父母与孩子之间的爱教学设计(共9页)

1、父母与孩子之间的爱教学设计教材分析：人教版高中语文必修第四册笫三单元主要是学习社会科学方面的杂文和 随笔。本文是这一单元的第二篇课文。这是一篇伦理学方面的随笔。从应用 的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌 颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的 剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到 综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”按照普通高中语文课程 标准的精神，此类论述性文章的LI标是培养学生的应用、审美与探究能力。 学生能把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、 逻辑的严密性、语言的准

2、确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题， 培养探究意识和发现问题的敬感性。学情分析：学生在这之前接触到的关于父母之爱类的文章侧重于感性方面的，而本 文是社会科学论文，它把父爱、母爱上升到哲学高度来理性分析，学生以前 未接触过，乂加上是外国人写的，他的西方思维方式，弗洛伊德式的心理分 析，对学生来说十分陌生。所有这些都会造成阅读文章时理解上的障碍。但 是可以说学生对父母是最为熟悉，对父爱、母爱也体验最深，所以如果学生 联系自己、同学乃至同龄人的实际阅读这篇文章，应该能够读懂。教学目标：知识与技能：1、了解弗洛姆及其作品爱的艺术。2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。过程与方法：

3、1、通过筛选信息，区别父爱与母爱，重新审视爱。2、结合自己的生活感受对作者的观点进行解读评析。情感态度与价值观：在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康而成熟的心灵。教学重点:从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。联系实际, 理解父母对自己的爱，学会爱别人。教学难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。教学方法：合作探究、拓展延伸教学准备：多媒体课件课型：新授课课时安排：1课时教学过程：一、导入新课今年的中考是不寻常的。台风“莲花”给我们的考生带来了很大的不便。 但是在关注考生的同时，我们也应该注意到这么一群在考场外翘首以待的家 长们（多媒体展示图片“中考考场外的父母们”）

4、，他们毫无怨言地等候在 考场外，只希望在笫一时间能见到他们的孩子并平安地接回家。其实，何止 是这一幕，在我们成长的风风雨雨中，父母的付出永远是无怨无悔的。这些 我想同学们或多或少都感觉到了吧，今天我们要站列外一个角度，站在理性 的高度来重新审视这份爱一一父母与孩子之间的爱。（板书课题）二、简介弗罗姆及爱的艺术（多媒体展示）弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品爱的艺术，是一部以精 神分析方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。他认为爱是一种主动的能力， 是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人 的爱。（课前引导学生参看优化设计背景探寻）三、速读课文，筛选信息，理清作者思路，

5、了解作者的观点在预习的基础上给学生5分钟时间整体把握全文，自己尝试编写全文结 构提纲。文章旨在告诉我们“一个成熟的人最终会脱离对母亲的依赖和父亲 的权威，他成为自己的父母”，作者是怎样一步一步地阐述这个问题的？（引 导学生筛选信息，找岀关键语句；通过小组内部讨论交流，能达成共识的小 组内部解决，解决不了的，向老师请教。后教师予以点拨）明确如下：（多媒体展示）第一部分（第13段）：爱的能力的发展。成长过程：被人爱一一爱别人一一创造爱第二部分（第47段）：爱的对象的发展。（母亲一 父亲）现象：先理解母爱，再认识父爱原因：母爱无条件，父爱有条件笫三部分（笫810段）：总结全文：构建自己健康而成熟的灵

6、魂。四、深入探究1、细读第一部分内容，从文本中筛选信息，认识成长过程中人对爱的情感变化情况。人在生长过程中各个阶段的对爱情感变化特征表（多媒体显示）年龄段特征刚出生阶段（婴儿期）无爱的意识，不具备感受爱的能力8岁以下（幼儿期）有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴810岁（童年期）有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱少年时期（成长期）通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段）和学习 爱别人，“我爱你，因为我需要你”成熟时期（成熟期）爱别人，创造爱“我需要你，因为我爱你”通过以上的阅读归纳，我们可以很清楚地知道：爱不是与生俱来的！爱是一个逐步发展的过程：无爱-被爱-有爱-一创造爱2、 疑难探究：（1）文

7、章中有哪些你理解有困难的词句，请提出来，大家互相探究解决。（学生自主探究，小组讨论）（2）在学生讨论过程中，教师因势利导提出儿个有意义的问题，共同探 究。（多媒体展示题目：） 母爱与父爱各有哪些特点？二者有何区别？母爱与父爱有哪些积极 性与消极性？（引导学生寻找关键句）明确：特点与区别：母爱：无条件。是祝福，是和平。不需努力，也无法赢得。代表自然世 界。是故乡。是大自然、大地和海洋。（作用：）从身体上和心理上给孩子 爱和关怀，给孩子生活上的安全感。父爱：有条件。需要努力，顺从是最大的道德。代表思想世界，人所创 造的法律、秩序、纪律等事物的世界。（作用：）向孩子指出通往世界之路 树立孩子挑战生活

8、的自信心。优缺点：母爱：（优点：）伟大，为人所渴求。（缺点：）不需努力，无法赢得。父爱：（优点：）需要努力，受自己控制和支配。（缺点：）必须努力 获取，否则会失去。 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因 为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它 们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。明确：前者是一种不成熟、幼稚的爱，后者则是成熟的爱。“他人的要 求同自己的要求同等重要一一事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足, 更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”按照作者的观点，爱自己的价值在 自我中是不能实现的，这得在他人和社会的存在中才能

