三年级上册语文期末考试试卷分析

1、1/ 4三年级上册语文期末考试试卷分析一、总体情况分析本试卷试题包括 “基础知识 ”、“阅读理解 ”、“习作 ”三大块内容。考察的知识 点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有 传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，试卷密切联系教材，关注 学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。总而言之，整份纸卷既有知 识的检测，有涉及到能力的评估，题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查 学生语文素质的一分优秀试卷。二、学生答题情况分析（一）、基础知识 1、字音、字词字词的总分合计 33 分失分率约在 %试卷中要考查的字音、字词，都是本册 教材中学生必须掌握的，但那些拼

2、音很容易拼错，如多音字组词 “散”和“挣 ”，有 一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有 部分同学失分的主要原因是，答题时粗心大意书写不规范，书写出现错误，再 加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。2、句子句子合计 15 分学生的失分率为 %。第一种是补充句子，成绩优秀的学生很 容易得分，但中等以下的同学，没有认真审题，所填词语不符合实际情况如： 小松鼠的尾巴像个大蘑菇又大有漂亮。把小松鼠的尾巴比作蘑菇自然是既不大 又不漂亮。造句，比较常见，难度也不大，学生答得较好。从卷面来看，失分 的原因有：一是句子积累太少；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有

3、订 正。3、课文内容填空课文内容填空总计 20 分学生的失分率为 %。考察学生对课文内容的理解和 识记。学生对于课文内容的理解还不够深刻，时间一长学生就有遗忘现象。答 的不太完整。如：一株老树和两个怪人中两个怪人的观点，学生记得已经 不清楚。诗词背诵只注重学生的熟读成诵，忽视了学生写的练习，有的学生会 读不会写，比如： “儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”中的 “识”字，会写成 “时”，“乡音无改鬓毛衰 ”的“衰”经常写错。2/ 4（二）、阅读阅读的五道题总计十分占卷面比重的十分之一，学生的失分率在 %。各题相 对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生回答起来比较轻松，但也有部 分同学，粗

4、心大意。没有读懂短文，就开始答题，导致错误。（三）、作文习作总计 20 分学生的失分率为 %。今年的写作也体现了新课标的新理念， 让学生根据三个事物构想一篇童话，可以激发学生的想象空间，很符合中年级 学生想象思维的特点。但由于给了三个固定事物，对孩子的思维有了一定的限 制，孩子在编写童话的过程中就遇到了一些难度，常常故事编的不完整或是不 能自圆其说。三、今后教学的建议1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握

5、的。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机 会，可为什么学生的得分率还不高呢可以寻找到一些答案：平时设计的课堂练 习题的题量少而简单，没有达到训练的目的，要提高学生的成绩，首先应重视 字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以 得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可 开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌 握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从试卷失分来看，阅读题的得分率一般由于本题相对比较简单，学生回答 比较容易，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生阅读的能力 还不强，鼓

6、励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生 阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人 3/ 4的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中 要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可 说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不 断获得写作的动力。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣 的话；想象作文

7、则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大 量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累， 主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子； 运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分利用学生自己的藏书，组织学生 开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好 摘抄和读书笔记。帮助学生养成良好的学习习惯。书写要规范，坐姿要端正， 听课要认真，注意语言的积累。以表扬为手段，引导学困生走出厌学的阴影。 让他们找到自信，体验学习的乐趣。这次

8、试卷着重考察了学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了以学生发展为本 的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教 学指明了方向。本次检测取得了如下成绩：（一）学生整体答卷比较整洁，有 11 人扣分，整洁度达到 %。（二）基础知识掌握较牢。试卷的第二到第五题属于基础知识部分，总体情况 来看，得分率较高。第二题是听短文光环后填空，正确率达到%。对于汉语拼音， 新课程标准 的主要要求就是能够正确拼读，第三题读拼音，写词语的答 题情况来看，正确率达到 %。第四题 完成句中的各项练习。 正确率达到 %。五、按课文内容填空。正确率也达到 %。这说明在平时的教学中注重对学生 4/ 4进行基

9、础知识的传授与训练是行之有效的。六、阅读短文，回答问题。正确率 只有达到 80%。这说明学生阅读理解能力不强。七、想象写话。正确率也只有 达到 79%。三、薄弱环节1、部分学生的书写习惯不好。从整张试卷来看，后进生的错别字较多，漏 字的情况比较严重，且写字马虎。2、学生还是审题不清，要求看错。如：试卷中有一题 把汉字重新排练， 组成词语。 除个别学生写错字被扣分，但也有部分学生都是 4 分全扣，原因在 于不理解题目要求，做成了仿照 防访止问 来做了，如：淹掩死映、眼晴睛天 等，实际上还在于学生审题不清，只要认真读题，是不会做错的。3阅读一直是学生的薄弱环节，这是因为学生的审题能力、组织语言的能 力都还有待提高。这次，错的较多的地方是 阅读短文，回答问题。 中的第七小 题根据文章内容整理小标题的顺序，在括号里写上 。（）没喝上水 （）想找水喝（）用老办法喝水，这一题错误率非常高，很多学生没有做正 确，有的是排列错误；有的是填词语，以为填上使之通顺就可以了。看来还是 学生没有理解题意，没有用心思考，导致失分。 4习作方面，也失分很多，要 求