潜江市中小学构建高效课堂实施方案

1、潜江市开展高效课堂创建活动实施方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进 一步推进素质教育，深化课堂教学改革，全面提高全市中小学教育教学 质量，经研究决定，在全市中小学开展创建高效课堂活动，特制定如下 实施方案。一、指导思想坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高为宗旨，以全面提 高教育教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重 点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，坚持“全面分析、 准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学 行为，优化教学过程，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、 目标要求1.构建民主、和谐、开放

2、、富有活力的课堂。认真贯彻学生为主体 的原则，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与。积极建立民主平 等、充满尊重的良好师生关系，构建宽松和谐、友好公平的课堂氛围， 关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功。适当 拓展课程资源，开放教材内容，开放学习形式，开放学习时间，倡导自 主、合作、探究的学习方式，培养学生的探索精神、合作精神。2.提高课堂教学的效率和效益。以高效课堂教学环境为依托，激发 和调动学生的学习兴趣和热情，激发学生的创造性思维，培养学生的创 新精神和能力，着力使学生在单位时间内较好地完成教学目标和任务， 努力使课堂达到“轻负、优质、高效”。3.促进师生的共同发展。

3、以创建高效课堂为契机，促进学生在学习 兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、合作意识、创新精 神等方面的发展，实现“为学生的幸福人生奠基”的育人目标。促进广大教 师职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术 素养的提升，实现教师的专业化发展。4.提高教研活动的深度、效度。在研究探索高效课堂的过程中，进 一步促进教研活动主题化、常态化、规范化，提高教师参与教研活动的 积极性、主动性，以及教研活动的有效性，在全市中小学掀起一轮教学 研究的高潮。三、具体措施及要求（一）加强领导，健全组织为加强对高效课堂创建活动的组织领导，保证高效课堂创建活动取 得实效，市教育局成立高效课堂

4、创建活动领导小组和指导工作组，各中 Word资料2小学也必须相应成立高效课堂创建工作组。1领导小组：组 长：何伟副组长： 王培训庞大权刘时银侯艳丽伍孝江杜道雯樊孝云黄其汉组 员：平远东朱建华赵甫艺陈诗涛杜劲松何国安王献国邓绍雄李正梁程远茂郑少君李孔林-kz x 帛杨希勇2指导工作组：组 长：刘时银副组长： 邓绍雄李正梁程远茂郑少君李孔林成 员：市教研室各学科教研员3学校创建组： 各中小学校成立以校长为组长的创建工作专班， 负责领导和组织本 校高效课堂创建活动，建立健全推动工作的相关制度和机制。（二）领会内涵，提高认识 高效课堂的核心是教学的高效益，高效课堂的生命是以学生为主体， 高效课堂的价值

5、取向是学生得到全面和谐的发展，高效课堂教学实施的 手段是师生、生生的互动，高效课堂教学评价的基本思想是以学论教， 高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新。新课改背景下高效课堂 最显著的特征： 1.民主课堂， 即更多地赋予学生参与课堂活动的权利，使 学生发挥自主学习潜能； 2.和谐课堂， 即坚持以人为本， 使教育的各因素 相互依存、相互促进、协调合作，促进学生自我激励、自我成长、自我 完善的课堂； 3.开放课堂，即创造性地使用教材，课堂向社会生活延伸。 4.活力课堂， 即能调动学生探究问题的热情，激发学生创新思维， 帮助学 生更好地掌握知识、提升能力。创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根

6、本要求，是切实推 进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措， 是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进 我市教育实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。 各校要在领会内涵和意义的基础上，提高对创建高效课堂活动重要性的 认识，把思想和行动统一到文件精神上来。认真学习相关理论，细心做 好工作安排，广泛深入宣传动员，精心周密组织实施，努力形成校校、 人人、课课追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。（三）强化培训，提高能力 一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，教师的素质和学 生的配合意识都是决定一节课成败的关键，因此高效课堂实施之前一定 3要

