十几减8教学设计

1、十几减8教学设计香口乡中心小学：魏寒钊教学时间20123 13教学内容：十几减8教学目标：1 、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法2 、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。3 、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重点：自主探索十几减8的方法教学难点：自主探索十几减8的方法教学准备：教学课件教学过程：一、铺垫迁移1. 填空。8+()=138+()=158+()=148+()=128+()=168+()=17二、教授新知1. 通过谈话导人新课。上节课我们通过算减法想加法的方法学习了十几减9的退位减法，今天,我们继续用这种方法来学习十几

2、减 8的退位减法。板书:十几减8的退位减法。2. 教学例1通过演示,化难为易，引发学生的思维。 出示例1图。教师先出示8个白茶杯,再出示3个花茶杯,然后问:一共有多少个茶 杯?(11个),随即把11个茶杯圈起来。 教师:两种茶杯共11个,现在拿走8个白茶杯(用虚线圈上),求还剩 多少个茶杯，用什么方法计算？怎样列式呢？学生回答，同时教师板书:11-8= 口 启发思考：在计算11-9时我们怎样想的呢？如果没有图，你能按照11-9的计算方 法说出11-8的算法吗？让学生分组讨论。指名回答，教师小结：算11减8得几？要先想,8加几得11，因8加3得 11,所以11减8得3,同时在方框内填上得数3。让

3、学生复述算法，并齐答:想8加3得11,所以11减8得3。 读算式:11-8=33. 教学例2。借助操作,诱发学生的思维，体现半扶半放的过程。 学生拿出圈片学具，先摆8个红圆片，再摆5个黄圆片，提问:一共有 多少个圆片？一共有13个圆片，现在拿走8个(叫学生用虚线圈起8个圆片)问： 还剩几个黄圆片？怎样列式？学生回答，同时教师板书：13-8= 问:想一想自己摆的过程，说一说13-8应该怎样算？得多少？说一说思考过程，然后在课本上填得数 用同样的方法，让学生用正方形摆15-8,指名学生板演操作过程，并 说说思考过程。教师板书:15-8= 口 读算式:13-8=5 15-8= ？4. 教学例3。学生

4、参与教学全过程，教师在关键处适当点拨，让学生独立看书，先填8 加()得12,再在12-8= 口的方框内填得数，并让学生口述思考过程。不完全 的地方教师做补充。同样方法完成16-8= 口学生读算式：12-8=4 16-8=85. 教学例4。让学生独立在书上填得数，教师巡视指导。6. 小结：今天我们学习了十几减8的退位减法，是怎样进行计算的呢？在计算的 时候要看着减法想与它相关的加法，再想出减法题的得数。例如:13-8想8 加5得13,所以13减8得5。三、巩固新知 课本第15页中间的做一做的第1题,让学生先独立填写，后说思考 过程,集体订正。 做一做的第2题,通过投影出示下列试题，让学生举出相应得数的数字卡片。8+3=8+7=8+5=11-8=15-8=13-8=8+8=8+9=16-8=17-8= 出示十几减& 9的退位减法试题卡片，学生进行抢答 学生独立完成练习三中的第1、2题。四、基本技能训练：1 、听算训练。2 、限时口算20题。五、课堂小结。“想加算减