我们所要的目的。体育教学中的耐力锻炼项目比较适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调、枯燥且易疲劳的运动，假如只简单地强制性要求学生运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的方式，即：“舞龙”让学生排成两条队，模仿传统的舞龙方式跟教师跑动，或教师打鼓学生手举物体进行模仿舞动，让学生进行绕、跨、自由摆动等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨练了意志、强健了身心。 5、亮点五假想法 学生想象力较为丰富。体育教学不能单纯停留在体育技能训练上，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生体育锻炼技能。如田赛中的投垒球或铅球时，可假想要

11、击中前面比较远的某个物体，自然而然学生就会把注意力都放在目标上，还有可能达到超越自己的可能。 待添加的隐藏文字内容3 6、亮点六争胜法 争强好胜是学生的天性之一。体育教育要充分运用学生不甘落后、好胜、好强的心理，运用争胜法于体育教育中。如教师做其中某动物动作，看那个同学模仿得最象、30米快速跑看谁跑得快等。 课前做好场地器材的准备也是必要的，创设良好的体育教学情境的一个重要方面。学生很容易被一些新异东西或摆设所吸引，如课前器材布置、规整醒目的线条等都会给学生带来新鲜感引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，在不知不觉中进入体育教学情境。 结论与建议：综上所述，体育课堂注重激发“兴趣”，不仅可以激发学生欲望，让学生乐中学，趣中练，由兴趣变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、个性、能力发展的由窨；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素质，达成在兴趣中求发展，在发展中求快乐的教学目标，我们正是要牢牢掌握孩子的天性，利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，把其它学科知识充分融入到体育课中。因此，在小学课堂教学中激发学