What,is,your,favourite,sport教学建议范文

1、what,is,your,favourite,sport教学建议 教学建议 教学内容分析与上一单元一样“运动话题”同样是学生们最感兴趣的话题之一。尤其是在青少年之中有很大的市场。在他们之中有众多的球迷和追星族。他们熟悉许多体育项目和球星。和饮食话题一样，它与人们的日常生活息息相关。拥有很大发挥和施展的空间。只要老师引导得好，可设计出许许多多的内容。近几年来，随着我国申奥2022的成功，“运动话题”几乎成了每年中考乃至高考必涉及的话题。因此运动话题在中学英语教学中起着不可低估的作用。本单元主要语法项目是祈使句。就是我们日常生活中的如何“发出指令” 。这就必然要涉及到一些常用说法。学会并掌握这些说

2、法也是我们本单元的重要内容。此外，本单元还重点介绍了由can引导的一般疑问句及答法。第77课提供了playing games的情景，谈谈所喜爱的几种运动。核心教学项目是“祈使句”，如：are you ok？dont worrybe good at主要是祈使句的肯定do sth.和否定的用法dont do sth.以及like this 的用法。第78课结合游戏yo-yo球，来讲述一种游戏的玩法。着重练习“发出指令” throw it like this. dont throw it. 这两个祈使句。本课的第二部分结合playing games这个话题，以can you？句型谈论九种常见的活动：

3、ride a bikeswimskatefly a kiteplay cardsplay volleyball/ play football / jump/ sing. 问别人会不会做什么，来学习情态动词can的用法并引出句型its easy / hard.来评论此项运动的难易。有第77课和第78课的铺垫，第79课以flying a kite “放风筝”为话题，继续练习祈使句，情态动词can和句型its easy. 并运用所学过的句型对你的朋友做调查。第80课语音部分是对元音字母o和o的字母组合进行比较和小结。主要学习音标：/u:/,/u/,/au/等。本课的语调训练是在继续进行句子重音训练的

4、同时，引入了句子的语调：一般疑问句用升调，祈使句用降调。本课安排的歌曲旨在巩固已学过的语音内容，提高学生的兴趣。情境教学建议本话题有实用性强，紧密贴近生活，学生感兴趣，容易设置情景等特点。老师一定要抓住这些特点，设计好这节课。要多利用实物，必要时可利用室外的场地，实景操作这节课。如安排得好，一定会赢得学生们的喜爱。尤其是对于学习较困难的学生是个极大的促进。室外上课要特别注意组织工作。教师要准备充分后再把学生拉到室外，还要注意在教学过程中操控学生的情绪。如果安排得不好，会适得其反。词汇教学建议1主要是一些运动词汇，要多用实物和肢体语言讲述单词。可让班上擅长表演的同学做动作来加深单词的印象。2使用

5、媒体资料教单词。3以新带旧教单词。掌握以下词汇:第77课：sport， basketball， easy，pass，try，be good at第78课：throw，hard ride，swim，fly，card，basketball，jump，sing第79课：run，high，then，question理解以下词汇:come on，ouch，yo-yo go (n.)，skate，postal code选用词:ski，tennis，table tennis，roller-skating，chess，fan，player，team，every friday口语教口学建议：本单元要让学生对“发

6、出指令”有感性认识。要把祈使句同本单元的交际项目有机的结合起来。让学生深刻体会祈使句在日常生活中的交际意义，老师要尽量创设一些使用祈使句环境，激起学生使用句型的动机，让学生在真实或模拟的情境中自然掌握祈使句的用法。如：每天课上老师说：stand up! sit down! stop talking! read the text. do it again. make a dialogue. do it in pairs. 等，都是这一类的常用词汇。对话所涉及的内容主要是室外活动。老师主要可设计一些实景操练的场合，供学生练习对话使用。多用实物和肢体语言。老师还可教学生做一动作或让一学生做一动作，让

