对中小学校创建体育特色的几点思考(精)教学教材

1、对中小学校创建体育特色的几点思考孙庆敏的工作室中小学校创建体育特色几点思考对中小学校创建体育特色的几点思考纵观一所所学校的发展史，我们不难发现其中的一个共同点，那就是几乎所有的办学者都努力在创立和发展学校的特色。因为发展学校的特色，是增强学校活力、实践素质教育，培养多层次、多类型人才的有效措施和重要手段。学校的特色出自于学校教育的各方面，它们包括德、智、体、美、劳等，而最终立足于体育特色创立的办学者为数众多，这是因为体育是生命教育，是诸育的载体，是最具活力的教育之一。那些通过创建体育特色的学校不仅在体育方面树立了学校品牌，而且学校的整体办学水平不断提高，得到了教育行政部门和社会的认可。但是在创

2、建体育特色实践过程中我们也看到，创建和发展学校体育特色的过程是一个持久地追求办学独特性和优越性的过程 , 它也是需要不断去总结、积淀和升华的一个过程。笔者作为一名创建学校体育特色的曾经参与者，就创建过程中涉及的一些问题作了一些思考。一、创建学校体育特色之关键创建学校体育特色之关键是学校领导重视，特别是需要学校的主要领导高度重视。绝大部分学校的校长都对学校的体育工作非常重视，因为他们充分地认识到学校体育不仅有强身健体的生物功能，而且还具有育德、促智、审美、益心等多功能。但是重视学校的体育工作同创建学校体育特色之间还是有很大的差距，除了日常工作付出之外，为了创建学校体育特色学校还需付出额外的人力、

3、财力、劳力等，这些因素学校主要领导必须有充分的思想准备。具体体现在以下三方面的工作。首先学校须有一支强有力的领导班子，成员自校长到教务处、德育处再到体育教研组、班主任，组成一支自上而下创建管理团队，这是创建学校体育特色的组织保证。其次创建体育特色是一项综合性的工作，因此要综合性规划，要有长期工作的思想准备，制订长期和阶段性的计划是必不可少的，计划要兼顾到指导性、可行性、有效性，计划的合理与否是创建学校体育特色的目标保证。更重要的是抓计划的落实。创建管理团队中要有一位具体负责人，既能协调教务处、德育处、工会、团队等学校部门密切配合创建工作，又能指导体育教研组具体落实与创建相关日常工作，通过分工协

4、作，责任到人提高工作的执行效率，重点落实各项工作开展的成效是创建学校体育特色的执行力保证。二、创建学校体育特色之选择学校选择哪一项体育项目，并经特殊努力发展成学校的特色是需要认真论证的。何为体育特色？我们认为是学校在体育工作中积累沉淀而形成的本校特有的或优于其他学校的、独特优质的文化、措施、方案或成果；特色有一定的稳定性并应在同类学校中有一定影响、得到公认。研究专家给体育特色总结的定义，我们得到的启示是，学校选项时应考虑本校原有的基础、传统的问题，应考虑所选的项目同办学理念相吻合的问题，应考虑现有条件与可用资源的问题。选择学校开展时间比较长、有一定基础和传统的项目，逐步培育成学校体育特色是创建

5、学校体育特色基本之路。学校长期、系统地开展某个体育项目教学和活动，不断总结经验，不断取得成绩，并将经验和方法进行宣传和推广，在同一区域形成影响，逐步得到社会和教育行政部门的认可，形成该校的体育特色。例如苏州草桥小学的足球特色就是从传统项目逐步发展而成的。选择某项体育项目并逐步培育成学校体育特色，而该体育特色同学校办学理念也比较吻合这也是办学者创建学校体育特色又一基本思路。园区新城花园小学创建轮滑体育特色就是最好的例证。该校创建起点高，追求个性化、现代化、国际化，崇尚“开放教育”，而轮滑运动恰好满足了现代青少年追求个性，体验速度与舞美的感觉，同时学校较好地把轮滑教学由课内向课外拓展延伸，校内修建

6、专门轮滑环行跑道，同时与市轮滑协会合作建设活动基地，不仅校内专门开设轮滑教学课时，业余的各种轮滑活动、比赛轰轰烈烈，真正体现了“开放教育”的办学理念。经过多年不懈努力，轮滑业已成为该校鲜明的体育特色项目。创建学校体育特色办学者可能会有开阔创新的思路，既考虑学校现有条件，又考虑学校所在社区可利用资源来为学校创建体育特色服务。社区资源为学校教育服务在国外有很多成功的经验。园区星海学校游泳特色课程就是借鉴了这种经验成功开设的。学校通过与社区游泳馆合作，借助他们场地、师资、交通等资源，全年全员开设游泳特色课程已历经十年，期间，学校与游泳馆合作，开展了形式多样的活动和比赛，如家长开放日活动、假期夏令营活

