2012届《高考指向标》生物一轮复习课件必修三：3 生长素的发现和生理作用及其他植物激素

1、高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)本章知识在教材结构中比较稳定，考试要求历年变本章知识在教材结构中比较稳定，考试要求历年变化不大。在植物生命活动调节中，考纲要求考查以生长素化不大。在植物生命活动调节中，考纲要求考查以生长素的调节为主，包括其他激素在内的植物激素调节、植物的的调节为主，包括其他激素在内的植物激素调节、植物的向性运动、植物生长素的发现和生理作用以及生长素在农向性运动、植物生长素的发现和生理作用以及生长素在农业生产中的应用。业生产中的应用。高考总复习高

2、考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1生长素的运输、作用特点和其他植物激素的生理生长素的运输、作用特点和其他植物激素的生理作用，是本专题内容常见的高考命题点。题型以选择题、作用，是本专题内容常见的高考命题点。题型以选择题、实验题为主，需要考生密切关注。实验题为主，需要考生密切关注。2以图表、曲线实验等形式考查运用植物激素的知以图表、曲线实验等形式考查运用植物激素的知识解决农业生产中实际问题的能力，以及以植物激素知识识解决农业生产中实际问题的能力，以及以植物激素知识为背景的实验设计与分析能力，是本专题内容的常考点，为背景的实验设计与

3、分析能力，是本专题内容的常考点，试题难度较大，不易得分。试题难度较大，不易得分。总之，该章容易出现实验设计题，单一变量的控制、总之，该章容易出现实验设计题，单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是影响无关变量的排除、对照组的设置以及语言的准确性是影响这类题目得分的关键，复习中应该特别注意规范性训练，这类题目得分的关键，复习中应该特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题的解答技巧。并认真对照答案体会这类题的解答技巧。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1运用分析对比法，比较达尔文、詹森、拜尔、温

4、运用分析对比法，比较达尔文、詹森、拜尔、温特实验的研究过程，找出科学发现的一般规律及实验研究特实验的研究过程，找出科学发现的一般规律及实验研究方法。方法。2运用图文转换的方法，根据不同器官对生长素的运用图文转换的方法，根据不同器官对生长素的适应曲线，理解其作用的两重性，并对曲线进行对比找出适应曲线，理解其作用的两重性，并对曲线进行对比找出不同点。用顶端优势的现象解释生长素生理作用的两重性。不同点。用顶端优势的现象解释生长素生理作用的两重性。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3围绕生长素和其他植物激素的生理作用，进行实围绕生长素和其他植物激素的生理作用，进行实验设计题目的训

5、练，该类实验设计题目，可以采用图文转验设计题目的训练，该类实验设计题目，可以采用图文转换、图表分析的形式表现，使学生掌握实验设计的一般思换、图表分析的形式表现，使学生掌握实验设计的一般思路、方法，培养学生的实验设计能力和绘制曲线能力等。路、方法，培养学生的实验设计能力和绘制曲线能力等。4运用分析对比法，掌握各种植物激素的生理作用运用分析对比法，掌握各种植物激素的生理作用并注重这些激素在农业生产上的应用，将知识密切联系实并注重这些激素在农业生产上的应用，将知识密切联系实际。际。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复

6、习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)项目内容要求考点1.生长素的发现2.生长素的生理作用3.其他植物激素的种类及作用重难点生长素的生理作用及植物生长调节剂在农业生产中的应用高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)题型年份及考卷考点选择题2010年江苏、重庆2009年广东，福建、江苏生长素的生理作用和应用2009年广东、2008年广东、2007年江苏卷其他植物激素的作用非选择题2010全国新课标、全国、北京2009年安徽生长素及其它激素的生理作用和应用高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总

7、复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1(2010江苏高考，江苏高考，23)为了探究生长素和乙烯对植为了探究生长素和乙烯对植物的生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种物的生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测测(多选多选)()高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)A浓度高于浓度高于106 mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长素会抑制该植物茎段的生长的生长B该植物茎中生长素含量达到该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合值时，植物开始合成乙烯成

8、乙烯C该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的步的答案答案BD高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析生长素促进植物生长的作用具有两重性，从生长素促进植物生长的作用具有两重性，从图中可以看出，当生长素浓度高于图中可以看出，当生长素浓度高于106102 mol/L时，时，离体植物茎段的生长量比不使用生长素时茎段的生长量大，离体植物茎段的生长量比不使用生长素时茎段的生长量大，说明仍然具有促进茎段生长的作用；从图中曲线可以看出，说明仍然具有促进