7、加强师生的培训工作。教师的培训可以在四个方面进行努力：一是通 过教师教学理论的自学，提高专业素养，为高效课堂的有效实施提供强 大的理论支撑。二是通过专家讲座、观摩名师精品课等方式进行培训， 为高效课堂的准确实施奠定行动基础。三是通过网络教研，实现大范围 的校际联动，为高效课堂实施提供研究平台。四是通过骨干教师上示范 课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课等形式， 增强教师们的自觉约束意识。学生的培训要采取合理的办法，指导学生 如何自学、提问、讨论、合作、交流、发言、展示、小结，如何使用纠 错本，如何使用双色笔，如何做好自学笔记等，要让学生多体验、多模 拟、多交流，明确操作要领

8、，清楚操作步骤，知晓操作策略，遵守操作 规则。通过师生的共同进步，使高效课堂能有条不紊的开展。（四）突出重点，扎实推进1.优化教学模式，把握操作环节 我市目前常态下的教学课堂在教学方式、学习行为、训练途径、评 价导向等方面存在一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多， 创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思 维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少； 六是课型模糊多，特点鲜明少；七是题海战术多，有效反馈少；八是继 续传统多，自主创新少。通过调研课堂现状，解剖教学行为，借鉴洋思 和杜郎口等学校教学经验， 初步确定符合我市教学实际的“三五五”高效课

9、 堂教学模式，即“三模五环五课型”。“三模”是指“定向导学、互动展示、反 馈测评”三大模块；“五环”是指“自主学习合作探究展示提升精讲点 拨有效训练”五个环节；“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特 点，设计出五种课型（每个学科的功能和名称不同）。如：新知探索 课；习题训练课；检测点评课；阅读写作课；实验探究课。（具体要求见附件 1）各学区、各学校要在总体模式的统领下， 研究出不同学 段、不同学科、不同课型的具体操作模式，就学段而言，分为小学段、 初中段、高中段；就学科而言，分文科类、理科类、体艺类、综合实践 类；就课型而言，分新知探索课、习题训练课、检测点评课、阅读写作 课、实验探究课。

10、不管是哪个学段，不管是哪个学科，不管是哪类课型， 都应该根据具体特点，科学分析，准确定位，研究出符合实情的操作模 式，实现教学效果的最大化、最优化。2.实施集体备课，提高“导学案”质量“教”要成功，“备”字先行。“导学案”的质量直接关系到课堂的效益。 导学案的设计应按照“个人初备集体讨论课案生成个性设计4课后反思”的集体备课模式进行，具体要求是：（ 1）每周安排固定 时间和地点进行集体备课，每个教师分学科参与。（ 2）个人初备。备课 组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好导 学案。（导学案的具体设计要求和格式见附件 2）（ 3）集中研讨。集体 备课时，由备课教师讲清自己的

11、设计意图，全组教师针对预案中无效或 低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策 略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。（ 4）课案生成。 由主备教师完成规范的课案制作。（ 5）彰显个性。每位教师拿到“共案” 后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确 保因班施教，个性发展。（ 6）课后反思。上课结束后，教师要写出高质 量的教学反思，便于课案的进一步成熟。各学校要高度重视集体备课工 作，要创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备 课的过程性督查，确保集体备课的质量。3.变革学习方式，增强参与意识 要牢固树立“为学而教”、“以学

12、定教”的思想，确立以生为本的课堂教 学理念，充分发挥学生的主体作用。要严格控制教师讲授的时间不超过 10 分钟，做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学 会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。 要积极推行小组互助学习制，根据学生的认知水平、个性差异、心理特 点，采取“组内异质，组间同质”的方式把学生划分为若干个学习小组，对 于班额较大的班级，一个学习小组为 7-9 人；对于班额较小的班级，一 个学习小组为 5-7 人，每个学习小组由一名优秀的学生担任小组长，充 分发挥优秀学生的“小老师”作用，达到合作提高的目的。 要关注学生的学 习过程，要让自主学习、合