7、另一学生模仿。并引出以下句型：can you do it ? do you want a go? let me help you. do as i tell you. do it like this. dont do it like this.等等。一些学生可能做对了。老师可说：youre right. youre very clever.等。一些学生可能做得不对。老师可说：sorry, youre wrong. oh, dont do it like this.老师也可教学生握毛笔的姿势，所使用的句型同上。总之老师可根据自己的情况和班上的情况设计不同的活动。 语法教学建议本单元的语法有两项，

8、即祈使句和情态动词can的用法。教授情态动词can的用法，可让学生通过中文的”能做与不能做”，进行知识迁移，来理解英语中can 与cant的用法。祈使句的语法主要是肯定和否定两种形式和本单元的交际教学结合起来。具体了解它的交际功能，并在口头练熟后，以板书的形式尽量引导学生归纳和总结祈使句的特点：祈使句是用于表示命令、请求、叮嘱或号召等的句子，其谓语动词用原形。祈使句的否定形式是：dont + 动词原形 +祈使句句尾的标点符号可用句号或感叹号，这要视说话人的语气而定。 读写训练建议教师要指导与训练学生学会不出声读，学会用眼睛快速扫视，训练他们逐步学会把握文段大意，并逐步习惯在阅读过程中忽略不影响

9、理解全段大意的词语。利用workbook，其中80课练习9 和10可帮助学生进行文段和单句的翻译练习，让学生在口头练习后，进行写的训练，将自己的答案写在作业本上。 语音教学建议准确、熟练的运用带有字母o的单元音和带有字母o的双元音音标。重点难点： 我们在十七和十八单元还学过两种句型：could you ?和you must前者多偏重于请求，后者则多偏重于命令。祈使句似乎含概了这两种功能。那么，什么时候为前者，什么时候又为后者，就要看发话人的语气了。祈使句还有其他各种意图。重音、语调、手势和面部表情，尤其是情景和上下文都说明了祈使句是表示了友好？不客气？还是有说服性等。can 的用法在初中阶段只

10、需掌握最基本的用法，不必多讲，会用即可。词汇解析1. do/make这两个动词都有“做”的意思，但要注意它们的不同搭配。make指将原材料制成某种成品，常用在make a cake(做蛋糕)，make a kite (做风等)，make a model ship (做轮船模型)，make clothes(做衣服)等短语中；do常用在do ones homework(做作业)，do exercise(做练习) ，do sport，do the shopping等。make是“制作”，强调动作的成果，而do则侧重动作本身。此外，do可用在否定句、疑问句中，作助动词，本身无词意。如：please d

11、ont worry. 请别担心。do you have an eraser? 你有橡皮擦吗?2. thats right/ thats all right /all right.“thats right.” 意思“对了”，表示赞同对方的意见、看法或行为，肯定对方的答案或判断，其相反说法是“thats wrong.”。“thats all right.”的意思是“没关系”“不用谢”，用作回答对方的道歉或感谢。“all right.”意思是“行；可以”，表示同意对方的建议或要求。试比较：i think thats right/wrong. 我想那是对了/错了。(指回答或判断)“we must he

12、lp him.” “我们应该帮助他。”“thats right. /youre right. /quite right.”“说得对。”(指观点和看法)“im very sorry, i cant do it.” “thats all right.”“非常对不起，我做不了。”“没关系。”(回答对方的道歉)3. high/ tallhigh高的作形容词用，可指山高。人的身高常用tall，另外，high还可作副词修饰动词，如：he jumps high. 你可把它们这样巧记：山高high，人高tall; high既可修饰动作，也指声音、温度高。4with介词，意义很广，学过的用法意义有：(1) 和，

13、如： he goes to school with jim. 他和吉姆一起上学。(2)就，对，关于。如： whats wrong with you? 你怎么啦？(3) (表示同时，同一方向)随着。如：run with it (the kite) like this. 像这样跟着风筝跑。还有两个较常用的意义。(4) 在身边身上。如：take a pen with you. 随身带上笔。(5)用。如：write with a pen. 用钢笔写字。4. pass是及物动词，意为“传；传递”。如：look, you can pass the ball like this. 看！你可以像这样传球。后面

