1--5的认识范文_第1页
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文档简介

1、1-5的认识第一课时：1-5的认识一、学生基础： 5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。 二、作用： 此教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。 三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、体验与同伴互相交流学习的

2、乐趣。4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。四、教学过程：激情引趣 谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。 这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。 与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？ 哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在15之间，今天我们一起认识15。 动手操作，合作探究 1、 摆一摆。 提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？ 组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的

3、一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。 2、 拨一拨。 今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴计数器。 问：我在计数器上拨了几粒珠子？又添了几个？现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？ 找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？ 如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？ 如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、 写一写 刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上，从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。写完后，小组内相互评价，最后老师评价。 教师示范书写15，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。 开放性活动1联系生活，丰富联想。 谈话：在日常生活中有哪些事物能用15表示？ 请学生列举生活中的事例。 小组交流。汇报。2猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？ 3用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。五、小结 这节课你学会了什么？我们认识了1、2、3、4、5，并

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