13、作学习、探究学习成为学生的主要学习方式。 要控制好课堂中的探究、展示活动，通过展示实现交流、通过纠错实现 落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，课堂活动要做到放手但 不放任，自主却不自流。要让活动成为学生内化知识的载体，成为提升 能力的平台，成为彰显个性的场所。要摸清学生“现有发展区”，找准“最 近发展区”，最大限度地调动学生参与学习的积极性， 让学生肯学、 乐学、 会学。4.创新管理方式，规范教学行为 各学校要根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查 制度和教师考核方式。对于备课的检查，要重点检查集中研讨的过 程，或二次备课的过程，要避免网上直接下载或一人备课，全组享用的 现象；对

14、于作业的检查，不仅只检查数量，更要检查作业设计的效度、 信度以及延展度，还要检查学生对练习的纠错情况；对于教学反思的检 查，要看发现了哪些问题，有几个问题变成了研究课题得以解决，形成 5了几篇有份量的反思文章。对于参加教研活动的检查，看是否有明确的 主题，解决了哪些实质性的问题；对于课堂教学的检查，要设置全面的 学生问卷调查表， 通过定期或不定期的抽查来了解教师的课堂教学状况。 教学常规的管理方式要顺应发展的需要，要针对实际情况采取有效的监 控措施，要改变过去重结果轻过程、重数量轻质量、重成绩轻能力的现 象，要把教师的备、教、改、辅、测等常规资料情况、教学反思情况及 参加教研活动情况纳入教师考

15、核范围，考核结果作为教师评先、评优的 重要依据，同时纳入教师绩效工资范畴。5.创新评价方式，保障学生全面发展 对课堂教学的评价，不要以精湛表演艺术论英雄，而要以学生的全 面发展论成败。 对学生的评价要采取“三度三量”的评价策略，即看自主的 程度、合作的效度和探究的深度；看学生的思维量、信息量、训练量。 对教师的评价要采取“五看”的评价策略，即看课中是否坚持了“学生中 心”；是否关注了学习过程和学习状态；是否体现了三维目标；是否进行 了当堂检测；是否遵循了教学模式和导学案（高效课堂评价标准见附件 3）。在课堂教学过程中要多采用激励性评价、 即时性评价、 诊断性评价， 充分发挥评价的导向功能。 对

16、教学质量的评价， 除了按照“三率一分”评价 学生的学业成绩之外，还要评价学生的行为习惯、动作语言、意志品质、 学习能力、思维方法、合作态度等。市教育局将组织部分人员对潜江 市中小学教学常规三十条进行修订，还将开展高效课堂教学评价标准 研究，逐步起科学的学生发展性评价体系和高效课堂评价体系，为促进 学生综合素质的提高提供保障。6.优化训练方式，促进知识内化 教师要把握作业的巩固和检查功能、深化和提高功能、体验和发展 功能，精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业， 作业设置要遵循“三布置三不布置” 的原则，即布置发展学生思维的作业， 布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力

17、的作业；不布置重 复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作 业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。7.营造文化氛围，激发实践热情 各个学校要因地制宜，充分利用楼道、走廊、橱窗、校报等空间， 宣传高效课堂的理念， 让高效课堂的理念占领学生的视线， 把学生“浸 泡”在高效课堂的优质文化里。特别要重视班级文化建设，教室里要有增 强学生学习信心的激励性语言，要有促进学生学习方式变革的文化小知 识，要有强化学生行为习惯养成教育的警示制度，更要基于学生“责任” 的建设，从真正的班规入手，努力形成自主、平等、尊重、合作、温暖 6的班级文化。通过氛围的营造和文化的打造，让

18、高效课堂更有行动基础， 更有实施动力，更有发展方向。8.利用现代教育技术，提高课堂教学效率 熟练掌握和科学应用现代教育技术是当代教师必须具备的一项基本 功，以计算机网络为核心的多媒体设备所具有的快速、便捷、超链接、 大容量及图文并茂、音视频共融诸多优势，以及在教学中更能激发兴趣， 调动非智力因素；化难为易，提高知识传递效率；超越课堂时限，利于 学困生转化等特点，决定其在高效课堂的构建中能够起到重要的作用。 因此，全体教师必须人人熟练使用多媒体设备，人人能够制作多媒体课 件。运用多媒体要做到与“导学案”的有机结合，与课堂教学内容的有机结 合，与学生的探究过程有机结合；要坚持“实用”和“科学”的原

