新课标小学语文《小音乐家扬科》教学设计

1、新课标小学语文小音乐家扬科教学设计学习目标：1、学习本课的生字新词，重点指导“噢、咦、嗡、惩”几个字的读音，正确辨别“杈、和”两个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会一些重点语句蕴含的思想感情。3、感受作者对小扬科的喜爱和同情，以及对缺少人性关怀的社会的愤慨。教学重点：体会扬科对音乐的“爱”和他命运的“惨”形成的强烈对比，深入了解课文容。教学难点：体会扬科杰出的音乐天赋，感受作者的思想感情。教学准备：学生：按照预习提示预习课文。教师：查找关于作者显克微支的资料和文章写作的背景制作课件。课前交流：1、同学们，喜欢音乐吗？离上课还有一点时间，我们来欣赏一段音乐吧！（梁祝）听

2、这段音乐有什么感受啊？是呀，音乐是一种美的语言，它能使我们的生活充满诗情画意。2、送给大家两则格言。教学程序： 第一课时一、导入新课课前，我们已经交流了预习的收获，我发现咱们班的同学预习习惯非常好，不仅能按老师的预习提示预习课文，还很善于读书思考，对课文内容有了一定的了解，这节课，让我们继续走近“小音乐家扬科”。二、整体感知：意图1、抓课题中的关键词，暗示学习的主线。2、让学生从整体上感知课文，对这个中心问题有初步的印象。过程请同学们看课题，“音乐家”，在你心里，什么样的人可以称为音乐家？那么作者为什么称扬科为音乐家呢？请大家快速浏览课文，想一想这个问题。（结合学生回答板书：爱听大自然的声音

3、酷爱小提琴）三、品读感悟（一）品读第一部分（爱听大自然的声音）意图1、抓住重点语句，联系上下文，联系生活实际，感受扬科对大自然声音的喜爱。2、通过课文和补充资料懂得扬科具有杰出的音乐天赋。3、进一步感受扬科为什么被称为音乐家？（热爱音乐 音乐天赋高）过程我们先看扬科爱听大自然的声音这一部分。得读课文的哪几个自然段呢？请大家自由读课文的3、4、5自然段，找出最能体现扬科爱听大自然声音的句子。1、无论走到哪里，他总能听到奏乐声。（谈谈你的感受）师：是呀，对小扬科来说，处处都有音乐。读一读，读出你的感受。2、“凡是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐。”（1）从这句话你怎么看出他爱

4、听大自然的声音？（2）那么他可能听到哪些声音呢？（田野里，小虫？唧唧）（3）让我们也和扬科一起来听听大自然美妙的声音！好听吗？听到了什么？小河流水哗哗，哗哗；小虫在叫嗡嗡，嗡嗡！（4）这些在我们听来普普通通的声音在扬科的耳中都是音乐。这说明了什么？（对声音高度的敏感，这是一种很了不起的音乐天赋。这种天赋是与生俱来的，是成为一个音乐家很重要的先天素质。）默读几个比较著名的音乐家的资料，找找共同点。（喜爱音乐，从小显现杰出的音乐天赋）所以，我们可以说，小扬科和他们一样也是一个为音乐而降生的天才。假如给他一片适合的土壤，也许他会成为第二个贝多芬，第二个莫扎特！所以，作者称他为音乐家。（5）再来读读这

5、句话，读出你的感受！（二）品读第二部分（酷爱小提琴）意图1、抓住重点词、句，通过多种形式的朗读，感受扬科对小提琴的酷爱。2、进一步感受扬科为什么被称为音乐家？（用生命热爱着音乐）3、创设情境，引导学生走入文本，想象补白，感受扬科内心对小提琴的热爱。过程下面我们接着看扬科是怎样酷爱小提琴的！请三位同学接读课文的6、7、8自然段，看你透过哪些语句体会到了扬科对小提琴的酷爱！1、第六自然段（1）透过哪句话？柱子真的在颤动吗？在歌唱吗？在演奏吗？那么是谁在颤动？在歌唱？在演奏？（小扬科的心和着音乐的节拍，在？在？在？他沉浸在美妙的音乐中，陶醉了）（2）谁来读读这段话，读出音乐的美妙，扬科的陶醉！（配乐

