九年级语文工作小结

1、九年级语文工作小结 九年级语文工作小结教学工作总结我校语文教研组在学校的统一领导下积极投入到新课堂改革的探索、实践之中。结合语文教学实际，不断探索，勇敢实践，积极探索适合我校语文教学的有效模式。备课组认真研讨，找出其与新的教学模式间的联系，保留其有用的成分，努力探索，形成适合“三案六模块”的课堂教学模式。我们九年级语文组主要做了以下工作：1、精心集体备课。学案质量的好坏决定课堂成败。我们全体老师备课做到“三定三有”：定时间、定地点、定主备人；有计划、有主题、有纪录。提前一周准备，在个人独立备学案的基础上，集体研讨加工，反复修改，通力合作，组内最终审查打印，上课前一天就将讲学稿发给学生。对每一课

2、学案都采用个人和集体相结合的备课方法集思广益，在使用过程中要求老师们对已有学案进行二次备课。2、先学后教，以学定教。 “先学后教，以学定教”是我们的教学理念之一。在这个理念的指导下，充分形成了“自学、互动、答疑、训练、拓展”的课堂教学步骤，课堂教学富有效率和灵活性。大大提高了学生在课堂上的主体地位，也把教师推上了课堂的主导位置。要求学生自主学习，积累字词句，背诵古诗文，阅读文本内容，对文本有一个大概的了解，对作者情况和时代背景有一个大致的了解。这部分内容一般只在课堂中作抽查性的检查，学生会的我们不讲，如果有不会的学生之间解决，学生之间解决不了的，再由老师指导解决，决不越俎代庖，包办代替。3、变

3、讲堂为学堂，让学生动起来语文教学中，我们努力实行课堂时间改革，即由原教师主宰课堂，变成师生共同演绎课堂，教师最多讲解15分钟，尽可能的把时间还给学生！真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂语文实践中形成自己的学习方法和能力，获得点石成金的本领，将知识活学活用，达到学习知识的最高境界。教师作为学生学习活动的组织者，采取多种多样的办法帮助学生进入学习状态。教学中，我们最大限度地调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位，把学生推向前台，让学生自我学习。用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略实现分层教学，培养学生的自学能力、自主探究能力，多方位、多角度的展示学生的才华，满足每一位学生的心理需求

4、，让学生真正体会到学习的乐趣。关于“三案”的使用（1）提前发放学案，让学生利用课外时间和自习课、晚自习等时间提前完成。对学生预习后完成的学案要在上课前全部收缴，部分批改掌握学情,临上课时发给学生。（2）通过自学能解决学案中一半以上的问题，再通过小组合作学习解决学案中的70%以上的问题，然后带着强烈的展示欲和求知欲进入课堂。展示时坚决杜绝抄袭学案。（3）使用双色笔完成学案：课前自学、合作学习时用黑笔，课堂及课后修改时用红笔。（4）允许有能力差异，不允许有态度差异：学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。确因能力要求过高，自己不能做的可以不做，在课堂或课后用红笔完成。（5）注重纠错反思：在学案

5、上的指定地方把本节课的内容梳理成网络，便于记忆；同时还要反思自己还存在的问题。（6）两次上交学案：一次上交：做好的学案（根据自己学情完成的）课前按要求交给任课教师审阅。二次上交：课堂下发下一节课学案之前，将用红色笔改过的学案再一次交给任课教师审阅。（7）对课堂上还没有解决的问题由课代表或组长汇总交给任课教师，教师在下节课或在单元小结时解决；也可以在教师下班辅导答疑时解决。 思考：在对新课程的理解渗透到具体的学科教学的过程中，我们必定会遇到困难，发现问题，产生疑惑。在三案六模块教学探索中，我们摒弃了以往束缚学生手脚的种种清规戒律，激励学生提出自己的见解和疑问，允许同学之间交流，欣赏大胆的猜测、异想天开，宽容学生幼稚、粗糙，甚至错误的想法等。以此吸引学生参与，培养创新精神。但课堂45分钟不能完成预定的知识目标，或是问题放到小组讨论了收不回来、停不下来，学生处于极度兴奋的争吵状态不知为何目的争吵，课堂气氛难以控制；有的时间不够，容量不够。小组活动引入课堂后，对课堂教学落实素质教育具有独到的作用。但也出现了有的成员不参与小组活动现象，小组成为他们逃避学习责任的“避风港”。我们通过教学实践，明白了在群体活动中，如果成员没有明确的责任，就容易出现成员不参与群体活动的现象。本学期我们打算在已有的基础上，进一步加强集体备课研究，完善讲学案的编制，加强课堂教学研究，组织教师多听课，多学习，走出来