14、可以接双宾语，即pass sb sth也可用pass sth to sb表达。e.g.please pass me a glass of water. 请递一杯水给我。please pass them to the teacher. 请把他们递给老师。give, pass用法歌：给、传递接双宾语，“人”在后，前加to。若是代词作宾语，放在“人”后必出错。如：please pass me it. () please pass it to me.另外，传球用pass，接球用catch，投掷用throw。5由play +名词组成固定短语，如：play cards打牌，play football踢足球

15、，play volleyball打排球，play basketball打篮球，play tennis打网球，play table tennis打乒乓球，play chess下象棋，表示某种体育运动，此时球类名词前不加冠词。重难点讲解1. come on! 来！快来吧！快呀！这是个固定短语，常用于表示劝说、激励、鼓励等，较口语化。如：come on! were waiting for you. 快来吧！我们在等你。run with it like this. come on! 就这样带着跑，要快呀！come on这个短语在不同的场合有不同的意思，如：come on! dont be shy! 来

16、吧！别害羞！come on! dont worry. everything will be all right.得啦，别担心了!一切会好起来的。(劝说)come on! this way, please! 请走这边!(招呼)。come on! dont keep us waiting! 快!别让我们老等你!(不耐烦的催促)“come on!” they shout! “加油，快，快跑!！他们大声喊着。(用于体育比赛时，有加油助威之意)2. are you ok? 你没事吧？ ok在这儿可用all right代替，有“没事的”“好的”“正常的”之意；ok还可以表示赞同对方或征询对方的意见，意思是

17、“行”“好”“可以”，如：lets go to school. ok? 我们上学去，好吗？ok. 好的。is jim ok now? 吉姆现在好吗？yes, he is ok. 是的，他很好。3. i am not good at basketball. 我不擅长篮球。be good at指某人擅长于某事，at在这里是一个介词，可以在其后跟名词，be good at sth.指擅长于某事；或在其后跟动词-ing形式，表示做某事做得很好，很出色，其同义短语是do well in。要注意at和in的固定搭配。she is good at english. 她英语学得好。he does well i

18、n chinese. 他语文学得好。4. do you want a go? 你想试一试吗？ want a go = want to have a go，还可说“have a try”试一下，其中go是名词，作“试一试”“尝试”讲。如：let me have a go. 让我试一试。would you like to have a go at riding a bike? 你想不想试骑下车？5. throw it like this. 像这样扔。句中的like是介词，表示“像一样”。后面一般接名词或代词。like引导的介词短语在句中可以作状语、定语或表语。 li mei looks like

19、her mother.李梅看上去像她妈。lucy has a hat like a cat. lucy有顶像猫的帽子。6. dont throw it like that. 别像那样扔。这是句祈使句。祈使句表示命令或请求，通常主语you。祈使句有肯定和否定两种形式。肯定句结构为:动词原形+其它成分!，否定句结构为：dont +动词原形+其它成分! 如：come this way, pleas. 请到这边来。please dont worry! 请别着急!lets go. 我们一起走吧。7. ling feng, david and some other boys are playing bas

20、ketball. 凌锋、戴维和一些其他男孩在打篮球。are playing basketball. 正在打篮球。这是一种新的时态“现在进行时”。它的构成是由“助动词be+动词的ing形式”，表示“现在正在做某事”。助动词be的变化词“是”动词be一样。如：i am speaking. 我在讲话。you are listening. 你们在听。the little girl is singing. 那个小女孩在唱歌。语法1运用cancan有can和could(过去式)两种形式。can的后面直接跟动词原形。用于一切人称和单、复数。由情态动词can引起的一般疑问句可用来表示向对方提出请求，也可以表示

21、做某事的能力。(1)表示客观条件的许可，可译成“可以”。the school is over. you can go home now. 放学了，你们可以回家了。“can i borrow your bike?” “yes, you can. /no, you cant.”“我可以借你的自行车吗?”“行/不行。”(2)表示能力：“会”，“能”he can skate. 他会滑冰。“can you play cards?” “yes, i can./no, i cant.”“你会打牌吗?”“会。/不会。”(3)与not搭配，构成can的否定式cannot或cant，表示“不可能”或“不会有的情况”。注意字母a在cant中发音的变化。“can you sing this song in english?” “sorry, i c