9、茎段生长的作用；从图中曲线可以看出，当生长素浓度达到当生长素浓度达到M值时，乙烯的含量开始从无到有并逐值时，乙烯的含量开始从无到有并逐渐增加，但当乙烯含量升高到一定值后，生长素的含量开渐增加，但当乙烯含量升高到一定值后，生长素的含量开始减少，这说明当生长素浓度增加到一定值始减少，这说明当生长素浓度增加到一定值(M)时，会促时，会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又会抑制生长进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又会抑制生长素的合成。素的合成。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2(2010重庆理综，重庆理综，4)将一玉米幼苗固定在支架上，将一玉米幼苗固定在支架上，支架

10、固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天下图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是后停止于起始位置，此时，幼苗的生长情况是()A根水平生长，茎向上弯曲根水平生长，茎向上弯曲B根水平生长，茎向下弯曲根水平生长，茎向下弯曲C根向下弯曲，茎向上弯曲根向下弯曲，茎向上弯曲D根向下弯曲，茎向下弯曲根向下弯曲，茎向下弯曲高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)答案答案B解析解析本题考查单向光刺激和重力对生长素分布的本题考查单向光刺激和重力

11、对生长素分布的影响。由于光源随暗室一起旋转，玉米苗受单向光刺激，影响。由于光源随暗室一起旋转，玉米苗受单向光刺激，弯向光源弯向光源(透光孔透光孔)生长，而暗室匀速旋转，根尖均匀受重生长，而暗室匀速旋转，根尖均匀受重力，生长素分布不受影响，因此玉米根横向生长。力，生长素分布不受影响，因此玉米根横向生长。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3(2010全国全国，31)从某植物长势一致的黄化苗上从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段切取等长幼茎段(无叶和侧芽无叶和侧芽)，自茎段顶端向下对称纵切，自茎段顶端向下对称纵切至约至约3/4处。将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，处。

12、将切开的茎段浸没在蒸馏水中。一段时间后，观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎观察到半边茎向外弯曲生长，如图所示。若上述黄化苗茎段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、段中的生长素浓度是促进生长的，放入水中后半边茎内、外两侧细胞中生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的外两侧细胞中生长素浓度都不会升高。请仅根据生长素的作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该作用特点分析半边茎向外弯曲生长这一现象，推测出现该现象的两种可能原因。现象的两种可能原因。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)原因原因1是是_。原因原因2是是_。答案答案内侧细胞中的生长素浓

13、度比外侧细胞中的高，内侧细胞中的生长素浓度比外侧细胞中的高，所以内侧细胞生长较所以内侧细胞生长较快内外两侧细胞中的生长素浓度相快内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长同，但该浓度更有利于内侧细胞的生长(其他合理答案也其他合理答案也可可)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析生长素的作用特点是低浓度度促进生长，高生长素的作用特点是低浓度度促进生长，高浓度抑制生长，且植物不同部位对生长素的敏感程度不同。浓度抑制生长，且植物不同部位对生长素的敏感程度不同。由于由于“黄化苗茎段中的生长素是促进生长的黄化苗茎段中的生长素是促进生长的”，且，且“放入放入水

14、中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升水中后半边茎内、外两侧细胞中的生长素浓度都不会升高高”，故不考虑生长素重新运输造成的影响。可能原因一：，故不考虑生长素重新运输造成的影响。可能原因一：茎内侧细胞生长素分布多，浓度较高接近最适浓度茎内侧细胞生长素分布多，浓度较高接近最适浓度b(如如图图)；外侧细胞生长素分布少，浓度较低接近；外侧细胞生长素分布少，浓度较低接近a，b、a浓度浓度都能促进茎生长，但内侧细胞生长速度快于外侧细胞，故都能促进茎生长，但内侧细胞生长速度快于外侧细胞，故半边茎向生长慢的外侧弯曲生长。半边茎向生长慢的外侧弯曲生长。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验

15、版)可能原因二：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，可能原因二：内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对该浓度生长素的反应不同，该浓度生长素但内外侧细胞对该浓度生长素的反应不同，该浓度生长素有利于内侧细胞的生长。有利于内侧细胞的生长。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)自主梳理自主梳理1达尔文实验：验证了向光生长与胚芽鞘的达尔文实验：验证了向光生长与胚芽鞘的有有关，且感光部位也是关，且感光部位也是。他推测：单侧光照使胚芽鞘。他推测：单侧光照使胚芽鞘的的 产生某种刺激，这种刺激传递到下部的产生某种刺激，这种刺激传递到下

