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文档简介
1、小鱼的梦教学过程:一、激趣导入师:同学们,这个字你们认识吗?(出示生字卡片:梦)谁能用它组个词?生:做梦、梦想、梦游、美梦成真师:昨天晚上,老师就做了一个梦,梦见和同学们一起玩打沙包的游戏。你们也做过梦吧?谁愿意把你做过的有趣的梦说给大家听听?生:有一次,我梦见自己坐上了宇宙飞船?师:看到了什么?生:我看到了星星,月亮还有许多球体。生:我梦见自己当上了总统。生:我梦见自己变成了奥特曼,去拯救世界。生:我梦见师:同学们做的梦真有趣,有一条小鱼也做梦了,你们想知道吗?生:想。师:看着字齐读一遍课题。二、自主探究(一)初读儿歌,读准字音。师:小鱼的梦是什么意思呢?让我们打开书先听老师读课文。请同学们
2、一边听一边用小手指着字,要认真听,仔细看。师:喜欢吗?想不想自己读读?生:想。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的生字就用我们学过的方法把它解决。生:自由读课文,自学生字。师:看到同学们的笑脸,我知道同学们已经和生字娃娃交上了朋友,老师把生字组成词语来考考大家,有信心接受挑战吗?生:有师:珍珠被 波浪 催眠曲摇篮 咂咂嘴 池塘 摆摆尾巴师:会读的同学大声喊出来,不会读的也没有关系跟着其他同学读。读几遍就会读了。生:全班读。师:男同学敢不敢读一遍?生:男同学读,女同学认真听。师:真不愧是男子汉,不但音读的准声音又响亮。女同学也不会示弱,对吗?生:女同学读。师:男同学女同学读的不分上下
3、。师:“被”和“波”有什么区别?生:一个是衣补旁,一个是三点水旁。师:“曲”的读音有几个?生:还读qu,弯弯曲曲的曲。师:“咂咂嘴”和“摆摆尾巴”这两个词做个动作。生:做动作。师:“开火车”认读词语。(二)读中理解,读中感悟师:生字词读熟练了,读起儿歌来就更轻松了,不信你们同桌两人试试吧!要求:同桌两一人读时,一人认真听,听他读的是否正确,如果谁有困难,就帮帮他,开始吧!生:同桌互读。师:老师发现同桌两人刚才合作得非常愉快,谁愿意把这首儿歌读给大家听?。生:指名读。师:这是一首多么有趣的儿歌呀,小鱼玩了一天水,累得睡着了。小鱼这一觉睡得舒服吗?你是怎样知道的?请同学们带着这个问题再读一遍课文,
4、到文中去寻找答案。生:再读课文。师:谁来说一说?生:小鱼这一觉睡在妈妈怀里,所以很舒服。师:板书:怀里睡。师:在妈妈怀里睡觉什么感觉?生:温暖、安全、幸福。师:是呀,小鱼玩了一天水,多累呀,回到家在妈妈的怀里睡上一觉真是很幸福的一件事!谁来读读第一句,看谁是一条最幸福的小鱼生:指名读、齐读。生:老师,小鱼盖珍珠被睡觉也很舒服。师:板书:珍珠被。师:珍珠被是什么样的呢?生:是星星映在水面上。师:多么神奇!读的时候想象珍珠被神奇和美丽的样子,读的会更好。生:试读这句。师:谁给他评评?生:我觉得他读的很流利,如果“珍珠被”读得有趣些就更好了。师:你能读的比他好吗?生:试读。师:你们还从哪儿可以看出小
5、鱼这一觉睡得很舒服?生: “风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”这一师:板书:催眠曲、摇篮。师:谁会推摇篮?生:做动作。师:你为什么推得这么轻?生:怕把小宝宝吵醒了。师:有风儿为小鱼歌唱,有波浪做他的摇篮,多么幸福啊!让我们来轻轻地读读这句吧!生:试读吴冰如:试读。师:谁敢向吴冰如挑战,比她读的还好。生:再来美读这句。师:在这么美的环境中,小鱼怎样啦? 生:小鱼做了个甜甜的梦,摆摆尾巴咂咂嘴。师:小鱼睡得多香啊!你猜猜他会梦见什么呢?生:梦见和星星月亮做游戏。生:梦见他长大了,离开了妈妈,离开了小池塘,到广阔的大海中去了生:梦见师:同学们的想象力真丰富啊!正是有了你们和池塘、星星、风儿的帮助,小鱼
6、才做了这么多甜甜的梦,小鱼很感谢你们。你还想怎么样读?生:选择喜欢的方式(站、坐、表演、背)再读课文。师:同学们读书的方法真多,谁愿意向大家展示自己请到前面来。师:同学们真是多才多艺。教学反思:小鱼的梦是一首语言清新优美、生动活泼,充满了情趣,洋溢着愉悦的儿歌,也是一篇丰富积累学生语言、训练学生语感、陶冶学生情操、培养想象力的好教例。1.上课开始,我以谈话激趣,导入新课。我用亲身经验说了自己曾做过的一个梦。那么学生的生活经验也有很多,顿时话匣子就打开了。这样在低年级的课堂上是比较重要的。如此一来,学生的注意力会高度集中,学习的效率会大大提高。2.坚持以读为本,落实语感训练。教学中我采用不同形式
7、的读。比如范读,自由读,指名读,表演读,小组合作读,同桌读等,展示了学生读正确,读流利,读懂的学习过程。体现了读书的层次性。这一部分地教学我充分体现多读少讲,给学生足够的时间采用生生对比读的方式充分朗读,从量中读出质来,在读中想像,在读中感悟,突破难句“天上星星落下来,为他盖床珍珠被”和“风儿唱起催眠曲,波浪又把摇篮推”的理解。尊重学生个性,让学生很愿意在同学中展示自己。3.坚持激励。在课堂上我坚持正面引导,不断激励学生,激励他们的进步,激励他们的成长。一句激励的语言,一个激励的眼神,都使学生们兴致昂然。4.把艺术带进课堂,调动学生的情感。我在设计本课时跨越了学科界限,在引导学生想象“小鱼会梦见什么?”这一问题时,播放了摇篮曲,既与课文内容相关,又创设了轻松和谐的课堂氛围。调动了学生的情感以及学习的积极性。铺垫了整个课堂的气氛。以优美动听的音乐,让学生想象,这样的设计学生感受到了美,也尽情表达着美。可以这样说:“课堂不仅流动着美,也流动着真情。” 不足之处:1. 作为教者,自己本身要读懂教材,要深挖教材,弄清作者的写作意图是什么。2. 针对本篇课文的短小精悍的特点,应考虑可否将
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