《解决问题》课堂实录与实践反思范文

1、解决问题课堂实录与实践反思 教学内容：人教版二年级下册教科书第26页。 教学目标： 1学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 课堂实录： 一、创设情境，激发兴趣。 1、师：刚才上课前，大家都在观察和议论这幅图，你能说说从图上你看到了些什么？ 生1：有很多小朋友，他们玩得很开心。 生2：有的小朋友在玩跷跷板，有的小朋友在看木偶戏。 生3：还有一个小朋友说“我要去买面包”。 生4：看木偶戏的小朋友中

2、有几个想去丢沙包，走开了。而另一部分小朋友又加入进来看木偶戏了。 生5：有12个小朋友在玩跷跷板。 2、师： 看了这幅图你想知道什么？ 生1：我想知道原来有几个小朋友在看木偶戏，现在有几个小朋友在看木偶戏？ 师：那我们一起去看看木偶戏的情况吧。 二、主动探索，协作交流，领悟解法。 1、解决看戏问题。 师：这里究竟发生了什么情况？和同桌交流一下。 师：看了这些信息，你能解决什么问题吗？ 生：我能解决现在有多少人在看戏了。 师：你跟小精灵明明的问题一样“现在看戏的有多少人？” 师：能解决这个问题吗？试试看，做在本子上。 师：谁来说说“现在看戏的有多少人？” 生：现在看戏的有29人。 师：有不同答案

3、吗？你是用什么方法来解决问题的，谁来说给大家听听。 生1：我是22-6+13=29，因为原来有22人，走掉6人要去掉，又来了13人要加上。 生2：我是22+13-6=29，先加上来的13人，再去掉6人。 师：可以吗？ 生3：我是22-6=16，16+13=29。 生4：那么还可以这样：22+13=35，35-6=29 你能不能把这几种解决问题的方法说给同桌听听。 附板书：22-6+13=29 22+13-6=29 22-6=16 22+13=35 16+13=29 35-6=29 师：在刚才的交流中，对这四种方法你有没有发现什么问题？ 生：第种和第种其实是一样的，第种和第种也是一样的，只是下面

4、两种是分开写的。 师：大家思考一下，是不是这样。 2、解决买面包问题。 师：我们解决了看戏的问题，下面我们该去面包房了。 师：这里发生了什么事情？ 生：小朋友再排队买面包。 师：对呀，可能刚才小朋友玩得有点饿了吧，看他们买面包多有秩序，不济不闹，排队购买，我们平时去超市排队吗？ 生：当然排队。 师：看了这幅图，你想到些什么问题？ 生1：面包师傅的面包有可能会不够，因为排队的还有好多小朋友。 生2：面包师傅零钱可能会不够，找不开了。 生3：面包师傅一共做了多少面包？ 生4：一个面包要多少钱？ 生5：王老师，看到这些面包，我口水都要流出来了。 师：大家的想象非常丰富。可能我们平时会碰到这样的事情。

5、现在，图上出现了这么些信息。 师：根据这些信息，你能解决什么问题？ 生1：面包师傅一共做了54个面包，卖去22个面包，还剩几个面包？ 生2：左边的小朋友和右边的小朋友一共买走了几个面包？ 生3：如果知道一个面包的价钱，我还能算出买8个面包多少钱了。 师：当然，你真棒。 生4：面包师傅那里还有多少面包没有买走？ 师：这个问题又和小精灵明明的一样了“还剩多少个？” 师：这个问题怎么解决呢？ 思考片刻 师：大家在本子上试试看，该怎么列式计算。 生尝试解题。 反馈：方法54-8-22=24 54-22-8=24 54-8=46 54-22=32 46-22=24 32-8=24 22+8=30 54-30=24 师：能不能把第种方法也写