16、部的 时，造成弯曲生长。时，造成弯曲生长。2詹森实验：验证了达尔文的推测，胚芽鞘顶端产詹森实验：验证了达尔文的推测，胚芽鞘顶端产生的刺激可透过生的刺激可透过传递到下部。传递到下部。尖端尖端尖端尖端尖端尖端伸长区伸长区琼脂片琼脂片高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为在其下拜尔实验：证明胚芽鞘的弯曲生长是因为在其下部部分布不均匀造成的。分布不均匀造成的。4温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种温特实验：证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种 ，命名为，命名为。5植物激素的概念：植物激素的概念：由植物体内产生，能从由植物体内产生，能从 运送到运送到

17、，对植物的生长发育有显著影响的微量对植物的生长发育有显著影响的微量。互动探究互动探究第一次发现生长素是从人体的尿液中，第一次发现生长素是从人体的尿液中，为什么进入人体的生长素未被分解呢？为什么进入人体的生长素未被分解呢？提示提示因为人体内缺少分解生长素的酶。因为人体内缺少分解生长素的酶。生长素生长素化学物质化学物质生长素生长素产生部位产生部位作用部位作用部位有机物有机物高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)要点归纳要点归纳一、各种设置对胚芽鞘生长的影响一、各种设置对胚芽鞘生长的影响高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实

18、验版人教实验版)1图、对比表明：光并未抑制图、对比表明：光并未抑制(或促进或促进)胚芽鞘胚芽鞘的生长，光未抑制或促进生长物质的合成。的生长，光未抑制或促进生长物质的合成。2图、对比表明：光照不均匀图、对比表明：光照不均匀(单侧光照射单侧光照射)会会引起胚芽鞘生长不均匀即造成弯曲。引起胚芽鞘生长不均匀即造成弯曲。3图、对比分析可得出结论：植物生长并弯向图、对比分析可得出结论：植物生长并弯向光源是因为有了胚芽鞘尖端的缘故。光源是因为有了胚芽鞘尖端的缘故。4图、对比分析表明：植物生长与否和琼脂块图、对比分析表明：植物生长与否和琼脂块本身无关，而是与经胚芽鞘尖端处理过的琼脂块中的某种本身无关，而是与经

19、胚芽鞘尖端处理过的琼脂块中的某种物质有关。物质有关。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)5图、对比分析表明：该物质能向下运输，则图、对比分析表明：该物质能向下运输，则植物生长；反之，则植物不生长。植物生长；反之，则植物不生长。6图、对比分析表明：胚芽鞘尖端产生了图、对比分析表明：胚芽鞘尖端产生了某种物质向下运输促使胚芽鞘生长。某种物质向下运输促使胚芽鞘生长。7图、对比分析表明：琼脂块中所含物质分布图、对比分析表明：琼脂块中所含物质分布不均匀是造成植物弯曲生长的根本原因。不均匀是造成植物弯曲生长的根本原因。8图、对比分析表明：感受光刺激的部位是胚图、对比分析表明：感受光刺激的

20、部位是胚芽鞘尖端。芽鞘尖端。9图图与图与图对比表明：生长素的横向运输部位在对比表明：生长素的横向运输部位在胚芽鞘尖端，即感光部位胚芽鞘尖端，即感光部位(感受单侧光后引起生长素横向感受单侧光后引起生长素横向运输运输)。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)二、研究生长素相关特性的人工实验方法归类二、研究生长素相关特性的人工实验方法归类实验处理方法暗盒开孔类云母片插入法切割移植类直立生长；向左弯曲生长；：abc，bc(a、b、c为琼脂块中生长素含量)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)实验处理方法锡箔纸遮盖类旋转类幼苗横置类失重类幼苗移到太空后，其向光性仍保留

21、，但失去了根的向重力性和茎的负重力性高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)感悟拓展感悟拓展理解生长素发现过理解生长素发现过程中的实验设计思路程中的实验设计思路高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟1下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错下列是关于植物生长素发现过程的一些说法，错误的是误的是()A达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们达尔文设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象熟视无睹的现象B如果詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺如果詹森用玻璃片代替琼脂片，胚芽鞘产生的刺激也能传递给下部激也能传递给下部C温特用实验证实了

22、植物的向光性确实和某种化学温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但物质的分布不均匀有关，首次将该物质命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质并不知道生长素的化学本质D首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的首次分离的生长素不是从植物体内，而是在人的尿液中尿液中高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析在整个发现过程中达尔文、詹森、拜尔、温在整个发现过程中达尔文、詹森、拜尔、温特等人设计了一些具有创意的实验，体现了他们的创新精特等人设计了一些具有创意的实验，体现了他们的创新精神。在实验中，运用了胚芽鞘作为实验材料，用琼脂