6、，反复诵读，指导学生读好这段话。）（3）此时的扬科可能会怎么想？2、第七自然段（过渡）是呀！“小提琴的声音多么美妙啊！要是能有”感受到扬科对小提琴的酷爱了吗？哪里？（1）扬科拥有的一切指什么？除了这热爱音乐的生命，除了那身破旧的衣服，扬科是一无？所有！他知道凭这些得不到一把小提琴，于是他把要求降低了，只要，再降低，哪怕，他！（2）扬科愿意用自己的生命去交换小提琴，这说明了什么？（是呀！扬科把小提琴、把音乐看得和他的生命一样重要，他是在用生命热爱着音乐！）（3）孩子们，此时，再请你们想想作者为什么称扬科为音乐家？（只有真正的音乐家，才会用生命来热爱音乐。也只有从生命深处热爱音乐的人，才能成为真正

7、的音乐家！）（4）让我们再来读读这一自然段，感受扬科对小提琴的酷爱!3、小扬科对小提琴是这样的企盼！他终于有了一次接近小提琴的机会。我们来看：（第10自然段、11自然段）（1）谁来读！其他同学认真听，想象作者描述的这个画面。（2）同学们，现在你就是扬科，你正躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。望了很久很久。扬科，此时，你在想什么？你那么想去摸摸小提琴，为什么不进去呢？你那么怕，为什么还悄悄地向门口移动呢？是呀！一股无法抗拒的力量，一股对小提琴的爱的力量，一股对音乐的爱的力量，推着你悄悄地向门口移动。当你终于跪在了小提琴的前面，抬起头，可以近距离的看着心爱的小提琴的时候，小

8、扬科，你又在想些什么？（3）孩子们，就让我们想象着这个情景，读一读这两个自然段！（三）品读第三部分（扬科之死）意图1、联系前文感受扬科离开时的留恋、遗憾，体会扬科悲惨的命运，读懂白桦树的号叫，产生心灵的共鸣。2、进一步感受扬科为什么被称为“小”音乐家？（体会“小”字的内涵）过程过渡：扬科终于实现了自己的愿望，摸到了小提琴，但是那轻微的凄惨的响声，却打破了夜的寂静，小扬科被打得很重很重，他躺在长凳上，快要死了！1、课件出示16自然段，你读（1）哪句话揪紧了你的心？ 说说你的感受？（板书：最后一次）（是呀！村子里的演奏依然美妙，但扬科却再也听不到了！他再也听不到啄木鸟，再也听不到青蛙，再也听不到小

9、提琴优美的声音了，再也不能吹笛子了，再也不能拉那把自己制作的小提琴了！小扬科该是多么留恋这一切阿！）2、（出示17自然段），师范读。（1）读懂扬科的眼睛了吗？他想走吗？舍得走吗？那他在留恋什么？在遗憾什么？（2）读懂白桦树的号叫了吗？他在说什么？（3）是呀！白桦数的号叫里有悲伤，有惋惜，更有不平和愤慨！号叫的难道仅仅是白桦树吗？还有还有还有还有你，还有我！此时，我们不仅想问问那个管家，你来问想问问那个更夫，你来问其实，老师最想问的还是小扬科（音乐起），小扬科，你走了，你孤单吗？你委屈吗？你害怕吗？在你去往的天堂里，有没有你心爱的小提琴，有没有你心爱的音乐伴随着你！（4）把我们的情感放进心里，放

10、进课文里，读读这两节！3、现在，请同学们再来谈谈作者为什么称扬科为“小”音乐家？（1）小扬科有着杰出的音乐天赋，本来他可以成为一个真正的音乐家，然而，一件微不足道的小事，却让他遗憾的离开了这个世界，他永远不能长大成为一个真正的音乐家了，这个“小”字，道出了扬科悲惨的命运，更写出了作者的心酸！（2）再读课题！板书设计：28 小音乐家扬科爱听大自然的声音音乐酷爱小提琴生命 最后一次学习目标：1、进一步体会文章感情，写出自己读文的真情实感。2、略读对比阅读材料渴望读书的大眼睛，继续运用抓重点语句体会文章感情的方法阅读，通过对比，加深对小音乐家扬科一文的理解。3、对本课的知识和能力训练点进行训练。教学