19、则，将其用 在该用的地方、该用的时候，要用得恰到好处。要坚决杜绝用多媒体教 学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。9.建立物质保障机制，确保活动顺利开展 根据高效课堂实施的要求，必须配备相应的教学设施，如多媒体、 教学小黑板、电子显示屏等。各学校要想方设法改善教学条件，配置必 要的教学设备，为创建高效课堂提供物质保障。（六）统筹协调，高位运行 建立教育行政、教研、督导、继教、装备等部门和全市中小学合力 推进工作的机制。在市教育局领导小组的统一领导下，在充分发挥各自 职能的基础上，形成多方联动，齐抓共管的工作格局。1市教育行政负责活动组织、 调研、督查、经验交流及推广等工作， 表彰先进集体和

20、优秀个人，不断推进活动深入开展。2市教研室要以教材和课堂研究、指导为重点，推进教学方法、手 段和策略的深度研究；要组织“高效课堂”教学评比、优秀“导学案”设计、 论文、经验总结文章评选活动；要培植典型，不断总结经验，及时推广 经验，为全市课堂教学水平整体提高提供专业服务。3市教育局教师科和市继教中心负责对教师存在的共性问题和专业 发展问题，有针对性、多形式的培训，开展以创建高效课堂为主题系列 校长论坛活动，推进创建高效课堂活动卓有成效的开展。4市教育局督导室要加强对“创建高效课堂”研究活动的专项督导， 将高效课堂创建工作纳入学校工作年度考核。5市教育技术装备馆负责对活动开展提供教育技术支撑和服

21、务。要 充分发挥现代教育技术设备和现代远程教育资源（网络资源）的作用， 与市教研室一起加强信息技术与课程整合的研究与实践，指导学校开展 远程资源（网络资源）应用和实验教学，同时最大限度为学校配置相应 7的教学设施，如多媒体、教学小黑板、电子显示屏等。6各学区负责对所辖学校创建活动的管理与监控，要配合相关部门 做好教师的培训，做好广泛的社会宣传，做好辖区内师资的调配，做好 对学校的过程督查。7.各中小学要健全组织，完善制度，制定方案，认真实施。要建立与 之配套的质检组、考评组等组织，加强每天的日常过程监控。各中小学校长要把“创建高效课堂”列为教学管理工作的重中之重， 加 强学习和思考，提高课程管

22、理和指导能力；要转变管理理念，创新管理 策略和方法；要创设良好的高效课堂建设环境；要经常参加教研组活动， 深入课堂听课，解决创建过程中的一系列问题。在创建活动中要始终坚 持“五不”一：不急功近利； 二不求全责备； 三不闭关自守； 四不见异思迁； 五不半途而废。脚踏实地，一步一个脚印，在过程中注意总结、反思和 调整，确保创建活动取得实际效果，确保创建工作健康发展。四、实施步骤（一）组织动员阶段（ 2010年 12月31日前）1加强学习， 转变观念。各学校要组织教师认真学习有关文件精神， 统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。2健全组织，制定方案。一是各学校要成立创建高效课堂活动领导 小组；二是制定学校创建高效课堂活动实施方案、确立高效课堂的 学科实施模式、完善相关管理制度或细则。（二）试点探索阶段（ 2011年 1月1日6月30日） 1确定试点学校。 确定老新中学、 苏港中学、 园林一中、 刘岭中学、 王场中学、渔洋中学为首批试点学校。2认真组织实施。各试点学校要按照相应的要求落实物质保障、文 化氛围、管理措施，按照“三五五”模式的总体操作要求，认真组织实施。3.加强研究反思。 试点学校要围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本 研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程， 注重研究的深度，确保研究的实效。校长要带头上观摩