23、块或神。在实验中，运用了胚芽鞘作为实验材料，用琼脂块或琼脂片作为实验用具，体现了科学家在选材方面的巧妙。琼脂片作为实验用具，体现了科学家在选材方面的巧妙。玻璃片也是做类似实验的重要用具，但生长素可以通过琼玻璃片也是做类似实验的重要用具，但生长素可以通过琼脂而不能通过玻璃片，所以，如果詹森用玻璃片代替琼脂脂而不能通过玻璃片，所以，如果詹森用玻璃片代替琼脂片，刺激不能传递到弯曲部位，片，刺激不能传递到弯曲部位，B选项错误。选项错误。答案答案B高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)下图是表示有关生长素的一项实验。经过一段时间下图是表示有关生长素的一项实验。经过一段时间后，图中甲、乙

24、、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的胚芽鞘中弯曲程度最大的是度最大的是()A甲甲B乙乙C丙丙 D丁丁答案答案A高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析考查生长素的功能与特性。受单侧光影响，考查生长素的功能与特性。受单侧光影响，胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此胚芽鞘尖端背光侧生长素浓度增高，因此a、b、c、d中中a的生长素浓度最高，受其影响，甲向右弯曲程度最大。的生长素浓度最高，受其影响，甲向右弯曲程度最大。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)自主梳理自主梳理1产生：产生：主要合成部位是主要合成部位是。2运输运输

25、(1)极性运输：极性运输：在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，从在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，从到到，而不能反过来运输。，而不能反过来运输。(2)非极性运输：在成熟组织中，可以通过非极性运输：在成熟组织中，可以通过进进行运输。行运输。幼嫩的芽、叶和发育中的种子幼嫩的芽、叶和发育中的种子形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端韧皮部韧皮部高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3分布：相对集中地分布在分布：相对集中地分布在的部分。的部分。4作用作用(1)特点特点具有两重性：既能具有两重性：既能 生长，也能生长，也能生长；既生长；既能促进能促进，也能抑制发芽；既能防止，也能抑制发芽；既能防止

26、，也能也能 。生长素所发挥的作用，因生长素所发挥的作用，因 、植物细胞的成熟、植物细胞的成熟情况和情况和不同而有较大的差异。不同而有较大的差异。生长旺盛生长旺盛促进促进抑制抑制发芽发芽落花落果落花落果疏花疏果疏花疏果浓度浓度器官种类器官种类高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)举例举例顶端优势顶端优势现象：顶芽优先生长，侧芽现象：顶芽优先生长，侧芽。原因：顶芽产生的生长素原因：顶芽产生的生长素 运输，侧芽附近运输，侧芽附近，发育受到抑制。，发育受到抑制。解除：解除：。(3)生长素类似物及应用生长素类似物及应用概念：具有概念：具有的生理效应的化学物质。的生理效应的化学物质

27、。应用：防止果实和叶片的应用：防止果实和叶片的 、促进、促进 ，获得，获得，促使扦插枝条的，促使扦插枝条的 等。等。受到抑制受到抑制向下向下生长素浓度较高生长素浓度较高去掉顶芽去掉顶芽生长素生长素脱落脱落结实结实无子果实无子果实生根生根高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)互动探究互动探究在植物的向光性生长中，背光侧比向光在植物的向光性生长中，背光侧比向光侧的生长素要多，但仍然有生长素由向光侧向背光侧运输，侧的生长素要多，但仍然有生长素由向光侧向背光侧运输，这表明生长素的运输是哪种方式？该方式的运输需要什么这表明生长素的运输是哪种方式？该方式的运输需要什么条件？条件？提示提示

28、属于主动运输。主动运输需要载体和属于主动运输。主动运输需要载体和ATP。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)要点归纳要点归纳一、生长素的运输及分布一、生长素的运输及分布1运输运输(1)极性极性(轴向轴向)运输运输实验：实验：高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。(2)横向运输：在单侧光或重力作用下还可以引起生横向运输：在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方

29、向刺长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：激有关，如下图：A、B为极性运输，为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输为重力作用下的横向运输(3)运输的方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，运输的方式：是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。，与细胞呼吸强度有关。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2分布分布(1)产生部位产生部位积累部位，如顶芽积累部位，如顶芽侧芽，分生区侧芽，分生区衰老组织，如幼根衰老组织，如幼根老根。老根。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)二、生长素作用的两重性二、生长

30、素作用的两重性1分析下图理解两重性分析下图理解两重性高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(1)从甲图可读到以下信息：从甲图可读到以下信息：生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同同(敏感性大小：根敏感性大小：根芽芽茎茎)。曲线在曲线在A、B、C三点代表最

31、佳促进效果，三点代表最佳促进效果，A、B、C点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A、B、C点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。也不抑制。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生从乙图可以读到以下信息：不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。(3)从丙图可以读到以下信息：从丙图可以读到以下信息：曲线中曲线中H点表示促进生长最适浓度为点表示促