7、动、游泳对抗赛等等，既提高了学生的学习兴趣，赢得了家长的支持，又丰富了游泳课程的内涵，夯实了创建学校游泳特色的基础。三、创建学校体育特色之重心学校创建一项体育特色具体包括很多方面的工作，例如课程设置、环境设施、队伍建设、教育管理、学生体育技能技术等方面。那么，如何确立创建学校体育特色之重心呢？我们认为重心应是抓课程，课程是面向学校全体学生，因为学校体育特色含义即指该校学生人人都会某项体育项目，并达到一定水平，它于个人是特长，于学校则为特色。由此可见，学校全体学生掌握某项体育项目的技术技能水平是该校创建学校体育特色的成功与否的标志。同样，如果要衡量该校创建学校体育特色成功与否，也应面向全体而不仅

8、仅看一小部分学生的水平或成绩。前一段时间媒体报道，四川成都大坪中学足球队夺取今年世界中学生足球比赛冠军，后又因大部分队员资格问题被检举而被取消成绩。大坪中学即使不出事夺了这个世界冠军，也不能代表这所学校足球运动的普及以及大部分学生对足球的喜爱。中小学的体育，以及中小学创建学校体育特色需要体现普及问题，目的是培养学生运动的兴趣、方法、习惯，为学生今后的发展打基础，一部分学生或代表队参加运动会的成绩应当是这种普及的结果，不然就失去体育的意义。学校在创建体育特色的过程中既能做好普及，又能抓提高，培养体育精英，这是最理想的结果。但是不该出现诸如是以一支学校运动队成绩无限夸大为该校的体育特色的现象。放弃

9、功利，面向全体，让在校每个学生享受平等的特色教育，是教育追求的目标，也是教育的重心。四、创建学校体育特色之保障创建学校体育特色不可能一蹴而就，它将是一个持久的过程 , 创建工作要深入有效地实施，这在很大程度上依赖于人们对过程实施的正确评价。因此，重视过程评价是创建学校体育特色之保障。在实际创建学校体育特色的过程中我们会碰到很多问题，而且每个阶段出现的问题都会不同，用何种方法去解决是最合理的，需要人们对出现的问题进行诊断，也即通常所说的诊断评价。它能帮助人们了解创建思路设计是否正确，内容组织程序是否符合学习实际需要，教师和学生能否适应课程实施的要求，等等。创建经常出现的具体问题有：师资出现问题如

10、何解决？是加强学校现有体育教师业务进修，还是外聘专业教师，还是引进新教师加强创建专业力量？场地器材、经费出现问题如何解决？如何优化操作过程提高创建效率？等。这些问题都是创建过程中必须要及时解决的，注重评价是行之有效的方法。园区星海学校创建游泳特色的成功个案较好地说明了过程评价的重要作用。2000 年创建初期，园区星海学校组织初中起始年级的学生去星海游泳馆游泳，每周一次，每次一小时，是以课外活动的方式，组织形式比较宽松，体育教师随堂辅导。每逢游泳之日，学生情绪高涨，活动气氛热烈。但是经过二个月的实验，学校创建组对游泳课外活动的效果进行评价发现，效果很不理想。学生在游泳馆嬉戏多于学和练，特别是女生

11、不会游的还很多，根本没有活动量。针对以上情况，创建组经研究决定把形式由课外活动改成课堂教育的形式，正式列入教学计划并作为考查科目，制定相应的教学目标、教学计划和考查标准；为了确保教学质量，我们按师生1： 20 的比例聘请了多名游泳馆专职x1游泳教练，分班授课；授课按学习班和提高班分层教学。一个学期后创建组再次对游泳课程进行评价，改进后的措施和方法使得教学效果明显提高，除生理、心理的锻炼效果之外，不同层次的学生游泳水平都有不同程度的提高。创建组及时总结经验，加以推广，并随之在全校各个年级中开设游泳课程。此举受到了学生和家长的欢迎，教学效果和社会效果双佳。但是，随着参与游泳课程人数的扩大，场地设施和管理的问题接踵而至，创建组及时利用诊断评价，寻找最佳解决方法，建立了星海学校游泳课程管理模式，为学校游泳特色的创建奠定了基础。通过创建体育特色的成功个案我们不难发现，任何在创建工作中出现问题都可以通过及时的过程评价来进行应对。总之，评价是一个客观的过程，它应用科学的工具，来确认和解释创建的内容和过程的效果，衡量创建的有效程度，以便为阶段工作的改进做出有根据的决策。结语创建学校特色有助