9、实现。成熟的爱，是 能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发 学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的悄感。） 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，乂是自己 的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，乂发展了一个父亲的良知” ？明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关 他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知 建筑在自己的理智和判断力上（设计这个问题还是在引导学生理解作者的 观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界， 懂得爱父母，懂得回报社会）。 作者认为：“母爱就其

10、本质来说是无条件的”，而“父亲总是挑选他 认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的 那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，这两个观点你同意吗？联系实际， 谈谈你的见解。这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。五、拓展延伸通过本课两种爱的对比，弗罗姆为我们指出了成熟的爱的标准，在我们以 后的人生道路上，我们该如何去实践这两种爱，乂如何去成就完美人生呢？（此题设置主要是帮助学生如何健康地成长，并能从父母之爱延伸为他爱， 由小爱向大爱升华。）引导：结合个人经历说体验谈感受。可由刚入学时初次离开父母，想念 父母，引出话题一一这是一种幼稚的爱，因为需要父母（联系课

11、文）一一这 篇文章学过之后，有什么启发，今后该怎么去做一一父亲节刚过，让同学说 说他们为父母所做的事一一学会爱他人，学会珍惜。“给比得更能使自己满 足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要，爱首先是给而不是得”“要想赢 得别人的尊重，自己首先得付出。”六、课堂小结风风雨雨，大家已走过了十六七载了，在这中间，总有许多的爱包围着 大家，有来自你们父母的，还有来自方方面面的。让我们怀着一颗感恩的心, 在享受这些爱的同时也试着去爱护和关心身边的人。当这个世界因为有了你 的爱而无比温馨时，我相信：这个时候的你应该是最幸福的人了。送上一曲 欧阳菲菲的感恩的心，让我们对所有关心和帮助我们的人大声地说声：“谢谢！

12、”（多媒体播放感恩的心）七、作业阅读毕淑敏孩子我为什么打你，写一篇读后感。板书设计：父母与孩子之间的爱一 （1-3）:爱的能力的发展：被人爱一一爱别人一一创造爱二（4-7）:爱的对象的发展。（母匾_ 父亲）三（8-10）:总结全文：构建自己健康而成熟的灵魂。父母与孩子之间的爱教学设计【教学目标】1、初步掌握解读论说类文章的方法。2、引导学生通过预习，感知文章思路淸晰、结构严谨的写作特点。3、引导学生对“爱”的认识由感性层面上升到理性的髙度，从而对“爱”进入辩证 的思考。【教法】情境引导提问点拨拓展延伸【学法】情景体验探究分析讨论质疑【教学过程】一、导入新课（课前播放短片父亲母亲）刚才我们看到了

13、以个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温 暧了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。这 些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如何理性的看待呢？今天，我们一 起来学习美国哲学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱，看看他能给我们哪些启示。二、研读赏析1. 简析成熟的人应具备的条件通过我们的预习，应该知逍，爱不是与生俱来的，而是逐步成长达到成熟的。请大家朗读文章的最后三段，看看成熟的人应该具备哪些条件？体察母爱从这个结论中我们获得了这样一个信息：帮助我们心灵成长的正是每天陪伴我们最亲爱的父 亲、母亲。他们用自己各不相同的爱呵护着我们，影响着我们

14、。那么，母爱、父爱各有怎样 的特点呢？请大家快速浏览课文的1-5自然段，划岀最能体现母爱特点的句子。请大家放开声音，有感情地朗读这些句子，在品读中体会母爱。请同学们提一提，这里有没有你理解不了的句子？重点讲读两个句子 “我被人爱是因为我又被人爱的资本一更确切的表达是：我被人爱是因为我是我。” 从另一个角度来看通过努力换取爱往往会使人生疑。这两个句子体现着母爱的无条件和博大无私的特点。2. 研读父爱母爱如此，那父爱呢？请大家朗读6-7自然段，找出父爱与母爱的不同点。下面来看思考题，小组讨论：作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗？为什么？ 在你的实际生活中，母亲就一立温和，父亲就一泄严厉吗?

15、我们该如何理解作若的观点？3. 感悟思考对于一篇文章我们要读懂作者的意思，通过这些方法就可以做到了，但更重要的是 我们还要读岀自己的感悟，来滋养自己的心灵，请同学们写下对父母的爱的感悟，交流一下。三、拓展延伸我们知逍，在父母的共同关爱和影响下我们才会成长为成熟的人，而成熟的人也应 具备成熟的爱，那作者认为成熟的爱和不成熟的爱各有什么特点？其本质区别任于什么？请同学们思考一下，你享受过给予的快乐吗？你关爱过自己的父母吗？你关爱过素不相识的人吗？四、结束语同学们，爱是一种能力，也需要我们去有意识的学习，让我们学着去关爱父母，学 着去关爱他人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵

16、才会更加的 健康，生命才会更加精彩。五、作业布置（实践）把你今天学习这节课的感受告诉你的父母【板书设计】父母与孩子之间的爱弗罗姆母亲父亲孩子一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、 联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、 借代、反语四、记叔文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正而描写、侧而描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九

17、、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正而（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、墓状貌、 引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对 比）论证、比喻论

18、证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总：分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用：强调：特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设苣悬念（小 说），为下文作辅垫：总领下文：2、文中：承上启下：总领下文：总结上文：3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记 叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1 ）它本身的作用；（2 ）结合句子语境。1