32、进生长最适浓度为g，在，在OH段随段随生长素浓度增高，促进作用增强，而生长素浓度增高，促进作用增强，而HC段随着生长素浓段随着生长素浓度增高，促进作用减弱。度增高，促进作用减弱。若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长若植物幼苗出现向光性，且测得其向光一侧生长素浓度为素浓度为m，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于，则其背光一侧生长素浓度范围应为：大于m小于小于M(向光一侧生长慢于背光一侧向光一侧生长慢于背光一侧)。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地若植物水平放置，表示出根的向地性、茎的背地性，且测得其茎的近地侧生长素浓度为性，

33、且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧，则茎的远地侧生长素浓度范围应为小于生长素浓度范围应为小于m。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2两重性举例两重性举例(1)顶端优势顶端优势产生原因的实验探究：取生长状况相同的某种植产生原因的实验探究：取生长状况相同的某种植物，随机均分为物，随机均分为3组组(A、B、C)：A组自然生长组自然生长顶芽优先生长，侧芽受抑制。顶芽优先生长，侧芽受抑制。B组去掉顶芽组去掉顶芽侧芽生长快，成为侧枝。侧芽生长快，成为侧枝。C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块侧芽生长侧芽生长受抑制。受抑制。结论：顶芽产生的

34、生长素，使侧芽生长受抑制。结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)根的向地性和茎的背地性根的向地性和茎的背地性茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：重力重力生长素分布不均生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高，背向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低即地一侧生长素浓度低即CA，DB)生长不均匀生长不均匀(根的向根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢背地一侧生长慢)根的向地性，茎的背地性。根的向地性，茎的背地性。

35、高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)感悟拓展感悟拓展在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背在顶端优势、茎的向光性、根的向地性以及茎的背地性中，顶端优势和根的向地性情况一致，既有促进作用地性中，顶端优势和根的向地性情况一致，既有促进作用又有抑制作用，所以能体现生长素的两重性。茎的向光性又有抑制作用，所以能体现生长素的两重性。茎的向光性和茎的背地性一致，都是促进作用，无非强弱不同而已，和茎的背地性一致，都是促进作用，无非强弱不同而已，不能体现生长素的两重性。不能体现生长素的两重性。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟2如图所示，如图所示

36、，A、B、C为对胚芽鞘作不同处理的实为对胚芽鞘作不同处理的实验，验，D为一植株，被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧为一植株，被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照，下列对实验结果的描述，正确的是光照，下列对实验结果的描述，正确的是()高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)AA、B向光弯曲生长，向光弯曲生长，C背光弯曲生长背光弯曲生长BA直立生长，直立生长，B、C向光弯曲生长向光弯曲生长CD图中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，图中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植物向左弯曲生长植物向左弯曲生长DD图中如果将纸盒和植株一起旋转，则弯向盒开图中如果将纸盒和植株一起旋转，则弯

37、向盒开口方向生长口方向生长高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析A图中由于生长素不能透过玻片，故图中由于生长素不能透过玻片，故A直立生直立生长；长；B图中，生长素能透过琼脂片单侧光照使胚芽鞘向光图中，生长素能透过琼脂片单侧光照使胚芽鞘向光弯曲生长；弯曲生长；C图中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，图中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，C背光弯曲生长；背光弯曲生长；D图中固定植株，旋转纸盒，植株向右图中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只是从开口进弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只是从开口进入，因此植株弯向盒开口方向生长。入，因

38、此植株弯向盒开口方向生长。答案答案D高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)下图表示生长素对植物某营养器官的影响，下图表示生长素对植物某营养器官的影响，“低浓低浓度促进、高浓度抑制度促进、高浓度抑制”一句中，高浓度、低浓度分别指一句中，高浓度、低浓度分别指()A大于大于A的浓度，小于的浓度，小于A的浓度的浓度B大于大于C的浓度，小于的浓度，小于C的浓度的浓度C大于大于B的浓度，小于的浓度，小于B的浓度的浓度D大于大于A的浓度，小于的浓度，小于C的浓度的浓度答案答案B高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析从坐标曲线中可以看出，大于从坐标曲线中可以看出，大

39、于C浓度时对器官浓度时对器官具有抑制作用，即高浓度抑制，小于具有抑制作用，即高浓度抑制，小于C浓度时对器官具有浓度时对器官具有促进作用，即低浓度促进，所以选促进作用，即低浓度促进，所以选B。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)自主梳理自主梳理一、其他植物激素一、其他植物激素1赤霉素赤霉素(1)合成部位：主要是合成部位：主要是的种子、的种子、。(2)主要作用：促进细胞主要作用：促进细胞，从而引起植株，从而引起植株；促进促进 和果实和果实。2细胞分裂素细胞分裂素(1)合成部分：主要是合成部分：主要是 。(2)主要作用：促进主要作用：促进 。未成熟未成熟幼根和幼芽幼根和幼芽伸长伸