11、准备：学生：查找作家显克微支的资料。教师：整理对比阅读材料渴望读书的大眼睛和准备一张检测试卷。第二课时一、总结回忆：意图1、了解作家有关资料，进一步明确文章的写作年代和背景。2、再次通读全文，感受文章蕴涵的思想感情。过程1、同学们，上节课我们品读了小音乐家扬科这篇课文，这篇课文的作者你们了解吗？生谈。2、老师也查到了一些关于显克微支的资料，请大家默读。显克微支， （18461916） 波兰作家。1905年度的诺贝尔文学奖获得者。大学时期即开始写作，他是具有民主主义和爱国主义思想的现实主义作家。作品人物性格鲜明，情节引人入胜，语言优美流畅，深爱群众欢迎，素有“波兰语言大师”之称。著名作品有揭露美

12、国金钱至上和种族歧视的通讯集旅美书简（1876）；描写反外国干涉和异族侵略的历史小说三部曲火与剑、洪流、伏沃迪约夫斯基先生（18831888）；描写波兰和立陶宛反对十字军骑士团入侵，歌颂人民同仇敌忾，英勇战斗的代表作著名历史小说十字军骑士（1900）及描写罗马暴君尼禄焚毁罗马和遭到灭亡的诺贝尔文学奖小说你往何处去（1896）。 小结：了解作者，可以让我们对课文的写作背景有更深的了解。小音乐家扬科是一篇短篇小说，就写于显克微支旅美回国后，离现在大约有一百多年了！ 文章的语言虽然平实，但字里行间却透出音韵美，一篇文章仿佛就是一首乐曲，显克微支不愧是波兰的语言大师。2、下面就请同学们把心静下来，再次

13、默读课文，感受作者蕴藏在字里行间的情感！让你的心在再次和扬科的命运交融！这次阅读，你有怎样的感受？（生谈）小结：是呀！扬科对音乐的热爱让我们感动，过人的音乐天赋让我们羡慕，悲惨的命运让我们惋惜不平！一百多年来，这个波兰农村穷苦的小男孩的命运，打动了千千万万读者的心！ 二、妙笔生花：意图1、写出心中最想说的话，写出自己的真情实感。让学生懂得作文就是写出自己真实的感受。2、通过交流，锻炼学生品评、修改习作的能力。 过程下面请同学们拿起笔，记下你心中最想说的话，写出你最真实的感动！文字可长可短，能表达自己的真情实感就可以了，自己拟定题目！好开始吧！1、生写作2、自己读读你的习作，修改一下，争取写得字

14、通句顺！3、全班交流！（请大家认真听，听完后评价他的习作！） 在学生交流时推荐教师习作昨夜，梦见的可曾是你4、听了大家的心里话，我感到十分欣慰，透过你们的文字，老师感到你们那么善良、那么富有同情心和正义感，老师想把下面的几句话送给你们，希望对你们有所启迪：爱一切美好的、可爱的，恨一切无情的、丑恶的，用心感受人间冷暖，许下我们最真诚的祝愿：愿世界上的每个角落，永远都没有伤痛，永远都是灿烂的晴空。（生齐读）三、拓展阅读：意图1、根据阅读提示略读课文，理解课文大致内容。2、通过“大眼睛”和扬科命运的对比，感受扬科所在社会的丑恶。 过程是呀！我们真诚的祝愿：愿世界上的每个角落，永远都没有伤痛，永远都是

15、灿烂的晴空。下面我们阅读渴望读书的大眼睛，看我们的祝愿已经成真。1、读阅读提示，明白读文要求！2、学生自己阅读，教师相机指导阅读方法3、请同位交流一下阅读的收获4、下面我们来交流一下我们的读书收获吧！（1）课文写了一件什么事？（2）第二个问题谁来谈（3）和小扬科对比，谈体会“大眼睛”是幸运的，因为她生活在今天，因为人们看到了他渴望读书的大眼睛，她得到了人们的关爱。照片中的这个小姑娘名叫苏明娟，在人们的资助下，她已经顺利的读完了小学、初中、高中、大学，参加了工作！现在她正把爱心回报社会，尽自己最大的力量为希望工程筹款，帮助更多的失学儿童重返校园，实现梦想！对照扬科我们不仅感叹，扬科要是生活在今天该有多好！四、巩固练习：意图1、练习巩固所学的基础知识。2、布置课下的思考讨论和拓展阅读，将语文学习向课下作有效的延伸。 过程1、实践园地的题目作为大家的课下练习。2、推荐两篇文章课下阅读显克微支的灯塔看守人自读课本中的大地上的灯盏附：小音乐家扬科练习题一、在田字格里写