40、长增高增高种子萌发种子萌发发育发育根尖根尖细胞分裂细胞分裂高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3脱落酸脱落酸(1)合成部分：合成部分： 、萎蔫的叶片等。、萎蔫的叶片等。(2)分布：分布：的器官和组织中含量多。的器官和组织中含量多。(3)主要作用：抑制主要作用：抑制，促进，促进的的衰老和脱落。衰老和脱落。4乙烯乙烯(1)合成部位：植物体的各个部位。合成部位：植物体的各个部位。(2)主要作用：促进主要作用：促进。根冠根冠将要脱落将要脱落细胞分裂细胞分裂叶和果皮叶和果皮果实成熟果实成熟高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)二、植物生长调节剂二、植物生长调节剂1概

41、念：人工合成的对植物的概念：人工合成的对植物的有调节作有调节作用的化学物质。用的化学物质。2优点：容易合成、原料广泛、优点：容易合成、原料广泛、。互动探究互动探究在植物体的某项生命活动的调节过程中，在植物体的某项生命活动的调节过程中，往往需要多种激素共同参与，这说明了什么？往往需要多种激素共同参与，这说明了什么？提示提示表明植物的生命活动调节是多种激素共同协表明植物的生命活动调节是多种激素共同协调作用的结果，而不是单一的一种激素来完成。调作用的结果，而不是单一的一种激素来完成。生长发育生长发育效果稳定效果稳定高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)要点归纳要点归纳1植物激素的特

42、征植物激素的特征(1)是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。种类不同，化学本质不同。(2)具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。方式和方向不一定相同。(3)具调节功能，不参与植物体结构，也不是植物的具调节功能，不参与植物体结构，也不是植物的营养物质。营养物质。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2其他植物激素的种类及生理功能其他植物激素的种类及生理功能激素名称合成部位分布部位主要生理功能赤霉素幼芽、幼根和未成熟的种子较多分布于生长旺盛的部

43、位促进细胞伸长生长解除种子、块茎的休眠并促进萌发细胞分裂素茎尖、根尖、萌发的种子主要分布于正在进行细胞分裂的部位促进细胞分裂诱导芽的分化、延缓叶片衰老脱落酸根冠和萎蔫的叶片中合成较多将要脱落或进入休眠的组织中较多抑制细胞分裂和种子萌发促进叶和果实的衰老、脱落乙烯植物体的各个部位广泛存在于植物体内，成熟的果实中含量最多促进果实成熟促进器官脱落高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)注意注意在植物生长发育和适应环境过程中各种激在植物生长发育和适应环境过程中各种激素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。素并不是孤立起作用，而是多种激素相互作用、共同调节。植物生长发育过程，

44、在根本上是基因组在一定时植物生长发育过程，在根本上是基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果。间和空间上程序性表达的结果。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)感悟拓展感悟拓展植物激素和动物激素的比较植物激素和动物激素的比较名称类别植物激素动物激素不同点产生部位无专门的分泌器官，由植物体的一定部位产生由专门的内分泌器官分泌作用部位不作用于特定器官随血液循环作用于特定器官相同点由自身产生特点：种类多、微量、高效调节生物的新陈代谢、生长发育等生理活动高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟3有人测定了苹果、柑橘等成熟过程中激素的动态有人测定了苹果、

45、柑橘等成熟过程中激素的动态变化变化(如图如图)，下列分析错误的是，下列分析错误的是()高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)A在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少的含量减少B在果实发育初期，脱落酸含量最高，而果实衰老在果实发育初期，脱落酸含量最高，而果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰时期，乙烯含量达到最高峰C在果实成熟过程中，生长素、赤霉素、细胞分裂在果实成熟过程中，生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸与乙烯素、脱落酸与乙烯5类植物激素，都是有规律地参加到代类植物激素，都是有规律地参加到代谢反应中谢反应中D生长素、赤霉素、

46、脱落酸、细胞分裂素主要是促生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素主要是促进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯烯5类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，其含量呈现规律的变化，共同调节植物体的生长与发育，脱落量呈现规律的变化，共同调节植物体的生长与发育，脱落酸、乙烯主要是抑制生长和发育。由图可知，当子房发育酸、乙烯主要是抑制生长和发育。由图可知，当子房发育初

47、期生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素含量高，在果初期生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素含量高，在果实成熟时，脱落酸含量很高，而成熟时期，则乙烯含量达实成熟时，脱落酸含量很高，而成熟时期，则乙烯含量达到最高峰。到最高峰。答案答案D高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)下列各组激素中，与棉花落花、落叶无关的是下列各组激素中，与棉花落花、落叶无关的是()A生长素和赤霉素生长素和赤霉素B赤霉素和细胞分裂素赤霉素和细胞分裂素C生长素和脱落酸生长素和脱落酸 D赤霉素和乙烯赤霉素和乙烯答案答案B解析解析植物体内有多种激素，这些激素的生理作用植物体内有多种激素，这些激素的生理作用大致可以分为

48、两个方面：促进植物的生长发育和抑制植物大致可以分为两个方面：促进植物的生长发育和抑制植物的生长发育。棉花落花、落叶是激素对植物的抑制作用。的生长发育。棉花落花、落叶是激素对植物的抑制作用。对植物体生长发育起抑制作用的激素主要是脱落酸，其次对植物体生长发育起抑制作用的激素主要是脱落酸，其次是乙烯和高浓度的生长素。是乙烯和高浓度的生长素。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)命题热点命题热点1生长素生理作用的两重性生长素生理作用的两重性【例例1】同一植株的不同器官或同一器官不同部位同一植株的不同器官或同一器官不同部位生长素浓

49、度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题(要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度)：高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(1)乙图乙图_点浓度可表示甲图处生长素浓度，点浓度可表示甲图处生长素浓度，_点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原因是因是_，解决的办法是，解决的

50、办法是_，此后处生长素浓度将会低于，此后处生长素浓度将会低于_molL1。(2)将该植物较长时间置于右侧光照射下，乙图将该植物较长时间置于右侧光照射下，乙图_点浓度可表示侧生长素浓度；点浓度可表示侧生长素浓度；_点表示点表示侧生长素浓度。此时，植物茎将侧生长素浓度。此时，植物茎将_生长。生长。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中侧浓度的是乙图中_点浓度，表示侧生长素浓点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图中度的是乙图中_点浓度，因此根将点浓度，因此根将_生长。生长。表示侧浓度

51、的是表示侧浓度的是_点浓度，表示侧浓度的是点浓度，表示侧浓度的是_点浓度，所以点浓度，所以_侧生长快，茎将侧生长快，茎将_生长。生长。(4)能够促进茎生长的浓度范围是能够促进茎生长的浓度范围是_molL1，能 够 同 时 促 进 根 、 茎 、 芽 生 长 的 浓 度 范 围 是能 够 同 时 促 进 根 、 茎 、 芽 生 长 的 浓 度 范 围 是_molL1。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)答案答案(1)b或或df处处(顶芽顶芽)产生的生长素向下运产生的生长素向下运输积累在处输积累在处(侧芽侧芽)抑制生长去除顶芽抑制生长去除顶芽106(2)g或或kc向右向右(向光

52、向光)弯曲弯曲(3)ea向重力弯曲向重力弯曲g或或kc向上向上(背重力背重力)弯曲弯曲(4)10101021010108高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析(1)根据甲图所示，表示顶芽，表示侧芽，根据甲图所示，表示顶芽，表示侧芽，顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累。顶芽处生顶芽产生的生长素向下运输，在侧芽部位积累。顶芽处生长素浓度处于促进生长的浓度范围内，乙图中长素浓度处于促进生长的浓度范围内，乙图中b、d两点两点对应浓度处于该范围内；侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽对应浓度处于该范围内；侧芽处生长素浓度过高抑制侧芽生长，乙图中生长，乙图中f点浓度处于抑制生长范围

53、内，所以导致植点浓度处于抑制生长范围内，所以导致植物具有顶端优势，解除方法是去除顶芽。侧芽处生长素浓物具有顶端优势，解除方法是去除顶芽。侧芽处生长素浓度将会低于度将会低于106molL1。(2)植物在单侧光照射下，引起顶芽产生生长素向背植物在单侧光照射下，引起顶芽产生生长素向背光侧横向运输，造成向光侧浓度低于背光侧浓度，所以光侧横向运输，造成向光侧浓度低于背光侧浓度，所以侧生长素浓度高于侧生长素浓度高于侧，促进程度大，侧，促进程度大，侧生长素浓度可侧生长素浓度可处于处于g或或k点，点，侧浓度可处于侧浓度可处于c点，此时植物茎向光弯曲点，此时植物茎向光弯曲生长。生长。高考总复习高考总复习 生物生

54、物 (人教实验版人教实验版)(3)当植物水平放置时，由于受到重力作用，近地侧当植物水平放置时，由于受到重力作用，近地侧生长素浓度高于远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度促生长素浓度高于远地侧生长素浓度，近地侧生长素浓度促进茎生长，抑制根的生长，远地侧生长素浓度促进茎生长，进茎生长，抑制根的生长，远地侧生长素浓度促进茎生长，但促进程度小，同时也促进根生长，所以侧可用但促进程度小，同时也促进根生长，所以侧可用e点表点表示，侧用示，侧用a点表示，所以根向重力弯曲生长，侧生长点表示，所以根向重力弯曲生长，侧生长素浓度可用素浓度可用g或或k点表示，侧用点表示，侧用c点表示。所以茎侧生点表示。所以茎侧生长快

55、，茎背重力生长。长快，茎背重力生长。(4)由乙图可看出，促进茎生长的生长素浓度范围是由乙图可看出，促进茎生长的生长素浓度范围是1010102molL1，同时促进茎、芽、根生长的生长，同时促进茎、芽、根生长的生长素浓度范围是素浓度范围是1010108molL1。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)方法点击方法点击(1)根部生长素极性运输从下根部生长素极性运输从下(根尖部位根尖部位)向上向上(成熟区成熟区部位部位)运输。运输。(2)根的向地生长和顶端优势体现生长素作用的两重根的向地生长和顶端优势体现生长素作用的两重性性(促进和抑制促进和抑制)，而茎的背地性和向光性只体现生长素的

56、，而茎的背地性和向光性只体现生长素的促进作用促进作用(单方面作用单方面作用)。(3)只有在横轴以下才表现为抑制现象，横轴以上都只有在横轴以下才表现为抑制现象，横轴以上都是促进作用，与横轴交点既不促进也不抑制。是促进作用，与横轴交点既不促进也不抑制。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)命题热点命题热点2关于实验考查关于实验考查1生长素极性运输的实验设计生长素极性运输的实验设计(1)准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部准备燕麦幼苗，切去胚芽鞘尖端和幼苗的其他部分，留下中间一段胚芽鞘，分为分，留下中间一段胚芽鞘，分为A、B两组。两组。(2)将含有生长素的琼脂块分别放在将含有

57、生长素的琼脂块分别放在A组胚芽鞘的形态组胚芽鞘的形态学上端和学上端和B组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在组胚芽鞘的形态学下端，将两组胚芽鞘放置在不含生长素的琼脂块上。不含生长素的琼脂块上。(放置如图放置如图)(3)一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段一段时间后，将每组下部的琼脂块放在另外一段切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，切去尖端的燕麦胚芽鞘的形态学上端。经过一段时间，A组胚芽鞘弯曲生长，组胚芽鞘弯曲生长，B组胚芽鞘不弯曲生长。组胚芽鞘不弯曲生长。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(4)结论：生长素结论：生长素(IAA)在胚芽鞘内只能从形态学上

58、端在胚芽鞘内只能从形态学上端(顶端顶端)向下端向下端(基端基端)运输，而不能倒转过来运输。运输，而不能倒转过来运输。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)注意注意能够引起植物向性运动的外界单向刺激主能够引起植物向性运动的外界单向刺激主要指单侧光照、地心引力要指单侧光照、地心引力(重力重力)、温度、湿度和化学物质、温度、湿度和化学物质等。等。引起生长素在胚芽鞘内分布不均的因素除外界刺引起生长素在胚芽鞘内分布不均的因素除外界刺激外，在切去尖端的胚芽鞘上放置含生长素的琼脂块的位激外，在切去尖端的胚芽鞘上放置含生长素的琼脂块的位置，用云母片等材料阻断一侧的生长素向下运输等情况也置，用

59、云母片等材料阻断一侧的生长素向下运输等情况也会造成这种结果。会造成这种结果。生长素的产生与光照没有关系。生长素的产生与光照没有关系。生长素的极性运输是由内因生长素的极性运输是由内因植物的遗传特性决植物的遗传特性决定的；而横向运输则是由外因定的；而横向运输则是由外因单侧光、重力影响引起单侧光、重力影响引起的。的。高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2植物向性运动实验设计基本思路植物向性运动实验设计基本思路教材对本实验一般要求从个体水平验证植物具有向教材对本实验一般要求从个体水平验证植物具有向性运输性运输(向光性、向重力性、向水性等向光性、向重力性、向水性等)，这就需要设置对，

60、这就需要设置对照，如：照，如：(1)向光性向光性高考总复习高考总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)【例例2】(2009安徽理综安徽理综)某生物兴趣小组调查发现，某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液(100200mgL1)，可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜雌花数量的影响。乙烯利浓度对黄瓜雌花数量的影响。材料用具：材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯片真叶